20xx秋蘇教版20xx-20xx年小學語文二年級上冊《英英學古詩》重點教學設(shè)計第一課時（范文）-全文預覽
【正文】 ．基本理清課文的層次, ：1．讀準生字的字音，理解由生字組成的詞語。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。“月”字的撤要改為豎。三、寫字指導須按筆順描紅的生字。揭示板書，引導背誦。（1）《靜夜思》的朗讀節(jié)奏。那么當他想念故鄉(xiāng)的時候，頭還是抬著望月亮嗎？詩里是怎么說的？ 對，用“低頭”這個詞語表示詩人思念故鄉(xiāng)的感情很深沉。②這句詩，英英是怎么理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。學詩句?？磮D。教學難點：背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。（學生再次練習朗讀課文后進行同桌分角色朗讀和師生分角色朗讀課文對話）五、回顧課文，了解文章主要內(nèi)容通過剛才的朗讀，我們想想英英和奶奶進行了幾次對話？從對話中你了解到了什么？六、小結(jié)延伸，形成積累除了《靜夜思》李白還寫了很多詩，你還背過李白的那首詩？（學生背《早發(fā)白帝城》、）七、指導寫字田字格就是生字的家，我們現(xiàn)在要請生字寶寶回家了，回家前大家先仔細觀察“英”、“靜”兩個生字寫好哪一筆是最關(guān)鍵的？生：我覺得“英”要把下面的橫寫長些,“靜”的“青”字旁的“月”撇要變成豎。（兩位同學分角色朗讀）教師板書：lǐ 李 并問：什么李？學生回答：“木子李”。師：想想生活中還有什么光可以照進來？【板書：zh224。（學生齊讀）師：英英背完，奶奶是怎樣回應(yīng)的？誰來讀奶奶的話？抓感嘆號朗讀指導（指名讀奶奶的話教師隨機板書：y236。（找一小組開火車識記）①生字帶拼音帶詞語抽讀背給你聽、疑是地上霜、思念、聽懂、唐代②生字去拼音帶詞語抽讀生字朋友把拼音帽子藏起來了，你還認識他嗎？（再找一小組開火車識記）（2）檢測朗讀，隨文學習一類生字火車現(xiàn)在已經(jīng)開進了課文，現(xiàn)在誰來扮演英英讀英英說的第一次話，其他同學思考從英英的話里你知道了什么。英英和奶奶究竟在說什么，讓我們一起走進她倆的對話，讀通課文，學習生字。3．英英今天在學校里新學了一首古詩，這就是我們要學的課文。，分清人物各自話語。七、板書設(shè)計： 英英學古詩 床前明月光，英英 奶奶 疑是地上霜。靜夜思，疑，1．”舉“的意思是___________ 2．這首詩的作者是＿＿＿＿＿朝詩人＿＿＿＿＿。三、指導用“思念”造句 1．誰在什么情況下思念誰呢? 2．就連小動物之間也可以用“思念”呢 3．指名造句，師生共同糾正。(5)指名上來演吟誦詩句。③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢? ④是啊，中秋夜正是家家戶戶團圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠在外 地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠離家鄉(xiāng)，遠離親人，孤孤單單一個 人，想想，他站在窗前，仰望明月，? 會想些什么呢? ⑥同學們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠在他鄉(xiāng)的詩人對家 鄉(xiāng)、親人的無限思念。第一句： ①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思? ②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風格?！办o夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思? 過渡：詩人會思念什么? 2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?(1)從課前的預習中，你對李白有什么了解? 教師在學生說的基礎(chǔ)上進行補充。6．同學們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。(板書：冒 號：)齊讀“冒號”兩遍。3．齊讀課題。教學方法： 朗讀法、討論法。理 解由生字組成的詞語。2．學會本課 10 個生字，兩條綠線內(nèi)的 7 個字只識不寫，認識 1 個偏旁。3．激發(fā)學生對古詩的熱愛。二、板書課題 1．(板書課題)英英學古詩 2．邊說邊書寫兩個生字。課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。5．檢查自學效果。第二課時一
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