加強數(shù)學學科課外輔導-全文預覽
【正文】 位學困生的成績有了不同程度的提高?！暗?、小、多、快”的教法改革摸清學生相關準備知識，基礎，根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內(nèi)容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。，側重于加大學生學習的難度，拓寬知識面，開發(fā)求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，同時還要落實到課堂教學中，以確保優(yōu)生更優(yōu)。計劃中要求達到的目標基本能實現(xiàn)，現(xiàn)將輔導的工作總結如下:，做到心中有數(shù)。在輔導中要對學生一點一滴的進步給予恰當?shù)墓膭詈捅薏?，讓他們明白自己在進步，認為自己能在某些方面與別人一樣做得好，這樣他就能把困難化為學習的動力，樹立自信，克服自卑，能學懂老師所教知識，變厭學為喜歡學習，達到教師激發(fā)學生學習興趣的目的。比如，在對20以內(nèi)的進位加法輔導時，對一些學習中上的學生我是用“湊十法”外加“數(shù)數(shù)法”的方法進行輔導；而對一些學習中下的學生，則單以“數(shù)數(shù)法”進行輔導，允許他們扳手指，在掌握最基礎的知識上，提高他們的成績。幫助學生調(diào)整補課心理我們在補課過程中可能碰到過這樣的現(xiàn)象：老師們放棄休息時間，辛辛苦苦地幫學困生補課，而學生們呢，有的毫不領情，趁機逃走或心不在焉，這與學生的對抗心理、逆反心理有關，這樣的補課只是老師的一相情愿，不可能取得良好的效果。讓學困生優(yōu)先發(fā)言和板演，首先能及時得到信息的反饋，教師有時還可以收集一些“反面材料”；其次能幫助他們樹立信心，也有助于他們對知識的準確把握；同時還能增強他們學習的自我約束力和責任感，變學習無動力為有壓力、有動力。而我在課堂教學中，就要偏偏選一些學困生到黑板上板演。我的具體措施是：課堂發(fā)言優(yōu)先多數(shù)學困生不喜歡舉手發(fā)言，其實有時也是沒有機會輪到他們發(fā)言，久而久之，對上課所學的內(nèi)容毫無興趣，成為課堂學習的陪客。給成績特別優(yōu)異的學生“開小灶”，以擴大其知識領域，同時在學習方法上給予指導。主要包括：解疑，即給學生解答疑難問題?？偠灾且ズ脙深^。它是上課的一種補充形式，但不是上課的繼續(xù)。它是貫徹因材施教原則、充分滿足不同學生不同要求的有效措施。所以，在課內(nèi)要注意發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)在某一方面有發(fā)展的“苗子”，那么，在課外輔導時，才可能有針對性地給基礎差的學生“找差補缺”，為優(yōu)生“開小灶”。課外輔導可以分為個別輔導和集體輔導兩種形式。即給學習基礎較差或因病因事缺席的學生補課、輔導、幫助克服學習上的困難。課堂教學方面，要給予學困生特別關注，提供優(yōu)先參與機會。課堂板演優(yōu)先學困生一般都會害怕到黑板上板演。到后來就會慢慢習慣，甚至搶著板演。除了課堂教學中給予學困生優(yōu)先參與機會外，還要進行適當?shù)恼n外輔導。由于后進生對知識的理解能力較差，缺乏必要的學習自信心，覺得學習不如別
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