【正文】 學(xué)生通過(guò)思考，想出了許多讓人贊嘆的辦法。同時(shí)還通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)整合課堂，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣。充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖進(jìn)行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。（1）、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法（拼讀、聽(tīng)讀或問(wèn)別人）自主認(rèn)讀畫(huà)出的生字詞。烏鴉聰明嗎？烏鴉能喝到水，不僅因?yàn)樗谟趧?dòng)腦，還因?yàn)樗朴谟^察。三、寫字指導(dǎo)出示田字格里的字，學(xué)生看范寫，注意抓住田字格的關(guān)鍵筆畫(huà)，觀察字形以及在田字格里的位置。（1）聽(tīng)范讀，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音、注意停頓，并思考烏鴉是用什么辦法喝到水的？（2）借助拼音，自由大聲地朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文中的生字，并借助拼音多讀幾遍。板書(shū)設(shè)計(jì)：9烏鴉喝水找水喝喝不著想辦法喝著水（遇到困難要想辦法解決）【設(shè)計(jì)意圖】：板書(shū)是文精華的體現(xiàn)，設(shè)計(jì)時(shí)按照故事發(fā)展的順序，體現(xiàn)的思路，又突破了教學(xué)中的重難點(diǎn)，讓學(xué)生感悟到遇到問(wèn)題要善于觀察，動(dòng)腦筋想辦法才能解決。你能用“漸漸”一詞說(shuō)一句話嗎？7朗讀指導(dǎo)。學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談?wù)劇翱诳省睍r(shí)的感受。2了解文內(nèi)容，體會(huì)烏鴉在“找水喝”到“喝著水”這一過(guò)程中心情的變化。（師評(píng)價(jià)）【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，而是通過(guò)動(dòng)畫(huà)再現(xiàn)課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)烏鴉的心情；通過(guò)動(dòng)手操作，合作探究，加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中朗讀感悟課文。學(xué)生觀看烏鴉飛來(lái)飛去找水喝的動(dòng)畫(huà)，想一想：烏鴉為了找水，飛過(guò)了哪些地方呢？誰(shuí)能演一演“烏鴉到處找水喝”？⑶朗讀指導(dǎo)。、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。）小組合作學(xué)習(xí)第三自然段（1）朗讀第3自然段（2）討論：烏鴉是怎樣利用這許多小石子喝到水的呢？（3）交流實(shí)物演示，突破難點(diǎn)（1）指名表演演示，其余學(xué)生觀察：烏鴉怎能樣把小石子放進(jìn)瓶里，水又是怎樣升高的？（一個(gè)一個(gè)；漸漸）（2）交流，并指導(dǎo)用漸漸說(shuō)話（出示讀讀說(shuō)說(shuō)中的例句并完成填空。出示課題并齊讀出示并學(xué)習(xí)第一自然段（1）自己喜歡的方式讀讀第一自然段，想想剛才老師的介紹，看看你從中了解了什么？（2）把自己的學(xué)習(xí)所得在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流（3）大堂交流①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。高萬(wàn)同老師在《談?wù)務(wù)n程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)的閱讀教學(xué)》中指出，起步階段的閱讀教學(xué)要把培養(yǎng)閱讀興趣放在首位。陸桴亭說(shuō)：人性中皆有悟amp。）小結(jié)朗讀第一自然段。amp。摘蘋果讀詞語(yǔ)“渴”“喝”。（播放烏鴉找水全過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）【設(shè)計(jì)意圖】：此環(huán)節(jié)既是一個(gè)引導(dǎo)學(xué)生理清課文條理的過(guò)程，又是一個(gè)幫助學(xué)生有效地運(yùn)用閱讀教材所創(chuàng)設(shè)的良好環(huán)境，正確地識(shí)字，在識(shí)字中理解文意的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。齊讀，開(kāi)火車認(rèn)讀。⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情地朗讀）⑺齊讀第一自然段。3同桌互講。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，引入課題 導(dǎo)入：，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看——（出示烏鴉圖片）他是誰(shuí)？同學(xué)們說(shuō)對(duì)了，他就是烏鴉。kǒu kě 放 進(jìn)找水高 大 口 渴 課件出示去拼音詞語(yǔ)：烏鴉到處辦法 旁邊 許多 放進(jìn) 找水高大 口渴 課件出示帶拼音字：wū yā ch249。此時(shí)烏鴉應(yīng)該很高興，終于找到水了，但是烏鴉能順利喝到水嗎？我們一起去看看！，瓶子里水不多，瓶口又小，烏鴉喝不著水怎么辦呢？因?yàn)槠孔拥奶厥庑浴靠谟中?，水又不多，使得烏鴉即使看到了水，也喝不到。/ 4《烏鴉喝水后傳》和《皮球浮上來(lái)》，看看這些聰明的孩子是怎樣解決問(wèn)題的。），說(shuō)說(shuō)從這句話中，看到了什么畫(huà)面？體會(huì)此時(shí)的烏鴉心情怎樣？想象烏鴉會(huì)說(shuō)些？把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)設(shè)計(jì)根據(jù)新課標(biāo)對(duì)本冊(cè)的要求，首先在識(shí)字上要認(rèn)識(shí)“烏、鴉”等9個(gè)生字。要讓學(xué)生感悟，把課文通順、流利的朗讀是基礎(chǔ)，因此我讓學(xué)生用多種方式朗讀課文。這樣，有教師的指導(dǎo)，同時(shí)也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。我先讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，然后通過(guò)小老師教讀，同桌互讀、小組賽讀的方式，力求讓大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)生字，最后巧妙地運(yùn)用IP資源中“烏鴉撿石子”的動(dòng)畫(huà)進(jìn)行詞語(yǔ)鞏固。烏鴉通過(guò)動(dòng)腦筋想辦法，把瓶子周圍的小石子往瓶里裝，水升高了，烏鴉喝到水了。（這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。教師相機(jī)指導(dǎo)?！暗教帯币辉~可以看出烏鴉確實(shí)很渴，很著急。nɡ j236。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)反文旁；會(huì)寫“多、出”等字。（四）、串講故事，積累語(yǔ)言文有趣嗎？請(qǐng)學(xué)生結(jié)合黑板上的板書(shū)，用自己的話講一講《烏鴉喝水》的故事。（學(xué)生評(píng)價(jià)）⑷雖然烏鴉找到了水，可是烏鴉卻喝不著水，知道為什么嗎？你從哪兒知道的？請(qǐng)勾出來(lái)。昨天，我們大家一起初學(xué)了《烏鴉喝水》一，和小烏鴉見(jiàn)了面。⑹此時(shí)，烏鴉的心情怎樣？能用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名學(xué)生有感情