構成班級的簡單要素包括1-全文預覽
【正文】 為人梯，教書育人。同時針對不斷出現(xiàn)的新情況，與時俱進地創(chuàng)新教育的方法；在家庭教育方面，要不斷提高家長素質，使家長用正確的教育思想和科學的方法教育孩子，克服溺愛、粗暴等錯誤做法，改掉不良習慣，在教育子女中起到示范的作用。四、案例分析題（25分）（1）分析這種情況產(chǎn)生的原因：一是由于社會不良風氣對這些涉世不深、“免疫力”不強的青少年產(chǎn)生了消極影響，極端個人主義、拜金主義和享樂主義等社會不良風氣正潛移默化地影響著青少年的道德觀、人生觀的養(yǎng)成。班主任與家長進行教育的協(xié)調(diào)，或對家長進行管理，核心的任務是要對家長進行家庭教育的指導，即幫助家長提高家庭教育的素養(yǎng)，學會正確的“教子方法”。班主任協(xié)調(diào)任課教師進行課堂管理的途徑可以是：建立班主任與任課教師協(xié)調(diào)會制度；班主任對任課教師課堂管理進行個別指導等。任課教師通過課堂而成為班級組織的教育者和管理者。研究型班級管理是指，在班級管理實踐中，班級管理者并不是簡單地運用已有的關于班級管理的理論知識去解決班級管理中的問題，而是根據(jù)班級管理實踐中問題的特殊性，運用一定的理論和某種研究方法，尋求特殊問題的特殊解決辦法。個別教育是班主任日常管理的內(nèi)容之一，它是根據(jù)班級成員發(fā)展的個別特點，給予特別的指導，以幫助每一個學生都獲得可能的發(fā)展。問題：以上兩個案例反映了什么現(xiàn)象？答：案例反映的是中小學生的心理健康問題。不能考慮家庭因素，是指對當事人的處理不能因其父母的社會地位而影響到處理的公平與公正。（4）既要給學生“留面子”，又不能留面子留面子：指批評要注意場合，也要尊重學生的人格和自尊心。（2）既要“因人而異”，又不能因人而異因人而異：指在教育人的具體要求和處理問題的具體方式方法上，要充分考慮到學生的個性特點。（3）全面發(fā)展打基礎，發(fā)揮特長育人才。簡析良好的班級管理目標的特點。（ABD）A．教育者B．受教育者 C．物質場所D．課程和教師勞動的一般特點相比，班主任勞動的創(chuàng)造性是因為（CD）A．勞動方式的個體性B．勞動效果的整體性C．勞動對象的特殊性D．任務的全面性以下關于學生的雙重角色中正確的說法是（ABCD）A．學生既是班級管理的客體，又是班級管理的主體班主任如何培養(yǎng)和調(diào)節(jié)學生的非智力因素？B．學生既要履行作為學生的角色權利和義務，又要發(fā)揮作為管理者的主觀能動性C．學生在班級管理中的雙重角色尤其強調(diào)其角色互動D．作為班級管理的客體，學生的行為也是主動的適應和配合青少年人格異常的表現(xiàn)主要有（ABCE）A、性格上的嚴重缺陷B、感情異常 C、意志異常D、智力異常 E、個性缺陷班級管理中思想教育方法的要求是（BCD）A、以勢壓人B、以理服人 C、以情動人D、持之以恒答：（1）開展豐富多彩的課外活動；（2）適時地開展競技性活動；（3）介紹名人成長經(jīng)歷，以此激勵學生；（4）適時對學生進行挫折教育；（5）做好個別學生的轉化工作。答：1）全面發(fā)展和個性發(fā)展是辯證統(tǒng)一的；（2）全面發(fā)展，不僅不排斥個性發(fā)展，而且是以人的自由發(fā)展
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