人教版高中地理必修一熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)-全文預(yù)覽
【正文】 1）地表冷熱不均造成熱力環(huán)流的形成過程。這就是我的板書設(shè)計(jì)。環(huán)節(jié)三：鞏固拓展把導(dǎo)入環(huán)節(jié)拋出的疑惑提出來。陸地比熱容小，所以升溫快，降溫也快。讓學(xué)生結(jié)合熱力環(huán)流的知識，繪制海陸風(fēng)的示意圖。本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！第二，采用層層深入的問題牽引學(xué)生的思路，輔助學(xué)生理解。(二)探究過程過程的探究式本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)部分，因此采用學(xué)生繪制交流，教師講解的方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性?！倦y點(diǎn)】能夠運(yùn)用熱力環(huán)流相關(guān)原理解釋海陸風(fēng)、山谷風(fēng)、城市風(fēng)等地理現(xiàn)象。本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學(xué)習(xí)！、城市熱島效應(yīng)等地理現(xiàn)象。二、說學(xué)情【過渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：高一學(xué)生已有一定氣候方面的基礎(chǔ)知識，也懂得熱脹冷縮的道理，這些都為他們學(xué)好本堂課奠定了基礎(chǔ)。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過程等幾個(gè)方面加以說明。⑤分析同一水平面上氣壓差異形成的空氣水平運(yùn)動，指出空氣在同一水平面上由高壓處流向低壓處。提問：玻璃缸內(nèi)的煙是如何飄動的?為什么會這樣飄動? ：①引導(dǎo)學(xué)生分析圖中若 A、B、C 三地受熱均勻時(shí)，海拔高度越高氣壓越低，同一水平高度上氣壓相等?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過實(shí)驗(yàn)探究，激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成探索自然、熱愛科學(xué)的精神。下節(jié)課請同學(xué)們上課展示一下。師: 生活中類似的現(xiàn)象還有哪些? 大家夏天有沒有去過海邊？請大家根據(jù)課本38頁下方的活動，已給出的海陸風(fēng)示意圖，思考怎么站位才能拍出效果好的照片，女生長發(fā)飄飄的樣子?能說明原因嗎？ 生：面向大海，白天吹海風(fēng)。同時(shí)強(qiáng)調(diào)形成大氣水平運(yùn)動的直接原因是水平氣壓梯度力, 根本原因是熱力差異。按照形成的過程分析形成原因, 探討出下列規(guī)律。生：形成氣壓差。水平方向上有氣壓差。師：很好，假設(shè)地面冷熱不均，A地溫度較高，BC兩地溫度較低，近地面的大氣發(fā)生怎樣的物理變化？提示一下，有個(gè)詞叫做“熱脹冷縮”，密度會有什么變化？生：A地大氣受熱膨脹密度變小，BC兩地密度變大。海拔，空氣密度會影響氣壓大小。氣壓和等壓面。師：回答的很準(zhǔn)確。請同學(xué)們觀察煙霧的飄動軌跡并畫在紙上。為什么空調(diào)冷氣機(jī)裝在房間的高處而暖氣片裝在房間的低處？ 生：冷氣有一個(gè)向下運(yùn)動的過程，暖氣可以向上運(yùn)動。通過自主活動探究，理解熱力環(huán)流的產(chǎn)生及地理意義。因此, 在教學(xué)中, 盡可能利用示意圖和直觀演示增加素材的直觀性, 引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、歸納, 并引用學(xué)生較為熟悉的案例進(jìn)行分析, 提高學(xué)生的關(guān)注度, 引起學(xué)生共鳴。小到城市熱島環(huán)流，大到全球性大氣環(huán)流，都可以用大氣熱力環(huán)流的原理來解釋。熱力環(huán)流是大氣運(yùn)動最簡單的形式，在本單元中有著舉足輕重的作用，是后面學(xué)習(xí)“風(fēng)”“全球性大氣環(huán)流”“常見的天氣系統(tǒng)”等知識的基礎(chǔ)。（3）A、B、C三點(diǎn)都位于北半球同一條緯線，此時(shí)若地球位于遠(yuǎn)日點(diǎn)附近，則A點(diǎn)處在__________（陸地或海洋）。結(jié)論五：高空與近地面氣壓狀況正好相反。 熱力環(huán)流的形成。讀圖析圖，感性認(rèn)知讓學(xué)生觀察課件圖片，同一地區(qū)，近地面和3000米高空氣壓的不同，總結(jié)出結(jié)論一：同一地點(diǎn)，海拔越高，氣壓越低。二、教法分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、圖式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、多媒體教學(xué)手段三、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)情分析高一學(xué)生對地理知識的了解比較薄弱，對自然地理事物僅局限于感性認(rèn)識，無法自主實(shí)現(xiàn)地理規(guī)律原理與個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，對概念、理論的歸納能力較弱。學(xué)習(xí)目標(biāo)（1）知識與能力目標(biāo)理解大氣運(yùn)動的根本原因；掌握熱力環(huán)流的形成過程及應(yīng)用。第一篇：人教版高中地理必修一熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)《熱力環(huán)流》教學(xué)設(shè)計(jì)本節(jié)課我將從以下五個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：教材分析、教法分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。熱力環(huán)流是本節(jié)課的關(guān)鍵部分，在該節(jié)內(nèi)容中起著承上啟下的作用，既是大氣熱力狀況知識的運(yùn)用，也是學(xué)習(xí)“氣壓帶和風(fēng)帶”的基礎(chǔ)，所以對這一知識點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講述是非常必要的。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熱力環(huán)流形成過程及應(yīng)用； 難點(diǎn)：等壓面的變化規(guī)律。（二）講授新課版塊一：介紹有關(guān)氣壓的基礎(chǔ)知識講解氣壓概念氣壓是單位面積上空氣柱的重量所產(chǎn)生的壓力，以百帕（hPa）為單位。（由此引出熱力環(huán)流的知識）課件展示，原理分析 運(yùn)用多媒體課件展示：地面受熱不均時(shí)產(chǎn)生的空氣流動，同時(shí)對等壓面產(chǎn)生的影響。（本節(jié)難點(diǎn)，學(xué)生小組合作完成）由此得出以下結(jié)論：（通過課件，老師引導(dǎo)學(xué)生共同完成該問題）結(jié)論二：高壓低壓指同一水平面而言結(jié)論三：一般而言，近地面熱低壓，冷高壓 結(jié)論四：等壓面高壓向上凸，低壓向下凹。（2）在圖中畫箭頭完成熱力環(huán)流。結(jié)合本節(jié)課所學(xué)知識，分析巴山多夜雨的原因？五、板書設(shè)計(jì)一、氣壓和等壓面二、熱力環(huán)流的形成過程三、應(yīng)用：海陸風(fēng)、城市熱島效應(yīng)《熱力環(huán)流》教學(xué)設(shè)計(jì)中牟二高張慧玲2014 年9月第二篇：必修一熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)詳案熱力環(huán)流教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析課標(biāo)要求：運(yùn)用圖表說明大氣的受熱過程。大氣不均勻受熱是大氣運(yùn)動的主要原因，大氣熱力環(huán)流則是理解許多大氣運(yùn)動的理論基礎(chǔ)。但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練,大部分學(xué)生的讀圖能力已有一定提高, 并具有一定的分析能力。過程與方法：通過實(shí)驗(yàn)證明熱力環(huán)流、海陸熱力性質(zhì)差異的存在，理解熱力環(huán)流和海陸熱力性質(zhì)差異的物理特性。六、教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)、小組合作探究七、教學(xué)過程： 師：同學(xué)們好，在學(xué)習(xí)新課之前，老師先問大家一個(gè)問題。2．探究新知播放實(shí)驗(yàn)錄像師：我們首先來看一段實(shí)驗(yàn)錄像，實(shí)驗(yàn)在相對封閉的玻璃箱內(nèi)進(jìn)行
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