【正文】 、提高學(xué)生進(jìn)行組織管理和處理人際關(guān)系的能力。第四篇：工商企業(yè)管理專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告浙江水利水電學(xué)院工商企業(yè)管理專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告班級(jí)：姓名：學(xué)號(hào)：指導(dǎo)教師：日期：2014/6/23至2014/6/3713級(jí)工商企業(yè)管理專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)報(bào)告一、前言2014年6月23日至26日我們工商企業(yè)管理專業(yè)三個(gè)班級(jí)在蔣劍勇、陳亮、劉貴蓮、任倩倩、郭琪佳五位指導(dǎo)老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。這就是說(shuō)不僅需要掌握基本理論知識(shí)，更需要培養(yǎng)自己運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行綜合分析的能力。鄭李豐承擔(dān)的職務(wù)積極配合組長(zhǎng)，圖書(shū)館，網(wǎng)吧等地查 找資料，對(duì) 資料進(jìn)行篩選，聽(tīng)從組長(zhǎng)的 指揮，及時(shí)完成組長(zhǎng)分配的 任務(wù)，對(duì)色澤及排版等提供 一些建議，對(duì)其他組進(jìn)行打分，努力配合 其他組員。沒(méi)有把理論用于實(shí)踐是學(xué)得不深刻的。少談些中國(guó)特色，多講國(guó)際慣例。面臨著多變的形勢(shì)，在我們現(xiàn)代化的企業(yè)管理中必須在認(rèn)識(shí)上轉(zhuǎn)變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的舊觀念、舊思想，充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)優(yōu)勝劣汰的競(jìng)爭(zhēng)格局，認(rèn)識(shí)到我們企業(yè)改制的緊迫性、重要性和及時(shí)性，這就要求和告誡我們要有居安思危，居安思進(jìn)的憂患意識(shí)，去適應(yīng)變化，創(chuàng)新自我。通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以全面了解自己解決問(wèn)題的能力，自己的性格之中有那些需要改進(jìn)的地方，知道自己適合什么行業(yè)發(fā)展。通過(guò)這一周的實(shí)訓(xùn)使我對(duì)實(shí)際生活和工商企業(yè)管理有了深刻的認(rèn)識(shí)，讓我從中得到了鍛煉，對(duì)以前的知識(shí)加以鞏固，還提高了自己的動(dòng)手能力。為自己將來(lái)的職業(yè)生涯規(guī)劃作好承前啟后的準(zhǔn)備。管理學(xué)更是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。自我定位更讓我們認(rèn)識(shí)到自己的未來(lái)。學(xué)海無(wú)涯，好多好多的東西在向我們招手，等待我們?nèi)ヅΦ膶W(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中我們知道，僅靠學(xué)校的理論學(xué)習(xí)是造就不出“合格”管理者的，因此必須在實(shí)踐中學(xué)會(huì)它。體會(huì)：轉(zhuǎn)眼間實(shí)訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束。融教書(shū)育人于知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練當(dāng)中。模擬實(shí)踐，或稱“準(zhǔn)實(shí)踐”,是一種介于直接實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目與理論教學(xué)之間的一種特定形式。5．控制技術(shù)[教學(xué)重點(diǎn)]管理控制的程序、原理和方法[實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目]麥當(dāng)勞公司的控制系統(tǒng)戴爾公司與電腦顯示屏供應(yīng)商——質(zhì)量監(jiān)督助理[技能點(diǎn)]掌握并會(huì)運(yùn)用控制的要領(lǐng)與主要方法[知識(shí)點(diǎn)]了解控制職能的涵義、作用、管理控制的過(guò)程；理解管理控制的幾種基本類型；理解管理控制的基本原則了解和初步掌握一些控制技術(shù)和方法（十）組織文化[教學(xué)內(nèi)容]1．組織文化的興起及其內(nèi)容2．組織文化的類型3．組織文化的作用與功能4．組織文化建設(shè)（組織文化的形成、保持、變革與建設(shè)）[教學(xué)重點(diǎn)]組織文化的形成、保持、變革與建設(shè)[實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目]案例分析與討論快樂(lè)的美國(guó)西南航空公司西安楊森的企業(yè)文化，寫作一份組織文化建設(shè)方案：哪一種組織文化最適合你？五、課程的教學(xué)方法說(shuō)明1．課程教學(xué)方法以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為核心，由以教師為中心轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心。5．自我評(píng)估：時(shí)間管理自我評(píng)估測(cè)試[技能點(diǎn)]培養(yǎng)提高自身權(quán)威與有效運(yùn)用權(quán)力的能力培養(yǎng)有效指揮（領(lǐng)導(dǎo)）的能力[知識(shí)點(diǎn)]掌握領(lǐng)導(dǎo)的定義與作用，熟悉領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的來(lái)源掌握領(lǐng)導(dǎo)特質(zhì)理論、行為理論、權(quán)變理論的基本觀點(diǎn)（七）激勵(lì)[教學(xué)內(nèi)容]1．激勵(lì)的含義、過(guò)程與作用2．內(nèi)容型激勵(lì)理論（馬斯洛的需求層次理論、奧德費(fèi)的“EGR理論”、雙因素理論、成就激勵(lì)理論）3．過(guò)程型激勵(lì)理論（期望理論、公平理論、強(qiáng)化理論）4．從理論到實(shí)踐：激勵(lì)技巧[教學(xué)重點(diǎn)]馬斯洛的需求層次理論、期望理論、公平理論、強(qiáng)化理論、激勵(lì)技巧[實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目]案例分析與討論：明春計(jì)算機(jī)公司的激勵(lì)制度李強(qiáng)的困惑情景劇表?yè)P(yáng)不能當(dāng)飯吃（員工激勵(lì)能力培養(yǎng)）管理游戲：尋找共同的圖案（選作）（培養(yǎng)激勵(lì)、溝通能力）[技能點(diǎn)]培養(yǎng)激勵(lì)員工的能力[知識(shí)點(diǎn)]領(lǐng)會(huì)激勵(lì)的重要意義，熟悉激勵(lì)的過(guò)程；掌握需要層次理論、雙因素理論和成就激勵(lì)理論的主要觀點(diǎn)；掌握期望理論、公平理論和強(qiáng)化理論的主要觀點(diǎn)；掌握激勵(lì)的技巧與方法。（五）組織[教學(xué)內(nèi)容]（組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本原則、組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的任務(wù)、組織設(shè)計(jì)的基本程序）（常見(jiàn)的組織結(jié)構(gòu)、組織及其結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì))（組織變革的動(dòng)因和實(shí)施、解決組織老化的對(duì)策）[教學(xué)重點(diǎn)]組織設(shè)計(jì)的基本程序、集權(quán)與分權(quán)、直線與參謀、組織結(jié)構(gòu)的基本類型。4．在模擬公司里運(yùn)用甘特圖法、滾動(dòng)計(jì)劃法等計(jì)劃方法進(jìn)行活動(dòng)策劃。[技能點(diǎn)]；；[知識(shí)點(diǎn)]；；，理解我國(guó)當(dāng)代管理思想的演進(jìn)；（三）計(jì)劃[教學(xué)內(nèi)容]1．計(jì)劃的含義和特征2．計(jì)劃工作的類型3．計(jì)劃工作的程序4．計(jì)劃工作的常用工具和方法5．目標(biāo)管理。具體章節(jié)內(nèi)容如下：（一）管理與管理學(xué)[教學(xué)內(nèi)容]1．管理的概念、性質(zhì)和職能2．管理學(xué)的研究對(duì)象與方法3．管理者的概念、分類、素質(zhì)與技能4．管理工作的對(duì)象與范圍。通過(guò)公理性概念的導(dǎo)入，使學(xué)生建立起管理學(xué)的基本概念，成為學(xué)習(xí)的基點(diǎn)。本課程主要講述管理的五大基本職能（計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、決策和控制）等內(nèi)容，是理論性與實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程。龐赟2012級(jí)工商企業(yè)管理一班第二篇：《工商企業(yè)管理綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)大綱《工商企業(yè)管理綜合實(shí)訓(xùn)》課程教學(xué)大綱適用于工商企業(yè)管理專業(yè)一、課程的性質(zhì)課程性質(zhì):本課程是管理及相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)理論課程。從中我們了解商城的運(yùn)營(yíng)方式和其盈利的方式等各個(gè)方面 周三在學(xué)校的安排下，隨全體工商學(xué)院的學(xué)生一起去參觀企業(yè)。第一篇：工商企業(yè)管理實(shí)訓(xùn)日記實(shí)訓(xùn)日記 周一上午，聽(tīng)各個(gè)老師講解職場(chǎng)體驗(yàn)，并舉例說(shuō)明問(wèn)題。 周二上午聽(tīng)從和老師的講解職場(chǎng)體驗(yàn)，和胡來(lái)安排未來(lái)幾天的任務(wù)以及各類注意事項(xiàng)下午組織小組去參觀了新瑪特購(gòu)物商城，參觀其各類商品，咨詢其管理員各類方面的問(wèn)題。下午和組織小組共同分析實(shí)訓(xùn)的各個(gè)方面問(wèn)題，并的得到了問(wèn)題的結(jié)局阿赫答案，晚上在宿舍寫報(bào)告 周五實(shí)訓(xùn)即將結(jié)束，在這最后的時(shí)間，和小組一起探討探討問(wèn)題，并繼續(xù)完成昨天未完成的報(bào)告。是管理類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程。包括：管理定義、管理角色、管理決策、組織環(huán)境和管理倫理、組織文化。應(yīng)用維度：從管理者的視角在以上內(nèi)容穿插大量的案例分析、角色扮演、討論等內(nèi)容，并配合