人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》的說課稿（小編推薦）-全文預(yù)覽
【正文】 算簡單的小數(shù)加減法。（一）導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境：師：“小麗買書”用貼近學(xué)生生活的事情教學(xué)。采用“課前參與——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。(3)養(yǎng)成仔細(xì)看題、認(rèn)真驗算的習(xí)慣。一步計算后學(xué)習(xí)連加連減、加減混合、簡便計算。(2)知識基礎(chǔ)：整數(shù)加減法和法則、小數(shù)的意義和性質(zhì)。第三篇：四年級下冊小數(shù)加減法說課稿《小數(shù)加減法》說課稿《小數(shù)的加減法》說課稿今天我說課的內(nèi)容是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊《小數(shù)加減法》的內(nèi)容。（課件出示小數(shù)加減計算方法）(五)驗證。體現(xiàn)教師是組織者、引導(dǎo)者的角色。20—= 生3：不對，我來改。嘗試。師：你打算怎樣購買，可以提怎樣的問題，展示給大家看。師：整數(shù)加減的法則是什么？指名匯報。在課堂上讓學(xué)生自制目標(biāo)也是可行的，學(xué)生自己定制的目標(biāo)適于大多數(shù)學(xué)生接受。）（二）目標(biāo)。實質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。(4)使學(xué)生體驗到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。這種編排步步深入，環(huán)環(huán)相扣，形成了統(tǒng)一的知識鏈。(3)主要知識點：整數(shù)減小數(shù)。下面我從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程等四個方面進(jìn)行說課。（課件顯示情境圖2）觀察圖：，你又有什么發(fā)現(xiàn)？亮亮可能會怎樣買呢？需要付多少錢？同桌商量然后解決問題。三、設(shè)置情境，練習(xí)實踐亮亮是個非常愛運(yùn)動的孩子？星期天爸爸帶亮到商場買東西。全班交流，師生共同總結(jié)。計算結(jié)果小數(shù)末尾有0的要利用小數(shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行化簡。6元師：請大家看，從表中你知道了什么？（1）收集信息（2）交流信息（3）發(fā)現(xiàn)問題，提出問題隨學(xué)生的回答將提出的問題一一列舉在黑板上。（為達(dá)成以上目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)過程）四、說教學(xué)程序一、創(chuàng)設(shè)情境、引入新知1．同學(xué)們，上個星期六我看到了好美的煙花，你們想不想看課件播放放煙花場景。（通過以上分析，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)）三、教學(xué)目標(biāo)，探索出小學(xué)加減法的計算方法。培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的前提是，使學(xué)生逐漸形成不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的良好習(xí)慣。提出問題，并解決問題。在鞏固提高環(huán)節(jié)設(shè)置購物等的問題情境。在教學(xué)設(shè)計上主要體現(xiàn)以下三點：第一，緊密聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)問題情境。對于小數(shù)加減法，學(xué)生有似曾相識的感覺。第一篇：人教版小學(xué)四年級下冊數(shù)學(xué)《小數(shù)加減法》的說課稿（小編推薦）小數(shù)加減法的說課涌泉完小王涌一、說教材現(xiàn)在，小學(xué)數(shù)學(xué)四年級選用的是新課程實驗教材，其中第六單元第一課時編排了“小數(shù)加減法”這一教學(xué)內(nèi)容，本課教材是在學(xué)生近期掌握了小數(shù)的意義和性質(zhì)以及前面非常熟悉的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排學(xué)習(xí)的，是學(xué)生日常生活的需要和進(jìn)一步學(xué)習(xí)、研究的需要，理解和掌握小數(shù)加減法的算理和算法是小學(xué)生基本的而且是必備的數(shù)學(xué)知識、技能與方法。再說，小數(shù)加減法與整數(shù)加減法在算理上是相通的。二、說教學(xué)設(shè)想小數(shù)加減法的教學(xué)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過自己探索、合作交流獲得小數(shù)加減法的筆算方法。順理成章地引入小數(shù)加減法，使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入解決問題的活動，主動探索小數(shù)加減法的筆算方法。第二，教師大膽放手，學(xué)生自主探索 由于學(xué)生已有整數(shù)加減法計算的基礎(chǔ)，教學(xué)中充分利用這一知識經(jīng)驗，由學(xué)生自己收集有用信息。第三，重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題能力的培養(yǎng)。因為這些問題是學(xué)生提出的，所以學(xué)生想方設(shè)法解決問題的動力也就更大。教學(xué)難點：小數(shù)點對齊，也就是數(shù)位對齊的道理。42元海綿寶寶:18。誰有補(bǔ)充？（首先要把數(shù)位對齊，再從低位加起，滿十向前一位進(jìn)一，得數(shù)的小數(shù)點要豎式中的小數(shù)點對齊。（3）總結(jié)算法師：在計算小數(shù)加減法時應(yīng)該注意什么呢？先把自己的想法說給同桌聽聽。請驗算一下你剛才的計算對嗎 綜合應(yīng)用解決剩下的幾個問題。師：亮亮又和爸爸逛到了球類區(qū)。第
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1