【正文】 踐《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。學(xué)生學(xué)得愉快就是最好的“減負(fù)”，學(xué)生及時(shí)“消化”知識(shí)就是最好的“高效”。這時(shí)，問題已解決，完成了教學(xué)任務(wù)，本已該結(jié)束教學(xué)。因此，教師要多去挖掘教材中的一些有趣因素，結(jié)合學(xué)生的心理特征，轉(zhuǎn)換教學(xué)方式，從學(xué)生的角度去考慮問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。然后教師小 1結(jié)，揭題——這節(jié)課我們主要來研究數(shù)學(xué)上的角?，F(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，教師應(yīng)該將學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的生活背景出發(fā)，聯(lián)系生活講數(shù)學(xué)，把生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化。因此，更加需要運(yùn)用智慧和積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，善于捕捉教學(xué)中出現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，培養(yǎng)自己的教學(xué)智慧，來優(yōu)化課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。托爾斯泰曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)，所需的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第四篇：提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性之我見提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性之我見內(nèi)容摘要：課堂是師生互動(dòng)的舞臺(tái)，課改，不僅讓課堂充滿了激情和活力，還讓數(shù)學(xué)課堂變得精彩。促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生發(fā)展，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的變化，這也應(yīng)該是我們教師的功夫。教師要善于捕捉最佳“評(píng)價(jià)點(diǎn)”，從不同的角度給予學(xué)生客觀的、真誠的、又是發(fā)展性的評(píng)價(jià)，始終注意學(xué)生（包括其他沒有發(fā)言的學(xué)生）對(duì)于評(píng)價(jià)的積極感受。最后是結(jié)果評(píng)價(jià)上的接受性?？墒俏覀冏⒁獾?，許多課堂表面上氣氛熱烈，學(xué)生活動(dòng)積極，給人以鼓舞振奮之感，但冷靜下來思考，就覺得熱烈之中掩蓋著膚淺，積極里面包含著被動(dòng)。為了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)一定的教學(xué)策略，采取不同的方法步驟等，無論是聽說讀寫，還是參觀研討，無論是教學(xué)過程的編排，還是教學(xué)手段的謀劃，都應(yīng)精心倍至。教師根據(jù)教學(xué)大綱，計(jì)劃和教材的內(nèi)容，制定不同階段的綜合的教學(xué)目標(biāo)，然后再把它分解成子目標(biāo)，落實(shí)到每一堂課上，這是非常必要和正確的，問題的核心在于：一定要讓學(xué)生明確這些目標(biāo)并理解其意義，知道確定目標(biāo)的依據(jù)和實(shí)現(xiàn)的措施，這樣師生雙方就會(huì)達(dá)成共識(shí)、同心協(xié)力地為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力；否則，學(xué)生就不會(huì)參與進(jìn)來。善于利用情境、問題和評(píng)價(jià)等多種激勵(lì)方式，把握學(xué)生思維發(fā)展的梯度，使得課堂提問形成一個(gè)問題連續(xù)體。作為“導(dǎo)演”的教師，在“有效教學(xué)”理念的指導(dǎo)下其主要任務(wù)就是努力使得每個(gè)學(xué)生達(dá)到最佳狀態(tài)。而知識(shí)、能力、人格和諧發(fā)展的關(guān)鍵是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體化和個(gè)性化，只有主體化、個(gè)性化才能使知識(shí)、能力、人格三者和諧發(fā)展。當(dāng)老師全身心地投入到抓興趣中去，哪怕是發(fā)現(xiàn)星星般的亮點(diǎn)，我們也要把它渲染成太陽般的耀眼，感染周圍學(xué)生們的情緒。部分教師沒能做到活而不亂，活而有序，教學(xué)缺乏有效的組織；教師的教學(xué)智慧不夠，對(duì)課堂生成性資源把握不住，影響了課堂教學(xué)效果。教學(xué)中對(duì)學(xué)生已有知識(shí)的掌握了解不夠，過多的在學(xué)生已掌握的舊知識(shí)上不厭其煩，造成了教師辛苦而無效。課堂教學(xué)中學(xué)生無效活動(dòng)占據(jù)了課堂太多的時(shí)間。我在聽課中曾有意識(shí)的統(tǒng)計(jì)過4位老師課堂提問的情況。教學(xué)目標(biāo)就是這節(jié)課你要讓學(xué)生學(xué)到什么。那么，影響提高課堂教學(xué)實(shí)效性的主要原因都有哪些呢？教學(xué)的目標(biāo)不明確，各環(huán)節(jié)的處理目的性不強(qiáng)。幾年來，學(xué)校圍繞課程改革做了許多工作。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效益的唯一指標(biāo)。素質(zhì)教育改革給了我們新機(jī)遇，也帶來新挑戰(zhàn)?！罢n堂展示”活動(dòng)對(duì)于講課的教師來講是一次歷練，也是大家學(xué)習(xí)、研究、提高的過程，是大家共同研討的，是集體的智慧。要知道語文能力不是教師“講”出來的，而是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下“練”出來的?！皩?shí)”就是要“實(shí)心實(shí)意、實(shí)話實(shí)說、實(shí)事就是”。課堂教學(xué)的實(shí)效性，應(yīng)具有兩層含義：一是實(shí)效性不僅指效率，還包括質(zhì)量，是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體，講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。我們常說素質(zhì)教育不是不要質(zhì)量，而是要高質(zhì)量，怎樣才能實(shí)現(xiàn)“高質(zhì)量”，還是要看課堂４０分鐘的效率和質(zhì)量。采用激勵(lì)措施，要想辦法讓不同層次的學(xué)生都能得到獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能發(fā)揮他的作用，我給三種不同顏色的“小金星”分別取了“智慧小金星”、“進(jìn)步小金星”、“乖乖小金星”三個(gè)名字。教師在教學(xué)中要挖掘歌曲、樂曲的速度、力度、情緒等音樂要素，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，讓學(xué)生去體驗(yàn)和感受。在欣賞《糖果仙子舞曲》時(shí)，有位教師設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：教師穿上美麗的裙子，隨著音樂的旋律輕盈快樂地跳著舞蹈，音樂形象表現(xiàn)得非常直觀，取得了良好的教學(xué)效果。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)音樂美感要提高音樂課堂教學(xué)有效性，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)必須考慮以下幾個(gè)問題：教學(xué)設(shè)計(jì)是否符合學(xué)生的生理年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平；都有機(jī)會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。音樂表演是學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，老師要提出表演的具體要求，要求學(xué)生表演時(shí)要有合作精神，并緊緊抓住音樂的節(jié)奏、情緒。歌唱的常規(guī)。學(xué)生進(jìn)教室的常規(guī)?？傊非笠魳返挠行Ы虒W(xué)任重而道遠(yuǎn)，需要我們音樂教師長期的努力和實(shí)踐，也需要我們共同的探討和研究。正如《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出的“豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”。五、采用唱游新課標(biāo)指出“應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生自信的演唱、演奏及表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能。這時(shí)，我播放多媒體課件，靜靜的夜空星星閃爍的動(dòng)畫片段，安詳?shù)貜椘稹堕W爍的小星》。四、運(yùn)用光線，創(chuàng)設(shè)情景恰當(dāng)?shù)厥褂霉饩€，不僅僅是增加明暗效果，更主要的是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，烘托教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生感受音樂，更準(zhǔn)確地體驗(yàn)音樂表達(dá)的情感。因此在教學(xué)中，我注重挖掘歌曲的內(nèi)涵和感情因素，以情帶聲、以聲表情。例如在教《校園小戲迷》時(shí)，我先讓學(xué)生隨著歌曲伴奏，按節(jié)奏有感情地朗讀歌詞，這樣既容易讓學(xué)生掌握節(jié)奏，降低學(xué)譜的難度，又能讓學(xué)生通過歌詞的朗讀，去體會(huì)旋律變化和歌曲的意境。、歌詞和歌譜相結(jié)合的學(xué)歌方法傳統(tǒng)的教唱歌曲時(shí)，都是先學(xué)節(jié)奏和歌譜，后唱詞。唱譜是學(xué)生感到最困難的，如果方法不當(dāng)，就會(huì)引起學(xué)生的畏難情緒，因此教師要從學(xué)生識(shí)譜的實(shí)際能力出發(fā)進(jìn)行教學(xué)。第一篇：淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性淺談如何提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性音樂教育的本質(zhì)是審美教育，它不僅要體現(xiàn)在音樂教師的教育觀念中，更要體現(xiàn)在音樂教學(xué)的活動(dòng)中。二、以學(xué)生為主體，從實(shí)際出發(fā)，改革傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方法音樂教學(xué)是小學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中所規(guī)定的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是寓德育于音樂教學(xué)之中的一種最直接的表現(xiàn)形式，具體方式如下。而高年級(jí)學(xué)生則可分樂句視唱，個(gè)別程度好的學(xué)生可帶領(lǐng)全班唱譜。我通過歌詞的朗讀，讓學(xué)生在語言、語調(diào)的變化中體會(huì)旋律的變化。，用藝術(shù)感染教育學(xué)生音樂是情感的藝術(shù)，它最容易激發(fā)感情、表現(xiàn)感情，而人的感情也最容易隨音樂而變化。學(xué)生沉浸在音樂里陶醉了，癡迷了，體驗(yàn)了，感動(dòng)了，達(dá)到了“咫尺之內(nèi)，而瞻萬里之遙，方寸之中乃辨千尋之峻”的藝術(shù)效果。與往常不同的是，教室里光線很暗，非常安靜。學(xué)生在這種情境中，自然心態(tài)安詳，表情端莊，很快就能進(jìn)入狀態(tài)，不僅學(xué)會(huì)歌曲，還能準(zhǔn)確地理解、把握音樂的風(fēng)格，并且會(huì)永遠(yuǎn)難忘這節(jié)音樂課。一遍遍地演唱歌曲，學(xué)生在生活情境中不斷地的感受音樂、體驗(yàn)音樂，能達(dá)到鞏固與體驗(yàn)歌曲。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)中，能夠尊重學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮教師的作用，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的雙向交流，進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)。一、建立良好的課堂教學(xué)常規(guī)音樂課堂務(wù)必建立以下幾個(gè)教學(xué)常規(guī)，并注重落實(shí)。欣賞樂曲、聆聽歌曲時(shí)要求學(xué)生做到安靜，不講話，對(duì)音樂的理解、感受可以用想象、自我陶醉以及用身體來表示，如閉著眼睛想象音樂、也可以搖晃身體有節(jié)奏地做動(dòng)作或手舞足蹈，但一定要培養(yǎng)學(xué)生安靜聆聽音樂的好習(xí)慣。表演的常規(guī)。為了提高學(xué)生的音準(zhǔn)和學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)大力提倡樂器進(jìn)課堂，但許多同學(xué)在上課時(shí)會(huì)隨意拿出