【正文】 參加會議沒有約束力。農(nóng)民固守傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)營，對發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)缺乏激情和膽識，缺乏開拓創(chuàng)新的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)理念。主要表現(xiàn)在四個方面：一是農(nóng)民對產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整認(rèn)識上的懶散。健全完善了《兼職教師考核管理辦法》、《黨校工作制度》、《教師崗位職責(zé)》、《教師管理制度》、《學(xué)員守則》、《班主任工作條例》、《檔案資料管理制度》等，為黨校教學(xué)提供了制度保證。圍繞“高素質(zhì)、業(yè)務(wù)精”目標(biāo)，提升兼職教師隊伍素質(zhì)。孤東黨校本著“向課堂要質(zhì)量，向課件要精品，向課時要效率”的原則，著力加強專、兼職教師隊伍能力建設(shè)，提高教育培訓(xùn)質(zhì)量。比如，在研究專題設(shè)置上，我們既圍繞黨和國家的戰(zhàn)略部署，又堅持以學(xué)科為基礎(chǔ)，建立了一種能夠讓教員從“打游擊戰(zhàn)”變?yōu)椤按蜿嚨貞?zhàn)”的機制；又如，在教學(xué)講題的設(shè)計上，我們堅持尋找具體講題與學(xué)科的結(jié)合點，突出學(xué)理性，建立了一種“把赤腳醫(yī)生看通病”轉(zhuǎn)變?yōu)椤案鞣矫鎸＜壹袝\”的機制；再如，在教學(xué)管理上，我們建立了一種把堅持精品至上與實行末位調(diào)整相結(jié)合的競爭激勵機制。如此來看，如果能夠把打造精品課的努力轉(zhuǎn)變成一套穩(wěn)定的制度化的機制，一大批名師的推出也就是水到渠成之事了。只要能夠打造出這樣一套有效的機制，再加上我們在進人的時候能夠選拔出一批高水平的中青年人才為依托，長期堅持下去，黨校講臺必收精品課遍地開花之效。如果沒有高水平、高質(zhì)量的課堂教學(xué)，就算你有再高的政治地位，有再好的教學(xué)管理水平和基礎(chǔ)設(shè)施條件，也難以贏得學(xué)員對你的教學(xué)工作的由衷稱贊，而影響所及，恐怕還會在一定程度上傷及學(xué)府這一稱號本身。這句老話不僅顯示了課堂教學(xué)對于教師平時長期研究積累和課前準(zhǔn)備的高要求，也表明了課堂教學(xué)對于整個教學(xué)運轉(zhuǎn)的極端重要性。更進一步講，只有具備一流的教學(xué)質(zhì)量，貫徹質(zhì)量立校戰(zhàn)略和堅持黨校姓黨原則才會有可靠的支撐，才不至于落空。展開來說，理論聯(lián)系實際方針的貫徹，好讀書、勤學(xué)習(xí)、善思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，風(fēng)清氣正、氣韻獨特的黨校文化的培育，歸根結(jié)底，都需要依托一流的教學(xué)質(zhì)量才能夠真正形成并得以長久持續(xù)；一流的課程和一流的師資，本身就是一流教學(xué)的題中應(yīng)有之義；而一流的教學(xué)設(shè)施，則是一流教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)和技術(shù)保障。只有堅持黨校姓黨，在深化教學(xué)改革的過程中強調(diào)以學(xué)習(xí)中國特色社會主義理論體系為中心，堅持“一個中心、四個方面”的教學(xué)布局，黨校教學(xué)才能很好地完成中央交給我們的任務(wù)。那么，何謂黨校教學(xué)的核心競爭力？概括而言，就是黨校教學(xué)所具有的“人無我有、人有我優(yōu)”的獨特能力、優(yōu)勢乃至魅力?；仡櫧陙砦覀冊谛ＮI(lǐng)導(dǎo)下努力打造一流教學(xué)的歷程，有以下幾點體會。鼓勵支持教師參加全國黨校系統(tǒng)和福建省機關(guān)黨建研究會“學(xué)習(xí)黨的十八大精神”征文活動；在《中共福建省委黨校學(xué)報》、《理論參考》等刊物上開辟專欄，及時刊發(fā)了一批有分量的研究文章和學(xué)習(xí)體會文章。二是理論解讀與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，提升理論聯(lián)系實際能力，增強宣講的針對性、生動性和實效性?！案＝ǜ刹繉W(xué)習(xí)在線”宣講視頻課程已達(dá)2萬多門，其中黨的十八大精神輔導(dǎo)課程40門、中國特色社會主義理論課程46門、群眾路線教育38門、凝聚中國夢8門視頻課程。努力發(fā)揮干部培訓(xùn)輪訓(xùn)主渠道作用，立足各類培訓(xùn)班次，邀請省委書記尤權(quán)和省委常委、組織部長、黨校校長姜信治來校為領(lǐng)導(dǎo)干部上黨課，著力提升海西大講堂特色品牌，積極參加省委宣講團，大幅度提升線下宣講的權(quán)威性和影響力。始終堅持“研究無邊界、講臺有紀(jì)律”，通過建立集體備課制度、新課試講評審制度、學(xué)員評價制度等一系列工作制度，牢牢把握講課正確導(dǎo)向，確保宣講內(nèi)容始終與黨中央保持一致。油田企業(yè)應(yīng)加大投入，加強黨校軟硬件建設(shè)，在校園環(huán)境規(guī)劃、電教設(shè)施、教學(xué)設(shè)備、改善教學(xué)條件上大力支持，提高辦學(xué)水平。同時，加大兼職教師的選聘、培養(yǎng)、使用和管理力度，充分發(fā)揮他們聯(lián)系基層解決實際問題的優(yōu)勢，不斷提升教學(xué)水平。作為采油廠黨校要緊緊圍繞采油廠原油生產(chǎn)這個中心工作，以黨員干部隊伍建設(shè)為主線，參與思想理論課題研究、重大現(xiàn)實問題和對策應(yīng)用研究,找準(zhǔn)方向，選準(zhǔn)課題，深入研究，推動管理創(chuàng)新、實踐創(chuàng)新。五是生產(chǎn)任務(wù)重與學(xué)習(xí)時間緊的工學(xué)矛盾依然存在，并且隨著發(fā)展矛盾愈發(fā)突出。當(dāng)前，企業(yè)黨校教育存在著五個方面的問題：一是對黨校的功能定位認(rèn)識不到位，作用發(fā)揮不充分，出現(xiàn)了黨校功能被邊緣化、弱化的現(xiàn)象。兩年來，孤東黨校共舉辦各類培訓(xùn)班132期，培訓(xùn)萬余人次。該課件榮獲全油田黨課課件評比一等獎。圍繞管理創(chuàng)新增效，強化管理知識學(xué)習(xí)，分專業(yè)系統(tǒng)開展管理干部業(yè)務(wù)知識和技術(shù)培訓(xùn)，提升了管理水平。適應(yīng)黨員干部教育和理論武裝的要求，促進黨員干部素質(zhì)和能力的提高。在培訓(xùn)內(nèi)容上，既重視路線、方針、政策等政治理論培訓(xùn)，又重視企業(yè)管理理念、管理實務(wù)的培訓(xùn)。在培訓(xùn)課程建設(shè)上，建立了“先立項審批、后備課準(zhǔn)備、先評審?fù)ㄟ^、再面向?qū)W員授課”的新課開發(fā)機制。適應(yīng)工作大局要求，促進中心任務(wù)落實。一、把握科學(xué)定位，在推進科學(xué)辦校中發(fā)揮“主渠道、主陣地”作用，提高辦學(xué)水平孤東黨校是采油廠對黨員干部進行理論武裝、黨性教育和能力提升的主渠道，是培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員干部，培養(yǎng)黨的理論隊伍的重要陣地，是黨員干部加強黨性鍛煉的熔爐。對那些沒有什么專長和技能的農(nóng)民，我們應(yīng)引導(dǎo)其在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中，“邊干邊學(xué)”，不斷提高其生產(chǎn)能力，走自力更生的道路。在社會主義市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天，我們應(yīng)按照市場原則，讓人力資源合理流動，達(dá)到優(yōu)化組合、各盡所能的目的。我們應(yīng)該通過國家劃撥和民間贊助等多種方式積累一定的資金支援農(nóng)村的醫(yī)療保健建設(shè)，改善其醫(yī)療衛(wèi)生設(shè)施，提高其醫(yī)護人員的專業(yè)技能，為農(nóng)民的身體素質(zhì)的提高創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。這樣就形成一個從低到高、相互依存的農(nóng)村教育體系，將能有效解決農(nóng)村成人教育問題，全面提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)，充分發(fā)掘農(nóng)村人力資源，為實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化服務(wù)。諸如舉辦各種實用技術(shù)培訓(xùn)班，傳授農(nóng)民“一技之長”；建立各類職業(yè)學(xué)校、業(yè)余學(xué)校、夜校等進行教育培訓(xùn)，提高農(nóng)民的科技文化水平。主要通過掃盲行動，針對農(nóng)村中那些目不識丁的成人，利用晚上和農(nóng)閑時間，教一些基礎(chǔ)文化知識和簡單的農(nóng)業(yè)技術(shù)。2．在加深對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的重要性、投資收益的滯后性、廣泛性的認(rèn)識，提高義務(wù)教育質(zhì)量的同時，加大投資力度，大力發(fā)展成人教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。1．加強農(nóng)村思想道德建設(shè)，轉(zhuǎn)變?nèi)藗兊乃枷胗^念，激發(fā)農(nóng)民的務(wù)農(nóng)積極性并為農(nóng)村人力資源的注入打下基礎(chǔ)。農(nóng)村人力資源在產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、地區(qū)的資源狀況，直接影響到各種資源的利用效率。然而，素質(zhì)低下是普遍存在的現(xiàn)象，從文化素質(zhì)看，文盲半文盲等低質(zhì)量的人口多，且90％集中在農(nóng)村，70％是婦女。另一方面，現(xiàn)代化集約型農(nóng)業(yè)迫切需要具備一定科技知識和專業(yè)素質(zhì)的勞動力，除了傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中的直接生產(chǎn)者以外，還需要各種經(jīng)營人才和管理人才等。我國農(nóng)村人力資源發(fā)展的一個基本矛盾是：一般勞動力資源的低效使用甚至閑置與高素質(zhì)勞動力的極端缺乏。逐漸成為農(nóng)民收入的一個重要來源。說明具有較高文化程度的農(nóng)民更容易實現(xiàn)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)和農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)移。2．農(nóng)民素質(zhì)對農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移的影響。農(nóng)民素質(zhì)的高低通過對農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和農(nóng)民收入結(jié)構(gòu)的影響與農(nóng)民收入狀況緊密地聯(lián)系在一起。相反一些貧困地區(qū)識字人口少，文盲率高，人口文化程度低，造成農(nóng)業(yè)科技含量低，農(nóng)業(yè)勞動生產(chǎn)率不高，從而嚴(yán)重影響了農(nóng)民生活水平的提高，農(nóng)民人均純收入增長緩慢。農(nóng)村人力資源開發(fā)是指根據(jù)農(nóng)村的人口、資源、環(huán)境和經(jīng)濟等現(xiàn)狀，通過各種教育形式提高農(nóng)村人口的科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)技能素質(zhì)、政治法律修養(yǎng)素質(zhì)和思想道德素質(zhì)，并通過加強醫(yī)療保健等措施提高其身體素質(zhì)，以協(xié)調(diào)其數(shù)量，提高其質(zhì)量，促進農(nóng)村人力資源的合理配置和利用，推動農(nóng)村經(jīng)濟健康穩(wěn)步發(fā)展。第一篇：提高農(nóng)民素質(zhì)和教育水平開發(fā)農(nóng)村人力資源與增加農(nóng)民收入日期：20030716 來源：農(nóng)業(yè)部信息中心 作者：摘要：增加農(nóng)民收入是一個熱門而又沉重的話題。開發(fā)農(nóng)村人力資源主要是轉(zhuǎn)變農(nóng)民思想、發(fā)展農(nóng)村成教和職業(yè)技術(shù)教育、提高農(nóng)民身體素質(zhì)和合理配置人力資源。一、提高農(nóng)民素質(zhì)與增加農(nóng)民收入的關(guān)系據(jù)農(nóng)業(yè)普查資料分析結(jié)果表明：總體來看，農(nóng)村勞動力文化素質(zhì)的高低對于農(nóng)民純收入增長具有重大影響，即文化程度較高的從業(yè)人員，其人均純收入相應(yīng)較高；從不同區(qū)域來看，農(nóng)村從業(yè)人員文化程度較高的地區(qū)，其農(nóng)民收入水平也較高。農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)作為高收入產(chǎn)業(yè)，對吸納農(nóng)村剩余勞動力，增加農(nóng)民收入起著極其重要的作用。只有較高素質(zhì)的農(nóng)民才具有這種能力。據(jù)統(tǒng)計，我國文盲半文盲、小學(xué)、初中、高中以上文化程度四類農(nóng)民中，流向非農(nóng)產(chǎn)業(yè)者占同等文化程度類型勞動力總數(shù)的比重分別為4．69％、16．72％、38．46％和40．80％。近幾年來，農(nóng)村二、三產(chǎn)業(yè)的收入占農(nóng)村住戶家庭經(jīng)營純收入的比重不斷提高。二、農(nóng)村人力資源現(xiàn)狀1．人力資源缺乏與浪費并存。如此龐大的農(nóng)村勞動力資源與有限的耕地資源的矛盾，必將導(dǎo)致人力資源的閑置與浪費。我國擁有農(nóng)村勞動力高達(dá)7 ．9億人，農(nóng)村人口數(shù)量繁多，潛在人力資源豐富，而且每年還以遞增的速度增長。3．人力資源結(jié)構(gòu)失衡。人口質(zhì)量是一種耐用的稀缺性資源，這種資源的開發(fā)是人力資源開發(fā)的核心和基礎(chǔ)。同時還要普及現(xiàn)代文明思想，大力發(fā)展農(nóng)村文化市場，盤活現(xiàn)有的文化資源，建立以鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化中心為樞紐、村俱樂部為基礎(chǔ)、文化戶為補充的基層文化網(wǎng)絡(luò)。成人教育和職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)一般說可分為三個層次：一是村級教育。主要依靠鎮(zhèn)農(nóng)技站、文化站和職業(yè)中學(xué)、農(nóng)業(yè)中專，針對那些小學(xué)文化、初中文化和完成村級教育的農(nóng)民，系統(tǒng)地進行農(nóng)業(yè)科學(xué)實用技術(shù)培訓(xùn)，傳授他們實用技術(shù)和科普知識。同時，要實施優(yōu)惠政策，鼓勵農(nóng)業(yè)大中專院校畢業(yè)生到農(nóng)村中工作。我國農(nóng)村的醫(yī)療保健服務(wù)設(shè)施遠(yuǎn)低于全國平均水平，很值得大家深思。一個國家或地區(qū)，光有較高素質(zhì)的人力資源，如果沒有進行合理配置，其優(yōu)越性的發(fā)揮一定是不盡人意