【正文】 舉辦各種活動(dòng)，包括主題班會(huì)或者英語角等來營造一種輕松、和諧的氛圍努力消除學(xué)生因害怕、擔(dān)擾而產(chǎn)生的心理障礙，整個(gè)課堂自始至終讓學(xué)生在英語中熏陶，激發(fā)學(xué)生的共鳴和參與欲望，誘發(fā)學(xué)生潛在的語言能力，也使其更深刻地感受英語的魅力。4．糾正不良的聽力習(xí)慣。2．利用每大題開始前的指令時(shí)間，快速瀏覽題目及選項(xiàng)，捕捉一切可從題目及選項(xiàng)上獲得的信息，同時(shí)預(yù)測(cè)內(nèi)容，確定聽音的重點(diǎn)，使聽音具有明確的方向性和選擇性。（三）培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的聽力技巧，養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣在聽力教學(xué)中，教師要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧訓(xùn)練。語法知識(shí)也同樣如此，它是幫助我們正確理解有聲材料的必要條件，為我們正確判斷動(dòng)作發(fā)生的時(shí)間、動(dòng)作的執(zhí)行者或承受者以及虛擬等情況提供必要的依據(jù)。因此在起始階段訓(xùn)練學(xué)生聽音素和單詞時(shí)，要注意引導(dǎo)他們辨別發(fā)音相似的易混淆的音素、字母、單詞、數(shù)詞等，并引導(dǎo)學(xué)生掌握音素和單詞在語流中的變化。掌握一定的語言知識(shí)是聽力理解的必備條件，沒有一定的語言知識(shí)基礎(chǔ)，要聽懂是困難的。不能正確辨別音素、音節(jié)、單詞的重讀與弱讀，就不能辨別出準(zhǔn)確的單詞；缺乏對(duì)意群停頓、單詞連讀、失去爆破等音規(guī)則的了解，就不能聽懂語篇材料中的句子。一、存在的困難和問題1．缺乏信心和恒心?？墒?，長期以來，如何有效提高學(xué)生的英語聽力水平并未在中學(xué)英語教學(xué)中得到足夠的重視，聽力訓(xùn)練一直是中學(xué)英語教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。做到身邊時(shí)時(shí)有素材，生活處處有文章！學(xué)生寫作起來不難，老師教起來也就不費(fèi)心了。當(dāng)然，作文批改方式有很多，最根本的一點(diǎn)就是要讓學(xué)生真正參與到作文教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們真正成為作文教學(xué)的主體，讓他們自發(fā)的產(chǎn)生寫作的欲望。所以，作文批改應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際采用靈活多樣的批改方式，如可以讓學(xué)生自己動(dòng)手，讓他們自己學(xué)會(huì)修改作文。再者大多數(shù)教師在批改方式上單一全批全改。毫不夸張的說，如果教師認(rèn)真仔細(xì)的批改每一篇作文，那他花的時(shí)間一定不比所有學(xué)生寫作文所花的時(shí)間少。而議論文往往在結(jié)尾點(diǎn)題和揭示主旨，深化或升華主題而用，就是那么一兩句點(diǎn)睛之筆。有寫記敘文，有寫議論文，有寫散文，有寫說明文，有寫小說，有寫劇本，甚至寫應(yīng)用文，這都是對(duì)的。倡導(dǎo)親子閱讀，推薦好書、好文章給學(xué)生與家長共讀，讓家長陪孩子在閱讀中提升。語文教師應(yīng)重視指導(dǎo)課外閱讀，讓學(xué)生從中汲取精華，豐富語言積累，為寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。含羞草低著頭，那是教我們不要過分張揚(yáng)；梅花在寒冬迎風(fēng)傲雪，那是教我們只有堅(jiān)強(qiáng)才能與眾不同；累累的果實(shí)高掛在枝頭，那是教我們只有播種才能有收獲；石榴裂開了嘴，那是教我們勞動(dòng)才會(huì)快樂；綻放的荷花色澤亮麗，那是在教我們做人要有“出污泥而不染”的品質(zhì)……有一個(gè)成語說得很妙：師法自然。美麗的大自然，既能開闊視野，增長見識(shí)，又讓學(xué)生賞心悅目，陶冶性情。學(xué)生平時(shí)對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)國情民生、對(duì)日新月異的世界有一定的了解認(rèn)識(shí)，當(dāng)習(xí)作涉及這些內(nèi)容時(shí)，必定能旁征博引，表達(dá)自己獨(dú)特的見解和感受。如元宵節(jié)、冬節(jié)布置學(xué)生搓湯丸、煮湯丸吃；端午節(jié)包粽子等。二、體驗(yàn)生活，積累素材古人云“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，說明了實(shí)踐的重要性。興趣的激發(fā)方式有很多渠道，如積極開展語文課外活動(dòng)：演講比賽、詩歌朗頌比賽、古詩詞欣賞等?！备鶕?jù)課標(biāo)要求結(jié)合我多年基層教學(xué)經(jīng)歷我認(rèn)為要寫好一篇作文,平時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活，體驗(yàn)生活，親近自然；可以把關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、參與實(shí)踐活動(dòng)、閱讀課外書等要求滲透到學(xué)生的家庭作業(yè)中，請(qǐng)家長協(xié)助督促完成，生活處處有文章，生活積累其實(shí)就是習(xí)作素材的積累，再加上寫法指導(dǎo)，學(xué)生就不會(huì)下筆千鈞、生搬硬套了。在實(shí)際的教學(xué)中，我們也總會(huì)埋怨孩子們寫出來的文章干巴巴，既沒有新意又沒有具體內(nèi)容，在這樣的責(zé)難之下，多數(shù)孩子都會(huì)對(duì)作文產(chǎn)生畏難情緒，那么，如何有效提高學(xué)生作文水平呢？下面我就根據(jù)我多年來的作文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)向大家談?wù)勎夷w淺的看法： 上述情況的出現(xiàn)究其原因，主要有兩方面：首先，學(xué)生缺乏生活體驗(yàn)，缺少素材，怕寫?？墒牵坏綄懽魑?，不少同學(xué)就把這一點(diǎn)給忘記了。第一篇：如何有效提高學(xué)生作文水平淺談如何有效提高學(xué)生作文水平楚雄市蒼嶺中學(xué)張以普關(guān)鍵詞：作文有效提高摘要：學(xué)生平時(shí)不注意留心生活、積累寫作材料，一到寫起作文來，就紛紛絞盡腦汁，搜腸刮肚也難于寫作。文章是生活的反映，這道理大家都懂。因此,作文難，教作文更難，就成了許多孩子與老師的感嘆?！墩Z文新課標(biāo)》提出：“要讓學(xué)生在廣闊的生活空間里學(xué)習(xí)語文，”“為學(xué)生自主習(xí)作提供有利條件和廣闊的空間，豐富多彩的生活是自由表達(dá)、創(chuàng)意表達(dá)的土壤；觀察與積累是學(xué)生的根。愛因斯坦說，“興趣是最好的老師”，學(xué)生的興趣要靠老師去激發(fā)，一方面應(yīng)多表揚(yáng)學(xué)生，另一方面應(yīng)盡量使作文訓(xùn)練與學(xué)生生活貼近，使他們有東西可寫，有寫東西的欲望。當(dāng)然，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的過程當(dāng)中，教師必須與學(xué)生俱進(jìn)。如周末布置學(xué)生學(xué)當(dāng)家、做家務(wù)、招待客人；每學(xué)期開展勞動(dòng)技能競賽、手工制作比賽；布置學(xué)生了解收集傳統(tǒng)節(jié)日的來歷，風(fēng)俗習(xí)慣，和家長一起準(zhǔn)備過節(jié)。再如每天布置學(xué)生收看晚上中央一臺(tái)的《新聞聯(lián)播》，記錄一條自己最感興趣的新聞，并寫上幾句自己的感受和看法，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)了解時(shí)事，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)、對(duì)國家的責(zé)任感；鼓勵(lì)學(xué)生看《實(shí)話實(shí)說》節(jié)目，可以了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，提高口語交際的能力；看《地球故事》欄目，可以讓學(xué)生懂得保護(hù)自然生態(tài)平衡的重要性；看《都是條形碼》,能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)敏感問題有客觀、深刻、獨(dú)到的見解；看南方少兒頻道，可以從中學(xué)習(xí)遇險(xiǎn)自救的知識(shí)??當(dāng)然，周會(huì)課還可以以學(xué)生應(yīng)該看什么電視節(jié)目才好”、“我感興趣的一則新聞”、“我最喜歡的電視節(jié)目”為題展開討論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)哪些電視節(jié)目不能看，看了有害身心健康，哪些節(jié)目看了有益有趣。要引領(lǐng)學(xué)生深入生活，感受生活的豐富多彩。走近大自然，你會(huì)學(xué)到許多課本上學(xué)不到的知識(shí)。”由此可見，習(xí)作動(dòng)筆之前，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生去觀察生活、去挖掘生活素材，學(xué)生寫作才有素材四、指導(dǎo)讀書，汲取精華 課外閱讀是學(xué)生了解知識(shí)，認(rèn)識(shí)世界，理解文章思想感情，掌握文章表達(dá)方法的重要途徑?？梢粤谐瞿夸涀寣W(xué)生挑,如《天才怎樣煉成的》、《中外名人成長的故事》、《環(huán)境的秘密》、《地球的秘密》、《世界發(fā)明之最》、《十萬個(gè)為什么》、《少年百科全書》、《中國通史》、《愛的教育》、《魯濱遜的漂流》《鋼鐵是怎樣煉成的》??這些書目包含了自然科學(xué)、情感教育，生活常識(shí)等等，讓學(xué)生從閱讀中增長見識(shí)的同時(shí)受到思想教育。一個(gè)題目，在某些學(xué)生看來是有事可敘的，在某些學(xué)生看來是有觀點(diǎn)和見解可闡發(fā)的，而對(duì)某些學(xué)生而言是有情可抒的，又在某些學(xué)生看來是一種新知識(shí)，可向別人介紹說明的，各個(gè)學(xué)生站的角度不同，因而選擇的作文的體裁和樣式有異和有別。其實(shí)記敘文是以敘事、描寫為主，為表情達(dá)意的需要兼有少量的議論和抒情。作文難改是所有的語文教師的心聲。學(xué)生一學(xué)年下來作文的收獲可能也只有幾