中職生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀的研究分析-全文預覽
【正文】 職業(yè)生涯規(guī)劃的目的定位有偏差。面對我國經(jīng)濟建設(shè)快速發(fā)展的形式，中職生迫切的需要對今后的職業(yè)生涯規(guī)劃提前做準備。但是中職生相對來說，沒有優(yōu)秀的學歷，也沒有豐富的工作經(jīng)歷，因此中等職業(yè)學校一定要做好中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃，已使每一個中職生都能夠找到合適的工作，以促進我國經(jīng)濟建設(shè)的全面發(fā)展。中職生的教育模式也發(fā)生了翻天覆地的變化，并且我國教育部門也開始重視中職生職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，廣西師范大學的李冬梅、廖利華，天津大學職業(yè)技術(shù)教育學院的韓福勇，西北師范大學的張軍梅，西南師范大學的姚貴平，南京師范大學的黃彩萍等在寫碩士畢業(yè)論文時，都對中職生的職業(yè)生涯規(guī)劃問題進行了專門的研究。蔣乃平、杜愛玲的《職業(yè)生涯設(shè)計》（高等教育出版社，2006）一書，圍繞職業(yè)生涯設(shè)計的核心——“發(fā)展”，介紹了職業(yè)生涯與人生發(fā)展的關(guān)系；針對職業(yè)院校學生特點，通過發(fā)展條件分析、發(fā)展目標確立、發(fā)展臺階構(gòu)建、發(fā)展措施制訂4個設(shè)計環(huán)節(jié)的操作方法介紹，以及發(fā)展規(guī)劃調(diào)整的簡介，引導同學在職業(yè)生涯設(shè)計能力訓練過程中，加深從職業(yè)的角度對自己、對社會的了解，強化職業(yè)意識、職業(yè)理想、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)教育，引導學生樹立正確的擇業(yè)觀，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德行為，提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。暨南大學人力資源管理研究所戴良鐵、劉穎對職業(yè)生涯管理的理論和方法進行了總結(jié)整理和介紹,對職業(yè)生涯管理的背景、特征、有關(guān)理論與內(nèi)容，企業(yè)如何導入職業(yè)生涯管理及開展的方法與步驟進行了探討。只有個人的定位和要從事的職業(yè)相匹配，才能在工作中發(fā)揮自己的長處，實現(xiàn)自己的價值。埃德加他認為職業(yè)性向（包括價值觀、動機和需要）是決定一個人選擇何種職業(yè)的重要因素，并從整個人格角度考察職業(yè)的選擇問題。我們可以根據(jù)對自己的認識和對職業(yè)的了解，合理設(shè)計職業(yè)生涯，選擇最適合自己的職業(yè)?；籼m德主要從興趣的角度出發(fā)來探索職業(yè)指導的問題，認為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，興趣是人們活動的巨大動力。與此對應，學校的職業(yè)生涯輔導應貫穿教育教學始終。弗蘭克如果把某種職業(yè)比作一棵大樹，其核心素養(yǎng)就是大樹的根，根系發(fā)達粗壯，大樹才能枝繁葉茂。作為會計人員要對所從事職業(yè)的業(yè)務流程要相當熟練，才能夠在這個業(yè)務領(lǐng)域做的很好，也才能在會計工作中對財務處理到位，也應該對會計準則深入理解和掌握，對于網(wǎng)上報稅工作也要具備一定的專業(yè)知識。會計技能訓練課程一般包括，點鈔、EXCLE數(shù)據(jù)處理等。會計專業(yè)技能包括制單、結(jié)算、記賬、審核等，會計職業(yè)技能教育也就包括這些，這部分的教學主要通過實踐教學習得。盡管會計法律法規(guī)是會計專業(yè)中的課程，但也是會計職業(yè)道德的關(guān)鍵，心中有法規(guī)，才有職業(yè)的道德底線，對法律敬畏，才能堅守這道底線。其次，加強對會計專業(yè)學生職業(yè)道德的宣傳。職業(yè)道德素養(yǎng)的形成是一個不斷鞏固強化的過程，是一個由認知到行為的積淀過程，因此在日常行為的養(yǎng)成教育中要遵循這一規(guī)律不斷對學生進行教育和訓練。中職會計專業(yè)是為了讓學生畢業(yè)后，在從事會計工作中所具備的職業(yè)道德，專業(yè)技能和專業(yè)知識所進行的教育，其職業(yè)核心就是這三者的有機結(jié)合。盡管我國對于中職教育越來越重視，投入也越來越多，但是仍然不能改變中職學生職業(yè)素養(yǎng)降低的現(xiàn)狀，這也成為各用人單位對于中職學生錄用時非常糾結(jié)的問題。（作者單位：河北邢臺市經(jīng)貿(mào)學校）第二篇：中職生會計職業(yè)核心素養(yǎng)及其教學設(shè)計中職生會計職業(yè)核心素養(yǎng)及其教學設(shè)計摘 要：中職會計職業(yè)核心素養(yǎng)是學生今后從事會計職業(yè)的基礎(chǔ)，也是其職業(yè)長遠發(fā)展的原動力。，以職場實踐促進職業(yè)素養(yǎng)的提高通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，參加社會實踐和頂崗實習是許多學生能接受并認為最有效的提升職業(yè)素養(yǎng)的方式。在現(xiàn)有的職業(yè)道德、溝通技巧、心理素質(zhì)等教學內(nèi)容基礎(chǔ)上，增加企業(yè)文化、職業(yè)思維、職業(yè)習慣等內(nèi)容，還應通過專家講學、實事分析、觀點辯論、圖片展示等方式，有針對性地對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng).。通過調(diào)查，還發(fā)現(xiàn)學生職業(yè)素養(yǎng)的自我評價要高于企業(yè)對學生的評價。企業(yè)管理者對畢業(yè)生內(nèi)在的無形軟素養(yǎng)的個人品行，非常重要+比較重要=%，而有形的外顯因素如經(jīng)驗經(jīng)歷、學習成績看得較輕，位列最末端。為確保問卷反饋信息的真實性和有效性，此次調(diào)查不記名，由學生和企業(yè)人員根據(jù)自己的理解如實填寫即可。因此，對學生職業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀進行分析和研究，進而對培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)提出建議和措施，保證學生順利求職，使人才供需雙方順利對接，具有重要的現(xiàn)實意義。在就業(yè)市場上，出現(xiàn)就業(yè)鏈條不暢和循環(huán)不良的狀況，主要原因是學生的職業(yè)素養(yǎng)與用人單位的需求不相匹配。另一類為企業(yè)，主要由外地和本地的用人單位和就業(yè)實習單位組成，主要通過問卷采集信息。學生對職業(yè)素養(yǎng)重要性的排序為職業(yè)道德素養(yǎng)、專業(yè)技能、積極進取、團隊合作與溝通、吃苦耐勞、執(zhí)行服從；而企業(yè)的排序為職業(yè)道德素養(yǎng)、執(zhí)行服從、團隊合作與溝通、吃苦耐勞、積極進取、專業(yè)技能。兩者在這一問題上存在的差異比較大。三、職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的建議根據(jù)調(diào)查和訪談，我們認為職業(yè)學校對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的整體效果并不理想，為此提出以下建議：（1）擴展職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)內(nèi)容。課程體系設(shè)置不僅應圍繞專業(yè)能力培養(yǎng)目標進行，更應注重其廣泛性、適應性。只有學生嚴格要求自己，積極主動去落實各項建議，職業(yè)素養(yǎng)才能得到提升。關(guān)鍵詞：中職 會計職業(yè) 核心素養(yǎng) 教學設(shè)計中圖分類號
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