小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計-全文預(yù)覽
【正文】 了解圓，學(xué)會繪制圓，用數(shù)學(xué)語言描述圓。一個圓的位置是由圓心決定的，圓的大小是由半徑的長短決定的。（學(xué)生以小組為單位自主探究。同學(xué)們手中有剪下的圓、直尺、圓規(guī)等，這些就是咱們的研究工具。（2）請你畫一個半徑4厘米的圓，并用字母標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。師：關(guān)于圓的各部分名稱，請同學(xué)們自學(xué)課本第56 頁第 2 自然段。）我們給這個點一個名字：圓心。）2。）（老師示范畫一個圓。原本的意思是說，如果沒有圓規(guī)和矩，是畫不出圓和方形的。師：剛才大家已經(jīng)認(rèn)識了圓，那么，想不想把它畫出來看一看呢？請你在白紙上畫一個圓。（摩天輪、轉(zhuǎn)動的電風(fēng)扇、向日葵、）師：從這些現(xiàn)象中，你們找到圓了嗎？數(shù)學(xué)家曾經(jīng)說過：“在一切平面圖形中，圓是最美麗的！”今天我們這節(jié)課，就讓我們一起 走進圓的世界。對于圓，同學(xué)們一定不會感到陌生。教學(xué)重點：圓的特征。板書設(shè)計：圓心（o）─→位置半徑(r)─→大小 在同一個圓里r＝ │ ↑d＝2r 無數(shù)條，長度相等↓ │直徑（d）第三篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計人教版小學(xué)六年級數(shù)學(xué)上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識圓、掌握圓的特征。但是學(xué)生的思維和言語是無法預(yù)測的，在把圓對折時，預(yù)習(xí)過的同學(xué)直接把折痕說成了直徑，我就馬上肯定了他們的說法，問他們什么是直徑，這樣處理使教學(xué)的進行更順暢，更容易與學(xué)生產(chǎn)生共鳴；在研究同一個圓里直徑的長度和半徑的長度之間的關(guān)系時，讓學(xué)生小組討論得出結(jié)論后，再通過演示讓他們直觀的感受到在同一個圓里兩條半徑的長度等于一條直徑的長度，加深了他們的理解。三、應(yīng)用拓展基本練習(xí)〈1〉找出圓的半徑、直徑 〈2〉概念的判斷和識別 〈3〉半徑、直徑的相關(guān)計算應(yīng)用練習(xí)。這里特別要注意通過板書幫助學(xué)生進行新知的有目的的整理。（5分鐘）師：你們組觀察得真仔細(xì)！大家的發(fā)現(xiàn)可真不少，現(xiàn)在我們就把剛才的發(fā)現(xiàn)整理一下。把你的圓對折，再對折，多折幾次，把折痕畫出來，看看你有什么發(fā)現(xiàn)，并把你的發(fā)現(xiàn)在小組里匯報。）導(dǎo)入課題：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)。首先，請同學(xué)們找一找生活中哪些物品的形狀是圓的？（生舉例 師強調(diào)——指物品的表面）。圓的畫法的掌握。教學(xué)目的：（1）掌握圓各部分名稱以及圓的特征；會用圓規(guī)畫圓。六、板書設(shè)計：圓的認(rèn)識圓心O —— 能決定圓的位置（定點）半徑r—— 能決定圓的大?。ǘㄩL）直徑d同圓 半徑無數(shù)條且長度相等（等圓）直徑ｄ＝２ｒ或ｒ＝ ｄ＝第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊圓的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊《圓的認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的，也是小學(xué)階段認(rèn)識的最后一種常見平面圖形。）⑥練習(xí)：出示課件填表。那么，在同一個圓里，直徑與半徑之間又有什么關(guān)系呢？（組織學(xué)生討論）引導(dǎo)學(xué)生得出：在同一個圓里，直徑的長度是半徑的2倍，半徑的長度是直徑的一半。（板書：d）教師領(lǐng)學(xué)生讀“d”，強調(diào)“d”的寫法，讓學(xué)生在自己的圓里畫出一條直徑，并用字母“d”來表示。③同學(xué)們接著觀察，剛才我們把圓對折時，每條折痕都從圓的什么地方通過？兩端都在圓的什么地方？（每條折痕都通過圓心，兩端都在圓上。（教師在圓內(nèi)畫出一條半徑，并板書：半徑）提問：誰能說一說什么樣的線段叫做半徑？教師說明：半徑一般用字母r來表示。游戲過渡：下面讓我們放松一下，玩一個“食指點圓”的游戲，游戲規(guī)則：教師說出圓的位置（圓外、圓心、圓內(nèi)、圓上）讓學(xué)生用食指來點，看誰點的快，點的準(zhǔn)。）提問：折過若干次后，你發(fā)現(xiàn)什么？（在圓內(nèi)出現(xiàn)了許多折痕。生：圓規(guī)的兩腳開得越大，所畫的圓也就越大，圓規(guī)兩腳間的距離能決定圓的大小。（板書：定點、定長、旋轉(zhuǎn)一周）師：學(xué)生根據(jù)老師的講解獨立畫圓。師：那請同學(xué)們用圓規(guī)自已嘗試畫一個圓。線畫圓，比較麻煩但可以畫很小的圓也可以畫很大的圓。師：你能創(chuàng)造出一個任意大小的圓嗎？生：能。師：其它的車手為什么會比一號的賽車慢呢？生：因為它們的輪子是方形，是三角形，有棱有角的。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣：創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，你們喜歡運動會嗎？老師今天給你們帶來了一場緊張而又激烈的塞車運動。德育目標(biāo)：讓學(xué)生養(yǎng)成在交流、合作中獲得新知的習(xí)慣。能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解、掌握畫圓的多種方法，初步學(xué)會用圓規(guī)畫圓；轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括等思維能力和初步的空間觀念。教具準(zhǔn)備：硬幣、線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、課件。同學(xué)們預(yù)測的很好，那么一號的賽車為什么成為了最后的冠軍呢？生：因為一號的賽車，輪子是圓的。下面就讓我們對圓作更進一步的認(rèn)識吧！揭示課題：圓的認(rèn)識二、自主探索，初步體驗：第一次自主探索畫一畫。教師注意將各種方法進行概括分類，學(xué)生可能會出現(xiàn)的答案有①利用硬幣或其它圓形輪廓描圓；②利用圖釘和線畫圓；③用圓規(guī)畫圓；④用圓形物體用力在紙上壓印圓；⑤線一頭系上重物旋轉(zhuǎn)形成圓……師：這么多的方法都能創(chuàng)造出圓，那么這些方法有什么缺點嗎？學(xué)生說一說各種畫法的缺陷：（利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定。第二次嘗試畫一畫用圓規(guī)畫圓。請大家也一起試試看。師：為什么會不一樣？生：因為我們圓規(guī)的開口大小不一樣。（也可進行一下小競賽，看誰折得快、折得好。（板書：o）教師領(lǐng)學(xué)生讀字母“o”，說明“o”的寫法，讓學(xué)生在自己的圓里標(biāo)出圓心并用字母“o”來表示。教師指出：我們把連接圓心和圓上任意一點的線段叫做半徑。（并板書）。教師說明：直徑一般用字母“d”來表示。哪些不是，為什么？⑤小結(jié)與過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，在同一個圓里，有無數(shù)條半徑，所有半徑的長度都相等；有無數(shù)條直徑，所有直徑的長度也都相等。（組織學(xué)生說半徑或直徑的長度，讓其他學(xué)生說直徑或半徑的長度，然后組內(nèi)互說互評。）
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