【正文】 中等生再提高，使學生在求知中感受樂趣。傳統(tǒng)的投擲教學偏重于技術要領的傳授，教學過程枯燥無味，投擲形式遠離生活實踐，更難讓學生以此作為健身的方法。在導入過程中，根據(jù)小學生的身心特點，采用了富有情趣的游戲活動，營造了一個寬松、積極、主動的教學環(huán)境。在這段時間教師與大家有了共同的收獲和進步，相處也更加融洽了。體育課堂也不例外，也有基本課堂常規(guī)。而后，通過講解、引導、鼓勵，學生逐步接受和喜歡隊列隊形的學習了。久而久之，學生認為體育課就是教師帶領大家做游戲，從而造成了學生運動常識的缺乏。為此，體育教師在教學中應通過多種手段培養(yǎng)學生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐能力等。各小組在完成運動處方的內(nèi)容時，根據(jù)自己情況選擇自己的組織方法和學習方法。中學階段是性格形成期，我們應當通過體育教學培養(yǎng)學生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進取。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向學生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并提供再賽的機會。二、培養(yǎng)善于接受意外事實的能力任何人從事任何事情都不可能一帆風順，事事如意。游戲深受學生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機。三、不能“輕視”的體育課的結束部分體育課的結束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動都可以采用，游戲；歡快的集體舞；互相按摩；自我按摩；調(diào)整呼吸；意念放松；聽上一段優(yōu)雅的音樂，想象把自己置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜；課后的理療、藥物、營養(yǎng)補充、桑拿浴等形式都可以讓學生采用。對學生予以肯定，對學生而言既是壓力、又是動力，有了教師對學生的肯定（放手），他們就會在學練過程中努力克服遇到的困難，去認真完成每一個練習。另外開放式的準備部分還為學生在心理方面留有一定的空間，教師可以設置問題情景，讓學生積極思維試圖回答問題，并引導學生在實際練習中檢驗，讓學生正確理解理論與實踐兩者的相互關系，體會成功的快樂，培養(yǎng)學生三思而后行的良好習慣。這在一定程度上束縛了學生的思維與行動，對學生參與體育活動產(chǎn)生了一定的負面影響。第三篇：體育教學設計與反思體育課作為向學生傳授體育基礎知識、讓學生掌握體育基本技術、形成一定運動技能、發(fā)展體育綜合素責與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學形式與方法同樣不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學模式已是體育教學面臨的一項首要任務。分組教學方法改變了過去以教師為主的被動式教學方法，調(diào)動了全體學生的積極性，全體學生的共同參與，也避免了少數(shù)學生厭學當觀眾的現(xiàn)象，從而有效地克服了長期以來形成的素質與素質差生的兩極分化的弊病，利用團隊的力量創(chuàng)造良好教學環(huán)境，加強學生與學生之間的合作學習能力，學生與學生相互指導，相互幫助，合作學習加深了學生們的友誼，提高了學習效果。，7—9人為一小組，由小組長負責。最后師生有禮貌的再見。鞏固所學知識，既符合了動作技能形成的基本規(guī)律，同時也解決了本節(jié)的重難點。情緒發(fā)展階段(基本部分)：大約用時25分鐘。七、教學過程收心熱身階段（開始和準備部分）：大約用時10分鐘。解決辦法：反復做收腹跳的練習，注意，是大腿往胸部靠而不是小腿往臀部靠，擊掌動作要及時。解決辦法：反復做前擺直腿后擺屈膝的動作，由慢到快。要點：蹬地快速有力，腿蹬和手擺要協(xié)調(diào)，空中展體要充分，強調(diào)離地前的前腳掌瞬間蹬地動作。水平段分組合作法：學生依據(jù)自身的素質和技術能力的自我評定進行分組，組內(nèi)互助學習，其目的是通過自選難度，自由分組，真正做到因材施教，保證了學生學習的興趣和真實的需要。因此，本節(jié)課我主要采用以下幾種教法：游戲、比賽參與法：將教學內(nèi)容全部融合于游戲中，提高學生的學習興趣。技能目標：發(fā)展學生的跳躍能力、協(xié)調(diào)性、靈敏性，提高學生下肢力量和立定跳遠水平。但學生中城鎮(zhèn)學生占多數(shù)，他們生性活潑、好動，模仿力、好奇心強，學習積極性高、勇于競爭、自我表現(xiàn)欲強等特點也為很好的完成教學提供了有力的條件。所以在初中《體育與健康》教學中占有重要的地位。首先讓學生在嘗試練習中發(fā)現(xiàn)問題，然后在相互對比、小組研討中悟出動作要領、理解道理，最后通過“小組協(xié)作”和“個人練習”相結合的學習方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問題。本課重點： A、隊形變化時的要領以及隊形變化后的秩序；B、蛙跳跳躍時身體下蹲充分； 本課難點： 蛙跳起跳后的展伸動作。四年級學生運動能力、性格愛好都具有很大的差異，但是對于帶有模仿性、競爭性的的練習，學生都有很大的興趣，特別是將練習項目融入游戲中學生們更容易接受。四年級學生處于水平二階段，接受能力較強，而且紀律觀念加強所以適當?shù)年犃嘘犘巫兓毩曈兄谒麄冊鰪妼W生的集體主義意識。第一篇：四年級體育教學設計與反思四年級體育《短跑與跳躍》教學設計與反思主題設計：課堂常規(guī)隊形變化準備活動（游戲“青蛙過河”）短跑練習跑跳運動（游戲“障礙過關”）進入放松階段（游戲“青蛙冬眠”“做早操”）――結束部分二、教材分析：短跑與跳躍是以練習下肢力量為主的素質練習，就練習的形式而言是較為枯燥的，但是與生活實際有很大的關聯(lián)，而且，它們對發(fā)展學生的下肢力量以及以高速度素質有一定的實效性。隊列隊形變化在低年級出現(xiàn)得較少，主要以原地的四面轉法為主。三、學情分析：小學四年級學生正處于生長發(fā)育的關鍵期，他們模仿能力強、好奇心強、活潑好動，但是依賴性強、自我約束能力差。技能目標：A、學會站立式起跑，力爭有90%左右的學生能獨立完成，發(fā)展學生的速度素質和下肢力量；B、通過“障礙過關”等游戲，練習跳躍以及短跑技術與速度情感目標：A、初步具有勇敢頑強的意志品質，并通過游戲培養(yǎng)學生集體主義和愛國主義精神：B、通過學生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進學生身心的健康發(fā)展。學法：本課在學法上主要采用了嘗試學習法、對比學習法和小組合作學習法。本節(jié)課主要是在學習雙腳跳躍的基礎上學習的，又是為初中體育會考打下基礎，另外，學習立定跳遠，還能有效發(fā)展速度、協(xié)調(diào)、力量等身體素質，培養(yǎng)學生不畏困難、勇敢直前的精神，并具有健身性、競爭性、娛樂性的鍛煉價值。由于當前學生普遍存在身體素質比較差，學習注意力也不是很集中，所以在學習時教學內(nèi)容一定要合理按排。二、教學目標：認知目標：通過本次課的學習使大多數(shù)學生初步掌握立定跳遠的技術動作。四、教學準備 將整個教學內(nèi)容游戲化、比賽化，使學生樂于參與、易于參與，并在較為興奮的狀態(tài)下達到教學的目的，根據(jù)學生的年齡特點，有感性思維較強，理性思維較差的特征，因此宜在教學中多應用示范進行教學，讓學生多進行模仿練習。表揚法：利用學生的好勝心理，多鼓勵多表揚，發(fā)現(xiàn)閃光點，提高學生的主動性。起跳騰空：兩腳快速用力蹬地，同時兩臂稍曲由后往前上方擺動，向前上方跳起騰空，并充分展體。易范錯誤動作和糾正方