【正文】 預(yù)設(shè)： 我在幼兒園里學(xué)過 d、 t、 n、 l 這四個(gè)聲母。 ：聲母是個(gè)大家庭，它們共有 23 個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第 4 課中的 4 個(gè)聲母 d、 t、 n、 l。是韻母，所以把它們放在 1 號盤子里， b、 p、 m、 f、 y、 w 是聲母，所以把它們放在 2 號盤子里。出示一幅蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著 6 個(gè)單韻母蘋果和 6 個(gè)聲母蘋果。 課前準(zhǔn)備 ，拼音卡片，寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè)，寫有 6 個(gè)單韻母和 8 個(gè)聲母的信封圖。 4 d t n l 教案設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明 漢語拼音是一串枯燥無味的字符，要想讓學(xué)生學(xué)得快，掌握得牢，就要變無趣為有趣。如用白紙擺在口邊發(fā) b、 p 兩音，讓學(xué)生形象直觀地認(rèn)識到 b、 p 發(fā)音時(shí)氣流強(qiáng)弱的對比。爸爸媽媽一定會夸獎(jiǎng)你是一個(gè)聰明的好孩子。 ：你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么？ 設(shè)計(jì)意圖： 色彩豐富的圖畫，容易激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，熟悉的生活情境，容易引起學(xué)生情感上的共鳴。 四、看圖說話，學(xué)習(xí)生字 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察，圖上畫了誰？ 預(yù)設(shè)： 圖上畫了爸爸、媽媽，陪著小女孩玩兒。 2～ 3 名學(xué)生領(lǐng)讀七個(gè)音節(jié)。 三、同桌合作，學(xué)習(xí)音節(jié) mǎ、 mō、 mǐ、 m249。 (4)學(xué)生練習(xí)書寫兩個(gè)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 (2)課件出示兒歌：一根拐棍 f f f，學(xué)生齊讀。 (5)學(xué)生根據(jù)教師講解，抓住要領(lǐng)自由練習(xí)讀 f。 (1)課件出示教材中山頂大佛的插圖， 學(xué)生觀察思考：圖中有什么？ (山頂上有一尊大佛。 (1)課件出示基本筆畫：右彎豎，學(xué)生跟著老師書空兩遍，然后在四線格里仿寫三個(gè)。 (5)學(xué)生開火車讀 m。 (1)課件出示課文插圖，學(xué)生觀察思考：兩個(gè)小朋友在做什么游戲？姐姐藏在了哪里？ (兩個(gè)門洞后面。教師板書課題 —— m、f，學(xué)生齊讀。 。、 p225。、 p238。、 pǔ八張卡片，組織小組成員練習(xí)拼讀。 四、小組合作，學(xué)習(xí)音節(jié) 人一組，組長拿出事先準(zhǔn)備好的 bǎ、 bō、 bǐ、 b249。 ，深入領(lǐng)悟二者在形上的不同。 (4)教師選擇一位同學(xué)書寫的字母 p 在投影上進(jìn)行展示，全體同學(xué)觀察，說說有哪些地方值得自己學(xué)習(xí)。 預(yù)設(shè)： p 的豎占中格和下格； p 的半圓占中格。 (3)學(xué)生仿寫一個(gè) b，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。現(xiàn)在，我們來練習(xí)寫一寫，比一比誰寫得 漂亮，好嗎？ b。 (同桌兩個(gè)人，一個(gè)讀聲母，但不能出聲，另一個(gè)通過口形、氣流辨別讀的是哪個(gè)聲母。 ，教師啟發(fā)學(xué)生想象 p 像什么。 、分男女生讀，體會讀時(shí)，要往外送氣，氣流較強(qiáng)。 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的小明和爸爸正在干什么。、 b225。、 b225。 (1)教師用卡片演示兩音相碰過程，學(xué)生拼讀，體會“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”，拼成一個(gè)音節(jié)： bɑ。 (1)老師示范發(fā)音，學(xué)生觀察、模仿、體會發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后嘴唇突然張開，吐氣成音，讀時(shí)要輕而短。 ，學(xué)生齊讀課題。 。和ɑ的四聲卡片各一張，找到卡片的小朋友領(lǐng)讀相應(yīng)的拼音。 課前準(zhǔn)備 、帶調(diào)音節(jié)卡片。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。愛玩是孩子的天性?，F(xiàn)在請你自己再讀讀書上的拼音。 五、快樂游戲，鞏固新知 。和 yū、 y教師示范讀，學(xué)生齊讀。 (2)教師示范。上兩點(diǎn)擦掉 )這就成了音節(jié) yu。”小沒人帶，急得哭了，大 y 看見了，就對小 )可是它們年紀(jì)小，又不認(rèn)識路，怎么辦呢？它們 就請大 y、大 w 來帶路。 設(shè)計(jì)意圖： 注重拼讀練習(xí)，并聯(lián)系生活情境，尋找拼讀音節(jié)，加深記憶。牙齒的牙， yǎ啞巴的啞， y224。 y225。 (1)誰能將聲母 y 和單韻母252。 ：聲母 y 和單韻母ɑ在交朋友，老師演示一下它們兩音相碰成的音節(jié)， y―252。教師講解書寫方法： w 住在二層樓，由兩個(gè) v 組成，不能寫得太寬，學(xué)生臨摹(m239。你能根據(jù)老師剛才講的 y 與i 的聯(lián)系與區(qū)別，說說聲母 w 該怎么讀嗎？ (w輕而短， u響而長。 )教師說話引出 w。教師講解書寫方法： y 兩筆完成，占中格和下格。聲母 y 和單韻 母 i 發(fā)音相同，但要讀得輕些、短些。 )教師引導(dǎo)學(xué)生說話，并引出 y。今天，我們就來學(xué)習(xí)這兩個(gè)聲母。 ，開火車認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。 設(shè)計(jì)意圖： 歸納本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，梳理整合本課重點(diǎn)。 設(shè)計(jì)意圖： 在游戲中鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符 “ 活 ”起來，引導(dǎo)學(xué)生記住字形。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢、執(zhí)筆方法好的同學(xué)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 ②教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。 (6)指導(dǎo)也戴上了帽子， (出示聲調(diào)卡 )誰愿意來當(dāng)小老師？ 他姓於，ǖ ǖ ǖ。 的字形有點(diǎn)相同，又有點(diǎn)不同，誰來說說有什么不一樣？教順口溜： u 上加點(diǎn) (1)學(xué)生觀察，看圖說話：圖上畫著什么？ (2)學(xué)生看圖說話，教師引出 ④教師在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評議。 ①教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一豎。第四頂帽子下山坡，誰會念？我們愛公物249。 ǔ 249。 ) (4)教師引導(dǎo)學(xué)生記字形：圖上哪個(gè)地方像 u？ (這只小烏龜像 u形。 (3)教師示范發(fā)音，學(xué)生聽音，看口形。 ④學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。 ①教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 i 的基本筆畫。咦！我的鉛筆在哪兒？ǐ拿把椅子您請坐。 ②出示多媒體課件： (兒歌 )小 i 有禮貌，標(biāo)調(diào)就摘帽。仔細(xì)看， i 戴上帽子后和原來有什么不同？ (出示： 255。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。 三、圖片引入，學(xué)習(xí)韻母 i。你看屋前有一條清澈的小河，小朋友正趴在河邊看小魚吐泡泡。 ： 今天，我們再來認(rèn)識三個(gè)拼音朋友，單韻母 i、 u、 課前準(zhǔn)備 、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。 2 i u 如順口溜記憶，用動作表演 記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點(diǎn)觀察小女孩的頭，以配合字母ɑ的字形記憶。 設(shè)計(jì)意圖： 總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時(shí)，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實(shí)，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。 、 o、 e，再依次加聲調(diào)符號。225。 (1)小朋友。還可以給這三個(gè)字母分別加上四個(gè)聲調(diào)再起 12 個(gè)名字。 ) 設(shè)計(jì)意圖： 結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí) ɑ、 o、 e的四個(gè)聲 調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn) ɑ、 o、 e的四個(gè)聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。是第幾聲。226。227。 ： 252。飛蛾、額頭；254。、226。 e 的四聲。教師提問：誰能像讀ɑ的四聲那樣，試著讀一讀 o 的四聲。 o 的四聲。 (5)學(xué)生自由練讀ɑ的四個(gè)聲調(diào)?！? (2)教師邊打手勢邊范讀，讓學(xué)生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。225。252。指著聲調(diào)符號分別領(lǐng)說“第一聲、第二聲、第三聲、第四聲”。 (1)漢語拼音規(guī)定一個(gè)音節(jié)有 4 個(gè)音調(diào)。 設(shè)計(jì)意圖： 復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課內(nèi)容，喚醒孩子已有的知識儲備。 ) 。其他小朋友一定也記得，不信我們一起讀讀。明天老師再問大家，看哪位小朋友記得又快又好，不僅會讀 還會寫。他們多開心??！ 設(shè)計(jì)意圖 ： 引導(dǎo)學(xué)生自己探究字母的發(fā)音、記住字形、編順口溜、練習(xí)說話，游戲，在鞏固字母的發(fā)音的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓枯燥的字符 “ 活 ” 起來，讓學(xué)生的才華 “ 露 ”出來，讓機(jī)械的記憶 “ 趣 ” 起來。 。 三、趣味游戲，鞏固新知 。 (e不是一個(gè)圓，它中間有一橫，而且一橫轉(zhuǎn)彎的地方不封口。 ) (3)學(xué)習(xí)自編順口溜幫助記憶：嘴巴扁扁 eee。 過渡： 聽到公雞的叫聲，大白鵝也來了。 (4)學(xué)生用 o 練習(xí)說一句話。 過渡： 小女孩發(fā)出的聲音引來了許多小動物，你們看誰來了？ (1)出示公雞打鳴圖：公雞在干什么？誰來學(xué)一學(xué)？ 師： 公雞發(fā)出的喔喔聲，就是我們要學(xué)習(xí) 的字母 o 的發(fā)音。學(xué)生書空。 )這就是四線三格，指出上格、中格、下格。 (5)觀察小女孩圖，看哪部分與ɑ的形狀有關(guān)系？識記并書寫ɑ。 )我們也來試試。今天，我們就來學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。 課前準(zhǔn)備 、拼音卡片、畫有四線格的小黑板、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。因此，我們應(yīng)努力改變傳統(tǒng)的拼音教學(xué)模式，改革教學(xué)方式，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，努力創(chuàng)造出有利于學(xué)生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調(diào)的拼音課變得生動有趣，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，在各種情境中快樂地學(xué)習(xí)拼音，享受拼音。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1.(播放錄音 )請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書學(xué)習(xí)，成為一名光榮的小學(xué)生了，面對一個(gè)個(gè)不認(rèn)識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認(rèn)識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學(xué)習(xí)普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！ ： 漢語拼音ɑ、 o、 e 的作用這么大，所以我們一定要學(xué)好它。 (1)看圖：小女孩在干什么？ (在進(jìn)行發(fā)聲練習(xí)。 (4)學(xué)生練習(xí)用ɑ說一句話。 (四條。 (2)老師講解筆順并范寫：ɑ先寫半圓再寫一豎，留個(gè)小尾巴。 o。 ) (3)學(xué)生自編順口溜：嘴巴圓圓 ooo。 e。 (教師講解、示范；學(xué)生模仿 練習(xí)。 )聰明的小朋友再找找它與我們學(xué)的 o 有什么不同。 設(shè)計(jì)意圖： 利用插圖啟發(fā)學(xué)生說出字母與圖的哪一部分相似，學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形狀，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。 (鞏固形 )課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有ɑ、 o、 e、 b、 m、 d、 n等字母，找到今天所學(xué)的字母，如果對了，水果就落地。 (小女孩、大公雞和大白鵝 )：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音 o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習(xí)，發(fā)音ɑ；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音 e。 ，并寫給爸爸媽媽看。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字母，導(dǎo)入新課 ：小朋友們上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了幾個(gè)單韻母，誰還記得？ (指名回答 )多媒體課件出示。 (圓圓臉蛋 ɑɑɑ，一個(gè)圓圈 ooo，白鵝倒影 eee。 ) ，學(xué) 生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。 。標(biāo)“ ”的表示第一聲，標(biāo)“ ”的表示第二聲，標(biāo)“ ”的表示第三聲，標(biāo)“ ”的表示第四聲。 (1)出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走252。225。224。 (4)教師教兒歌：一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。 (7)打亂四聲順序練習(xí)讀，逐步達(dá)到能正確地直呼出帶調(diào)韻母。、ǒ、238。 (4)多媒體課件出示 o 的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。、254。 (5)聯(lián)系日常生活，教師引導(dǎo)用帶調(diào)的 e 組詞：227。 (6)多媒體課件出示 e 的四個(gè)聲調(diào)，打亂順序讀。239。238。是第幾聲，喔喔叫的 wō是第幾聲，小鵝的227。是第二聲。 ，一個(gè)叫ɑ，一個(gè)叫 o，一個(gè)叫 e，然后請他們上臺介紹自己。 ) 。 、三聲對比讀。 — 254。 四、歸納總結(jié)，布置作業(yè) ： 我們認(rèn)識了 3 個(gè)拼音朋友，單韻母ɑ、 o、 e，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！ ，然后 讀給爸爸媽媽聽。張大嘴發(fā)ɑ要響亮。 ，采用了多種方式記憶字形。最重要的是根據(jù)兒童的遺忘規(guī)律，在準(zhǔn)確的教學(xué)后堅(jiān)持反復(fù)有序的練習(xí)及循序漸進(jìn)的復(fù)習(xí)。此外，教師還根據(jù)一年級學(xué)生好玩好動的特點(diǎn)，以游戲?yàn)檩d體，把 拼音學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)地結(jié)合起來，營造趣味課堂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終處于主動參與、積極活動的狀態(tài)，從而提高學(xué)習(xí)效果。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示新課 、 o、 e 及其四聲。 二、整體感知，欣賞圖片 ：你們喜歡這個(gè)地方嗎？能說說你的想法嗎？ (學(xué)生討論、交流 ) ： 這小院真美。多么溫馨的小院！ 設(shè)計(jì)意圖： 引導(dǎo)學(xué)生看圖，尋找圖形與字形，圖意與讀音的相同點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為后面的讀音記形奠定基礎(chǔ)。 (3)聽音、發(fā)音。 ① 師： i 和 a、 o、 e 一樣，可以戴上四頂帽子。)學(xué)生觀察比較。這件衣服真好看！237。 (6)指導(dǎo)書寫 i。 ③師生共同練說書寫韻母 i 的兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上格?！盀觚敗钡摹盀酢?的讀音里面就有 u。 (教師領(lǐng)讀，學(xué)生集體讀，教師指學(xué)生領(lǐng)讀。多媒體課件出示：ū 第二頂帽子上山坡，誰會念？沒有就是“無” 249。 (6)指導(dǎo)書寫 u。 ③學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。 。) (3)教師示范發(fā)音，學(xué)生看口形。 (4)記字形： u 和小魚吐泡一塊玉，ǜ ǜ ǜ。的筆順，啟發(fā)學(xué)生思考，先寫什么，再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)”的位置。 ④學(xué)生練習(xí)書寫 設(shè)計(jì)意圖： 教學(xué)拼音字母時(shí)，教師根據(jù)圖和字母的結(jié)合展開趣味教學(xué)，另外， 還根據(jù)主題圖讓學(xué)生練習(xí)說話，創(chuàng)編兒歌，把拼音學(xué)習(xí)和對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練結(jié)合起來。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請學(xué)生摘下寫有相應(yīng)字母的星星。 ，把我們今天認(rèn)識的三個(gè)新朋友讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。它們 6 個(gè)兄弟是一家人，我們稱它們?yōu)閱雾嵞?。她們有一個(gè)共同的