【正文】 口趁機攻打蜀國，蜀國因此而滅亡。師：你還想到哪個成語？ 生2：讀書百遍，其義自見 師：你真會動腦筋！生3：好學(xué)不倦指導(dǎo)讀詞：（出示：勤學(xué)好問 好學(xué)不倦 讀書百遍 其義自見）師：是的，我們要從小要認真學(xué)習(xí)，努力學(xué)好本領(lǐng)。男生讀師：男生讀得不錯，女生也來讀一讀吧。師：進步真快，老師為你感到高興。師：這些成語，你都會讀了嗎？我們請四個小朋友來讀，一人讀一行，比一比，看誰讀得最好，其他小朋友注意聽，他們把字音都讀準了沒有。（出示：讀讀背背）師：讓我們和冬冬一起到成語王國去逛逛吧。你也可以試著編一編《廚房里的爭吵》這個童話故事。識字卡片該怎么做呢？一起來看看吧。（1）齊讀 師：讓我們配上動作，再來讀一讀?！闭f完，就得意地哈哈大笑起來。廚具們高興極了，就七嘴八舌地聊起天來了。師：看到小朋友這么厲害，這些廚具朋友想考考大家，看你們還記不記得他們名字中的生字寶寶呢？我們來開火車讀一讀，看誰讀得最好。（出示：詞語）廚具朋友們個個累得滿頭大汗，紛紛脫下頭上的紅帽子。師：知道嗎，在很久以前，人們使用的工具都與石頭有關(guān)，所以“碟”字是“石” 字旁。師：你真棒！能采用猜謎法。自我介紹（1）同桌交流識字方法師：這些廚具朋友已經(jīng)閃亮登場了，假如你就是其中的一位廚具朋友，你是怎么記住你名字中穿紅衣服的生字寶寶，并想一想，這些生字跟偏旁有什么關(guān)系。師：一起來讀一讀吧。師：我們一起來讀一讀吧。）師：誰來幫幫他？一生讀“鍋”字。）師：這個詞請你看著拼音再讀一次。師：你認識了哪些廚具朋友？請把他們的名字告訴你的同桌?。?）指名讀，正音。爸爸媽媽為了燒一桌最好吃的飯菜來招待親朋好友，買來了一些廚具。（出示：一字多義）師：對，你真聰明！其他的漢字寶寶也有這個特點那就是：一字多義。（出示：①）師：第三句：客人來了，媽媽在廚房里燒魚。（）師：第一句：小明感冒了，燒得很厲害。師：“燒”字有幾種意思，我們來讀一讀。請看大屏幕。師：你真能干呀，老師為你感到驕傲。（出示：④）師：對啦?。?）師：誰能將“有一回”換一種說法？ 生3：“有一回”就是“有一次”的意思。）（1）師：誰能做做“回頭一看”這個動作？（一學(xué)生做“回頭一看”這個動作。師：找到了馬上舉手，還沒找到的小朋友可以請同桌幫忙。（3）在大寫字母“H”下面找到“hui”這個音節(jié)，再看它右邊的頁碼是多少。（1）確定“hu237。師：你觀察得真仔細！師：讓我們一起來讀讀這三個句子吧。 最新版師：那漢字寶寶究竟有什么秘密呢？這節(jié)課讓我們一起走進“語文園地七”，一同去發(fā)現(xiàn)吧！小朋友先打開書本130頁讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的三個句子。”師：這位外國人說漢語時為什么會鬧這樣的笑話？他把發(fā)燒的“燒”理解成什么？ 生：他聽不懂中國話。這個笑話與外國人在中國學(xué)漢語有關(guān)。生：我喜歡看書。第二篇：(人教新課標)二年級語文下冊教學(xué)實錄 語文園地七最新版教學(xué)實錄課前談話：師：今天老師想了解一下咱們班的小朋友最喜歡干什么？誰最勇敢，第一個來說？你真能干！生：我喜歡唱歌。進行制作標語牌、給小鳥做個家等活動。1．在學(xué)習(xí)《識字7》時，教師要鼓勵學(xué)生自己嘗試編寫愛護環(huán)境，講究衛(wèi)生的拍手歌。第四課時一、展示臺 本組“展示臺”，主要是針對本組的專題——保護環(huán)境設(shè)計的。（教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽表達，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。二、組織過程：1．出示課下收集的小動物的圖片、掛圖或錄像、課件等資料，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿，最后讓學(xué)生熟讀成誦。2．父親把受傷的小鳥治好了。面對二年級學(xué)生的實際，教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語。2．教師可用“開火車”的形式，再選擇詞語讓進行全班范圍的練習(xí)。“我會接”是一道詞語接龍練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“尾首相接”是順利進行練習(xí)的關(guān)鍵。根據(jù)又快又多的標準，評選出優(yōu)秀的小組。進行活動說明，這個組合中藏著許多我們以前學(xué)過的漢字，以小組為單位，看哪個組發(fā)現(xiàn)的字最多。【教學(xué)時數(shù)】 4課時 第一課時一、我的發(fā)現(xiàn)這是一道組合拆分認字的練習(xí)題，藍綠相配的長方形中是一個多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個字。開啟學(xué)生的想象力。7．培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)中受到愛的教育。3．進行改變句式練習(xí)。2．進行詞語接龍游戲，鞏固詞匯。6．才藝展示。3．有感情地朗讀短文，并能背誦。2．課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。1．出示教材提供的字組合體。教師要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生當“小老師”，把本組找到的字指給大家看。即“我會接”、“讀讀說說”、“讀讀背背”。也可以采用互相挑戰(zhàn)的作法，交替接詞，比比哪個組接的詞語最多。教學(xué)中要要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，體會句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系，改后要讓學(xué)生對比著朗讀這兩個句子，體會句子的含義是否變化。（）被（）。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖精美，形象可愛，可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，在通過范讀、指名讀、評議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。2．把班上的同學(xué)分成若干組。3．小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護這些可愛的小動物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動物；教師巡視，隨機鼓勵小組成員全員參與，并相機點撥指導(dǎo)）4．匯報交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。6．展示實踐成果，師生共同評議。在展示中教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個性的體驗和獨特的表達方式，結(jié)合實際對學(xué)生的作品，與學(xué)生一起進行富于鼓勵性的評議，努力創(chuàng)造寬松的交流氛圍，培養(yǎng)學(xué)生[]的表現(xiàn)能力。3．在教學(xué)《父親和鳥》時教師要在引導(dǎo)學(xué)生認識如何保護鳥類的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生真正地投入到愛鳥和護鳥的活動中去。并啟發(fā)學(xué)生說