【正文】 法最好呢？明天與小朋友們交流。（強調許多、一個一個、漸漸、喝著水了）8有感情地齊讀二、三自然段。請大家注意觀察：瓶子里的水有什么變化？4分組合作做實驗。⑹此時，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？（指名學生有感情地朗讀）⑺齊讀第一自然段。要求學生學學烏鴉的動作、表情，邊飛邊讀。⑵“到處”的教學。（二）、情境再現(xiàn)，朗讀感悟、學生通讀文，題叫烏鴉喝水，請找到與題目相符的帶有喝的詞語并畫畫下來。齊讀，開火車認讀。三、教學準備：教師：多媒體，（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，生字卡片；學生：（裝有半瓶水的透明）瓶子，石子，彩筆；設計理念：精心創(chuàng)設實踐活動，以給學生自主、合作、探究的機會，鼓勵學生質疑問難，開掘學生的創(chuàng)造潛能，激活學生的思維和想象力，尊重學生的個性，重視學生的相互評價，促進學生的發(fā)展，注重學生在語言實踐中感悟語言，積累語言，運用語言。能簡單地復述故事并懂得遇到困難應積極開動腦筋想辦法解決的道理。：在瓶子旁邊沒有石子的情況下烏鴉是怎么想辦法喝到水的。（播放烏鴉找水全過程的動畫）【設計意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個引導學生理清課文條理的過程，又是一個幫助學生有效地運用閱讀教材所創(chuàng)設的良好環(huán)境，正確地識字，在識字中理解文意的過程，同時培養(yǎng)了學生的語言表達能力。（四）、串講故事，積累語言.課文有趣嗎？請學生結合黑板上的板書，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。（三）、合作討論，拓展思維.你喜歡這只烏鴉嗎？為什么？（師相機板書：遇到困難要想辦法解決）？要是瓶子旁邊沒有小石子怎么辦？，合作交流。瓶子里的水是一下子升高的嗎？書上是用哪個詞來描述的？。（學生評價）⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請勾出來。烏鴉找了這么多地方，真不容易。（師相機板書：找水喝，喝不著）：⑴“口渴”的教學。摘蘋果讀詞語“渴”“喝”。昨天，我們大家一起初學了《烏鴉喝水》一課，和小烏鴉見了面。二、教學重難點：.朗讀、感悟課文。第二篇：一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案一年級語文上冊《烏鴉喝水》教案一、教學目標：.學習課文，通過聯(lián)系上下文、看圖、聯(lián)系生活實際等方法理解“口渴、到處、漸漸”等詞語的含義并能正確使用“漸漸”一詞。amp?！恐笇П砬槔首x，背誦3自然段（第二自然段要表現(xiàn)烏鴉想出辦法后的興奮，第三自然段前文表現(xiàn)烏鴉的艱辛后文則要讀出烏鴉如愿以償的歡欣。）（3）追問：此時，你最想對烏鴉說些什么？（烏鴉很聰明；烏鴉很執(zhí)著。（2）再讀課題，猜想課文既然以烏鴉喝水為題，那事情結果？必定是烏鴉喝到了水。）小結朗讀第一自然段。（抓住可是引導學生了解烏鴉發(fā)現(xiàn)水的驚喜和喝不到水的無奈，并指導朗讀第3兩句）。[抓住到處啟發(fā)學生想象烏鴉四處找水的情景，（睜大你的千里眼，豎起你順風耳，烏鴉會到哪些地方找水，邊找還邊說著什么，想一想，說一說再來演一演）體會烏鴉口渴難耐焦急的心情。教學過程：一、故事導入，圖文結合，學習第一自然段故事導入（創(chuàng)造性地指圖（1）講述課文的第一自然段）：一只烏鴉很口渴，到處找水喝。陸桴亭說：人性中皆有悟amp。一個巧妙的追問此時你最想對烏鴉說些什么？挖掘了課文的思想內涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改思想。應激發(fā)他們圍繞課文內容，產生真切的情感體驗，不讓一個學生成為無動于衷的旁觀者，當一個有口無心的假讀書郎。第一篇：一年級語文上冊教案 《烏鴉喝水》教學設計之六（推薦）教學設想：《烏鴉喝水》是國標本人教版一年級下冊中的一則童話故事，課文講的是烏鴉想辦法喝到瓶子里的水的故事。高萬同老師在《談談課程標準實驗教科書一年級上冊的閱讀教學》中指出，起步階段的閱讀教學要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。依據課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，使學生讀通、讀懂、讀好課文。烏鴉是怎樣喝到水的？這既是本文的教學重點又是教學的難點，運用實驗等直觀教學化靜為動，使學生如身臨其境，感受其中的奧妙，避免了抽象繁瑣的講解。在閱讀教學中應為學生留出時間，留出空間，創(chuàng)造條件讓他們去自讀自悟，而為師的，只在一邊旁敲側擊，實實在在地把課堂還給學生。出示課題并齊讀出示并學習第一自然段（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？（2）把自己的學習所得在學習小組內交流（3）大堂交流①一只烏鴉口渴了，到處找水喝?！竣跒貘f找到了水，可是因為瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不著水。并指導讀好這一句?！慷⒋竽懖孪?，動手實驗，學習第二、第三自然段過渡（1）烏鴉找到了水，可是因為瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不著水。）小組合作學習第三自然段（1）朗讀第3自然段（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？（3）交流實物演示，突破難點（1）指名表演演示，其余學生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進瓶里，水又是怎樣升高的？（一個一個；漸漸）（2）交流，并指導用漸漸說話（出示讀讀說說中的例句并完成填空。另外，一個巧妙的追問，挖掘了課文的思想內涵，表現(xiàn)了語文課程重視提高學生品德修養(yǎng)的課改理念。有辦法了！第3自然段用上一個、兩個、三個amp?！克?、推翻條件，引出問題小論壇中比創(chuàng)新小論壇：瓶子旁邊要是沒有