【正文】 大家：“照顧好自己就是對團(tuán)隊最大的貢獻(xiàn)”。 場地要求：開闊的場地一塊252。在所有學(xué)員手指上的 同心桿將按照培訓(xùn)師的要求，完成一個看似簡單但卻最容易出現(xiàn)失誤的項目。5擊鼓顛球項目簡介：這個項目的名字叫擊鼓顛球，這是一個團(tuán)隊配合的項目，要求我們在保證安全的情況下，盡可能多的創(chuàng)造更多的顛球記錄；每人牽拉一根鼓上的繩子，如果人多繩少可以輪流替換，如果人少繩多可以讓某些學(xué)員牽拉兩根；顛球時學(xué)員必須握住繩頭30厘米以內(nèi)的地方，繩頭有把手只能握住把手；顛球開始后鼓不得落地，球飛離鼓面后，不得將鼓摔落在地上，放下要慢；每組學(xué)員的最低紀(jì)錄不應(yīng)少于N個，數(shù)量看鼓面的大小而定，一般100個為佳；球顛起的高度不低于鼓面20厘米，否則此球不計數(shù)或從頭計數(shù)；顛球過程中注意安全，拓展教師叫停時必須停止，因場地原因停止，可以據(jù)情況決定是否累加。4無敵風(fēng)火輪項目簡介：利用培訓(xùn)師所給的報紙剪刀等工具，在30分鐘內(nèi)完成一個大的紙輪。會讓學(xué)員明白為什么雙贏思維可以成為成功人士的七個習(xí)慣之一，要合理處理競合關(guān)系；為什么要科學(xué)進(jìn)行記錄，形成可視化管理的有效模式，提高效率，降低成本；為什么要提高關(guān)注度，關(guān)注細(xì)節(jié)，所謂“細(xì)節(jié)決定成敗”寓意即在于此；為什么要善于學(xué)習(xí)，幫助我們成長最大的是我們的競爭對手，要虛心總結(jié)，善于學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短；為什么慣性思維束縛我們的頭腦會有極大的負(fù)面影響，要開拓思維，不走尋常路，創(chuàng)新無極限；為什么傾聽要用耳、用眼、用口、用心，境界的差異導(dǎo)致結(jié)果的不同??山重水復(fù)疑無路、柳暗花明又一村，通過項目提升大家互相幫助、互相支持、互相學(xué)習(xí)的團(tuán)隊精神和意識，降低內(nèi)耗、避免惡性競爭??,走出理性盲區(qū)、培養(yǎng)創(chuàng)新意識。2袋鼠跳項目簡介： 所有隊員在限制住雙腿的情況下，大家手搭肩排一列比賽看哪個隊最快跳到終點。通過拓展訓(xùn)練：參訓(xùn)者在如下方面有顯著的提高：認(rèn)識自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象；克服心理惰性，磨練戰(zhàn)勝困難的毅力；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，提高解決問題的能力；認(rèn)識群體的作用，增進(jìn)對集體的參與意識與責(zé)任心；改善人際關(guān)系，學(xué)會關(guān)心，更為融洽地與群體合作；學(xué)習(xí)欣賞、關(guān)注和愛護(hù)大自然。高峰體驗：在克服困難，順利完成課程要求以后，學(xué)員能夠體會到發(fā)自內(nèi)心的勝利感和自豪感，獲得人生難得的高峰體驗。拓展訓(xùn)練的顯著特點綜合活動性：拓展訓(xùn)練的所有項目都以體能活動為引導(dǎo)，引發(fā)出認(rèn)知活動、情感活動、意志活動和交往活動，有明確的操作過程，要求學(xué)員全身心的投入。青少年拓展訓(xùn)練是青少年的一種戶外體驗式學(xué)習(xí)。當(dāng)時英國的商務(wù)船只在大西洋里屢遭德國潛艇的襲擊，許多缺乏經(jīng)驗的年輕海員葬身海底，針對這種情況，漢思等人創(chuàng)辦了“阿伯德威海上學(xué)?！?，訓(xùn)練年輕海員在海上的生存能力和船觸礁后的生存技巧，使他們的身體和意志都得到鍛煉。問題很明顯，我們有很強(qiáng)烈的開展素質(zhì)教育的愿望，可往往做不到，也不知道怎樣做到。塑造健康人格，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存。l 團(tuán)中央發(fā)起實施的《新世紀(jì)青少年素質(zhì)訓(xùn)練計劃》推出青年素質(zhì)訓(xùn)練營，今年暑假已開始在北京、昆明、哈爾濱、宜昌舉辦以“環(huán)境與生存”為主題的青年素質(zhì)活動，其他項目的活動也在全國陸續(xù)展開?！蔽覀冃枰囵B(yǎng)青少年什么樣的素質(zhì)？也許下面這些綱領(lǐng)式的文字可以給我們有益的啟示；l 世界教育論壇《達(dá)喀爾綱領(lǐng)》提出：每個兒童、青年都應(yīng)當(dāng)在教育中學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會共同生活和學(xué)會共同生存。一旦它們受到觸動、改變，人本身所具有的獨特的優(yōu)秀品質(zhì)就能得到精彩的釋放和發(fā)揮?！羲^“支持性團(tuán)隊”人的內(nèi)在品質(zhì)是因為鼓勵而得到培養(yǎng)與滋長的。疏不知，這正是家長從小“慣”出來的。在這個過程中，孩子一定會對自己建立起新的認(rèn)識，認(rèn)識到自己無限的激能，并且在成功后對自己充滿了信心?？朔睦矶栊?，重新認(rèn)識自己，對自己充滿信心，有勇氣面對一切困難。那么，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對我們青少年的發(fā)展有何意義呢？將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”——找到學(xué)習(xí)的動力授之以魚不如授之以漁，而授之以漁又不如授之以道。因為也正是在日益發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，祖國的花朵們過度地被家庭、學(xué)校的“溫室”環(huán)境保護(hù)起來，吃穿不愁、心想事成帶來的不是幸福感，反而令他們喪失了人生的目標(biāo)、學(xué)習(xí)的動機(jī)、努力奮斗的意識、積極向上自信自強(qiáng)的精神。第一篇：成長中的青少年素質(zhì)拓展教育成長中的青少年素質(zhì)拓展教育讓孩子具備21世紀(jì)的人才的素質(zhì)與品格一、你的孩子和21世紀(jì)“人才”的差距在哪里？21世紀(jì)什么最重要？“人才”!—這是一句電影里的經(jīng)典臺詞，相信也是全中國人民的共同認(rèn)知?？吹竭@里，一定有不少家長、教師都皺起了眉頭。我們在思考，為何不把這種缺陷完善在大學(xué)和就業(yè)之前，讓我們的青少年能以一個健康的體魄、積極向上的精神狀態(tài)，昂首挺胸的走進(jìn)象牙塔？這正是本素質(zhì)拓展訓(xùn)練的意義與目標(biāo)所在。我們要做的不再是知識的灌輸，而是意志的疏導(dǎo)，是將孩子的內(nèi)在潛力與學(xué)習(xí)的原動力結(jié)合起來，學(xué)習(xí)不再是任務(wù)，也不再是責(zé)任，而是樂趣。本活動通過設(shè)立一些看似非常困難、但是通過自己心理上的突破、團(tuán)隊的合作就能夠完成的挑戰(zhàn)性任務(wù)，培養(yǎng)孩子在困難面前勇敢面對、積極思考的習(xí)慣。培育良好的團(tuán)隊能力，從小學(xué)會團(tuán)隊合作現(xiàn)在的孩子從小就被家長、爺爺媽媽們小心地呵護(hù)著，長大了家長卻責(zé)怪孩子不懂事、吃獨食、不會搞好團(tuán)結(jié)。◆所謂“極限情境”通過創(chuàng)設(shè)種種特殊“軟”“硬”兼顧的情境，使學(xué)員幾乎始終處于一種富于挑戰(zhàn)性的高壓之中；使一個人原先隱蔽而不易發(fā)現(xiàn)的內(nèi)外問題由此得以暴露，得到正視的機(jī)會和團(tuán)體的真誠診治；而一個人原先具有的一切美好素質(zhì)又同時得到表現(xiàn)和升華，并積極地影響團(tuán)體，形成良性的循環(huán)。◆所謂“直指人心”從內(nèi)因方面來說，人的一切情感和行為障礙，其實都源于對自身和對事物的錯誤判斷。第二篇：青少年素質(zhì)拓展簡介青