巧算24點教學設計-全文預覽
【正文】 3（1+3+5+7+9+??＋99）－（0+2+4+6+8+??+98）3375+383+372+376+379+374 34996+3993+2992+1991+98 36+66+666+6666+66666 3202+199+203+195+201+197 899998+89998+8998+898+88 4699999+69999+6999+699+69高斯算法定律:（首項+末項）項數(shù)247。在加減混合運算中添括號（或去括號）時，如果括號前面是“一”號，那么括號里的“一”號變“+”號，“+”號變成“一”號；如果括號前面是“+”號，則括號里的符號不變，如a+bc=a+(b+c)a(bc)=ab+c。加減混合運算中的巧算：一個數(shù)連續(xù)減去幾個數(shù)，等于減去這幾個數(shù)的和，即：abc=a(b+c)。小結：連減算式簡算的方法 練習與鞏固提高： 練習一：巧算 278+374+226 55421783183+99+117376199176 師：說說最后一題你是怎么巧算的？ 練習二：判斷 723156244 =723（156+244）=723400 =323（）723156+244 =723（156+244）=723400 =323（）師：仔細觀察這兩題區(qū)別在哪里？小結：做題前，先要認真審題，然后確定能否巧算。小結：會觀察數(shù)得特點，從個位、十位能看出和是整百、整十數(shù)。： 探究一：連加的巧算出題：實驗小學舉行“獻愛心活動”，為災區(qū)貧困兒童送禮物，二年級全體師生共籌集捐款758元,準備去商店買這樣三件禮物,請你幫忙算一算，需要多少元？怎么列式？板書： 389+163+237計算 請大家計算結果匯報出示學生計算的幾種情況算法優(yōu)化師：你是怎樣計算的？在這幾種算法中你喜歡哪一種？為什么 師：=389+(163+237)=389+400=789師：為什要把163和237先加？ 生回答師：小括號有什么作用? 生回答。知識的遷移和應用教學課件教學過程 ：師：比一比，誰算得快？ 18+25+35= 23+49+17= 923624= 671917= 師：說說你怎么算得 這么快? 生回答。如何求出樓梯防滑毯的長度? 小組合作,白板展示大家積極開動腦筋，通過觀察，發(fā)現(xiàn)問題，、課堂訓練小喬同學用5個邊長5厘米的正方形拼成了一個組合圖形,求出這個組合圖形的周長?,、如圖：這是我們3人的兩種旅游路線圖,請大家仔細觀察,你認為這兩種路線的長度一樣嗎?五、課外拓展右圖是由10個邊長為4厘米的小正方形組成的。（電腦演示剪出一個不規(guī)則圖形）提問：這兩個圖形的周長相同嗎？ 學生小組討論，白板展示。第二篇：數(shù)學活動《巧算周長》教學設計巧算周長山西省陽泉市礦區(qū)平潭街小學高振國教學目標：通過活動的開展，使學生進一步理解周長的含義，熟練掌握計算周長的方法，能靈活運用周長公式解決實際問題；經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、探究問題的過程，掌握假設、猜想、驗證的學習思想和學習方法，培養(yǎng)學生初步的空間觀念；引導學生學習用數(shù)學的眼光去觀察生活、思考問題。(提示：聯(lián)系這3個數(shù)，這里有8，如果去找3，行嗎？那該怎么辦？乘法不行，我們可以試一試別的運算方法。見到3，想8；見到4，想6?? 活動二：能手展示（三張牌算24點）：3 每組分工合作，一人拿出牌7，一人拿出牌6，一人拿出牌3，看看誰先算 出24？(提示：聯(lián)系這3個數(shù)，那些書能讓你直接想到24？見6，想4。師：你會玩算“24點”嗎？能否說說怎么玩？結合學生的介紹，出示游戲規(guī)則：（1）每人準備撲克牌a10各一張（a表示1）；（2）在我們準備的撲克牌中拿出幾張牌，利用加加、減、乘、除進行計算，使最后的結果是24。激勵學生自主探究解決問題的策略，培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識，激發(fā)學生學習的數(shù)學興趣。（學生活動）四、談體會，布置任務。2=4 46=24 師：小朋友想了這么多方法，智慧老人看見你們會用四張牌計算24點，他非常高興，想請小朋友到智慧宮去參加算24點比賽，但要去智慧宮必須先要闖關，一共有三關，只要順利闖過三關，就會來到智慧宮，你們愿意嗎？闖關第一關：用4計算24點
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