【正文】 知識重點。顧泠沅教授認為：課堂教學是一個極其復雜的人際過程，用兩三個指標來評價無比復雜的課堂是非常困難的，他認為敘事式研究是課堂教學評價的發(fā)展方向。不在于學科考試得了多少分，而在于孩子們對自己的發(fā)展是否有足夠的信心。不在于教師講授了多少個知識點，而在于學生能否提出更多的為什么。學生學習方式基本為接受學習，普遍缺失體驗性學習方式和 研究性學習方式。從教學活動分析有如下弊端：課堂教學是脫離學生生活世界的、單調(diào)乏味的理性活動，缺失應有的生活意義和生命價值。它充分體現(xiàn)了新課程標準關注人，關心學生的核心理念。當然，“金無足赤，人無完人”，在工作中發(fā)現(xiàn)自己還存在很多不足之處，在以后的一定工作中發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，從而不斷提高，不斷進步，能夠為我們雅思的教育盡綿薄之力。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。在課堂上特別注意調(diào)動學生的積極性，加強師生交流，充分體現(xiàn)學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。做到不但備學生而且要備教材、備教法，根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際，設計好課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序、時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案?，F(xiàn)將本學期的教育教學工作情況總結(jié)如下：一、政治思想方面。由于經(jīng)驗頗淺，許多地方存在不足，希望在未來的日子里，能在各位領導老師，前輩的指導下，取得更好成績。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學期的教學成果。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。因此，絕對不能忽視。否則學生對這門學科產(chǎn)生畏難情緒，不愿學，也無法學下去?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點愧疚，因為有時我并不能很好地做到這點。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。相反，我沒有認真?zhèn)湔n的時候，課堂氣氛沉悶，教學效果不好，與此相比可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。如果照本宣科地講授，學生會感到困難和沉悶?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。這就是教育學中提到的“備教法的同時要備學生”。一方面，農(nóng)村的學生聽，說的能力相對較弱。以下是我在本學期的教學情況總結(jié)。工作總結(jié)龍坪中心學校 毛青龍 本學期我擔任九（三）班語文及八（二）、（三）兩班的生物教學工作。對于不足之處，大家都能虛心接受并能認真改進，這樣就有效地促進了每個教師自身的教學工作，讓每個人都能吸收他人長處，彌補己身之不足。在本學期，我們組織了兩次教師示范課、展示課活動。以此來培養(yǎng)教師的科研能力，努力提高教師整體素質(zhì)、優(yōu)化教師隊伍。通過這些活動，使我們組的教師更好地學習了教案的設計、課件的制作，取長補短，提高了業(yè)務素質(zhì)，練就更扎實的基本功，更深刻領會了新課程理念，可以更好地為教育事業(yè)服務。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優(yōu)秀的語文教師更加不容易。六、我們語文教師和學生一同做語文試卷為什么很難得滿分？（作文除外）語文老師應該有這樣的經(jīng)歷：我們在做練習題或與學生一同考試，或在改語文卷時，不自覺得會去找“參考答案”，甚至沒有參考答案就不知所措，因為我們無法做到與答案相同的答案來，我們的困惑是：參考答案是誰制定的，是怎樣制定的？語文是一門特殊的課程，在閱讀理解中，因理解的差異，不同的讀者會有不同的理解，這正如“一千個讀者就會有一千個哈姆雷特”一樣。“教是為了不教”。造成這促松懈的根源是考試這個導向問題：“考什么我們教什么。為了做到這一點，我們要進行精心的準備，如：如何運用多媒體；如何體現(xiàn)學生的主體地位；如何體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。認真的去履行教師的責任，關愛每一位學生。魏書生說：“心靈的大門不容易叩開，可是一旦叩開了，走入學生心靈世界去，就會發(fā)現(xiàn)那是一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。古人說“路遙知馬力，日久見人心。差生面對最多的是老師的批評，所以批評多了，他們就會破罐子破摔，認為沒人喜歡他們，于是就變本加厲的更不學習，更愛惹是生非，反正他們覺得做的好老師也不會表揚，做的不好老師依然批評。二﹑贊美?！蔽颐ι先タ?，見他坐在凳子上哭。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的關懷，用愛去融化他們心靈的堅冰，點燃他們心中的自尊和進取的火花，引導他們向上。真是有點不明白，這些孩子到底是怎么了？難道生活環(huán)境好了，孩子也不愛讀書了嗎？難道家長都不關心孩子的學習？孩子的未來了嗎？我要如何讓他們有所改變呢？打？罵？奚落？不管不顧？這些都不可取，經(jīng)驗證明，用這些方法來對待這些學困生，顯然是不行的，是會適得其反的。這個學期我擔任了三年級《2》班的語文教師。以便更好地完成微機教學管理工作。因此，做好微機室的衛(wèi)生管理工作也是學校德育工作的組成部分。對違反微機室管理制度的，要及時給予勸導或批評教育。任何人不得把食品、飲料帶入微機室。微機室衛(wèi)生問題是我們微機室最頭痛的問題。隨著現(xiàn)代社會的發(fā)展，現(xiàn)在的孩子從小生活條件優(yōu)越，而且都是獨生子女。第三，對于一些不守紀律只想玩游戲的同學，一定要給予一定的處罰。所以，我們要正確地分析學生的身心發(fā)展特點，尋找行之有效的處理辦法。形成了目前一上微機課學生就想玩游戲的現(xiàn)狀。小學生正在成長的過程中，對于外面的世界也好，新鮮的事物也罷。除了聽音樂、看在一電影，大多數(shù)時間也是用來游戲。不斷地提高自己的教學水平。就要求我們平時要多學習，多聽課。在這個過程中我們要盡量多的參考現(xiàn)行的教材和網(wǎng)絡上共享的教學資源。教學的中心是課堂。學生花錢買來的教材只是一種擺設，天天睡在書桌、書包里。現(xiàn)行的教材雜、亂。錄像、攝像的攝像師。第一篇：信息技術(shù)教學工作中的困惑與思考中圖分類號：g62 文獻標識碼：a 文章編號：10039082（2015）12025201作為一名普通的一線信息技術(shù)教師，我面著臨著信息技術(shù)教師人員少、起點低、工作繁雜等困境。檢修線路的技師。國家現(xiàn)在沒有統(tǒng)一的教學大綱，也沒有統(tǒng)一的適合小學微機教學的教材。有的教材根本就不能用。教學課程設置仍無法系統(tǒng)化，規(guī)范化，統(tǒng)一化！教師的重心是教學。首先要了解學生情況，根據(jù)不同的學生年齡特點設置適合他們的課程。目前我們適用的是任務驅(qū)動式教學法，如果想更好地發(fā)揮這種教學方法。認真研究，勤于思考。具我了解，大多數(shù)家長極少用來辦公。所以，不讓學生接觸電腦。再加上網(wǎng)絡游戲的誘惑，孩子天性好奇的特點。大禹治水的道理大家都知道，對于洪水不能只堵截，還要疏通河道。以激勵其它同學的學習積極性。在桌子的夾空，鍵盤和示器等地方都會發(fā)現(xiàn)有糖紙，一次性鞋套袋和紙削，甚至還有吃過的泡泡糖等垃圾到處亂藏、亂扔。相對而言有個別孩子也越來越自私，越來越不聽話。