【正文】 動(dòng)地獲取知識(shí)，在探究原因的過(guò)程中，感受到地理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系。（二）教學(xué)流程● 創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課：首先運(yùn)用一組地圖和衛(wèi)星圖片，從學(xué)生最熟悉的環(huán)境入手，導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)。為了鞏固和加深學(xué)生對(duì)地形、地勢(shì)特征的認(rèn)識(shí)，在讓學(xué)生運(yùn)用地形圖和地形剖面圖，分析、歸納我國(guó)地形、地勢(shì)兩大主要特征的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生在中國(guó)地形圖上進(jìn)行兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)。（二）教育教學(xué)目標(biāo)的制定地形是中國(guó)地理中比較繁雜的內(nèi)容，本課教材對(duì)應(yīng)的“課程標(biāo)準(zhǔn)”刪繁就簡(jiǎn)，將學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在地形、地勢(shì)的主要特征上，并且要求把它們落實(shí)到中國(guó)地形圖上。內(nèi)容包括“地形復(fù)雜多樣 高原山地面積廣大”和“地勢(shì)西高東低 呈三級(jí)階梯分布”兩部分。鞏固練習(xí)1）在中國(guó)地形區(qū)空白圖上填出中國(guó)主要的山脈、高原、盆地、平原。二、地形復(fù)雜多樣借助對(duì)日本和巴西兩國(guó)的地形圖的分析，對(duì)比中國(guó)地形圖，總結(jié)出這兩個(gè)國(guó)家地形單一，我國(guó)是一個(gè)地形復(fù)雜多樣的國(guó)家。以宋朝蘇軾的赤壁賦未切入點(diǎn)，揭示地勢(shì)對(duì)河流流向的影響，展開(kāi)本節(jié)課的課堂教學(xué)。難點(diǎn)：三級(jí)地勢(shì)階梯分布的空間觀念的形成，地形地勢(shì)對(duì)自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的影響是本課教學(xué)的難點(diǎn)。所以根據(jù)上面對(duì)教材和課程標(biāo)準(zhǔn)的分析，考慮到學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知能力和心智特征，我制定如下教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：通過(guò)地圖，掌握我國(guó)地勢(shì)西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布的特點(diǎn)；掌握主要地形區(qū)的分布情況，通過(guò)閱讀統(tǒng)計(jì)圖表和中國(guó)地形圖，歸納出我國(guó)的地形具有復(fù)雜多樣、山區(qū)面積廣大的特點(diǎn)；能結(jié)合自己認(rèn)知，談出我國(guó)地形地勢(shì)對(duì)氣候、河流、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人口分布、交通等自然和人文環(huán)境的影響。山區(qū)面積廣大不僅需要學(xué)生閱讀地圖和進(jìn)行抽象思維活動(dòng)，還需要學(xué)生其它學(xué)科知識(shí)的輔助，整合學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行對(duì)比分析，獲得結(jié)論。它初步揭示了地形因素對(duì)氣候、河流以及中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的影響?？梢?jiàn)，中國(guó)的地形地勢(shì)這一內(nèi)容在中國(guó)地理中占據(jù)著重要地位。對(duì)所涉及的地區(qū)和國(guó)家的地形地勢(shì)已有所研究，這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著重要的鋪墊作用。這種地勢(shì)特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通幾個(gè)方面都有影響，我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)其有利影響及不利影響，尋找對(duì)自然環(huán)境的合理開(kāi)發(fā)利用。合作研究①?lài)?guó)大陸地勢(shì)西高東低，面向海洋，這種分布對(duì)氣候和河流流向產(chǎn)生什么樣的影響？②河流從高一級(jí)階梯流向低一級(jí)階梯時(shí)，落差會(huì)有什么變化？有什么利用價(jià)值？③我國(guó)地勢(shì)對(duì)東西部之間交通往來(lái)可能產(chǎn)生什么影響？（利弊分析）強(qiáng)調(diào)小組合作學(xué)習(xí)，適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生，巡回指導(dǎo)，積極參與各小組的學(xué)習(xí)討論。b課件展示：1.“中國(guó)地勢(shì)三級(jí)階梯示意” 圖及“中國(guó)地形”圖。提出問(wèn)題：你能試著根據(jù)老師所提供的資料分析出我國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，并畫(huà)一張簡(jiǎn)略地勢(shì)示意圖嗎？指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考分析我國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)。四、教學(xué)過(guò)程 【導(dǎo)入新課】欣賞歌曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，為什么長(zhǎng)江水滾滾向東流呢？學(xué)完今天的課程大家就會(huì)找到答案！【講授新課】一．上文回顧 默地圖二．自主學(xué)習(xí)：探究地勢(shì)特點(diǎn) a課件展示：。小組合作。三、教法與學(xué)法教法設(shè)計(jì)指導(dǎo)理念：學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的老師不講，學(xué)生自己不能學(xué)會(huì)的通過(guò)老師啟發(fā)、誘導(dǎo)、點(diǎn)撥讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。二、學(xué)情分析初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵階段，同時(shí)學(xué)生的觀察力、記憶力和想象力也在迅速發(fā)展。教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1．讀圖分析我國(guó)地勢(shì)的特征并理解其對(duì)氣候、河流流向、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響，掌握判斷地勢(shì)特點(diǎn)的方法；2．掌握三級(jí)階梯界線山脈及各級(jí)階梯的主要地形區(qū)名稱(chēng)與分布；（二）過(guò)程與方法，分析歸納地理特征的方法； 。第一篇：《中國(guó)的地勢(shì)與地形》說(shuō)課稿《中國(guó)的地形與地勢(shì)》說(shuō)課稿陳雪晴尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！今天我說(shuō)課的題目是《中國(guó)的地形與地勢(shì)》，本課是第二課時(shí)，下面我將從“教材分析”、“學(xué)情分析”、“教法與學(xué)法”“教學(xué)過(guò)程”、“教學(xué)反思”五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。中國(guó)地勢(shì)特征對(duì)中國(guó)的氣候、河流、交通以及中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著重要的影響，這也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理這一教學(xué)理念，因此《中國(guó)的地勢(shì)與地形》這一節(jié)在七年級(jí)地理中有著承前啟后的作用。難點(diǎn)：提高運(yùn)用地勢(shì)地形知識(shí)分析問(wèn)題的能力。所以在教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀、生動(dòng)、形象的教具和圖片，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)手參與體驗(yàn)，多展示，多發(fā)表見(jiàn)解，采用小組合作等教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和探究能力。創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)表見(jiàn)解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。初一學(xué)生大多是感性思維方式，對(duì)一些日常生活和所經(jīng)歷的現(xiàn)象，不能很好的與理論知識(shí)相連接，對(duì)于這些問(wèn)題需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)動(dòng)手、思考、合作、交流、分享成果等過(guò)程，全方位參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與有效性。)地形剖面動(dòng)畫(huà)。培養(yǎng)分析資料的能力，培養(yǎng)使用地形圖提取有用地理信息并對(duì)這些信息進(jìn)行加工和總結(jié)的能力。第一級(jí)階梯與第二級(jí)階梯的分界線： 第二級(jí)階梯與第三級(jí)階梯的分界線：讀圖并合作完成表格： 海拔地形類(lèi)型 主要地形區(qū) c承轉(zhuǎn)過(guò)渡地表形態(tài)是自然環(huán)境的基礎(chǔ)，我國(guó)的地表形態(tài)對(duì)我國(guó)的氣候、河流有什么影響？在了解了我國(guó)的地勢(shì)特征之后，我們來(lái)研究一下這一特征對(duì)其他自然地理環(huán)境要素的影響。學(xué)習(xí)小結(jié)我國(guó)地勢(shì)的特征是西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)過(guò)世界不同區(qū)域、國(guó)家。它不僅直接關(guān)系到中國(guó)的氣候和河流等自然地理知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且也影響到農(nóng)業(yè)的分布、人口的分布、城市規(guī)模和分布、交通、貿(mào)易以及旅游等人文地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。教學(xué)內(nèi)容本節(jié)是中國(guó)自然環(huán)境的