20xx農(nóng)村小學(xué)工作計(jì)劃3篇-全文預(yù)覽
【正文】 規(guī)范教學(xué)管理，嚴(yán)格常規(guī)檢查。
。
四、工作安排
三月：（重點(diǎn)：教學(xué)質(zhì)量分析）
教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)；
教研組討論本期計(jì)劃，月考試題安排；并進(jìn)行第一次月考；
教師擬定培優(yōu)、輔差計(jì)劃；
教師教學(xué)六認(rèn)真檢查，重點(diǎn)電子教案的使用、作業(yè)批改、課
篇二：20202020學(xué)年第一學(xué)期村級(jí)小學(xué)教務(wù)工作計(jì)劃
加強(qiáng)常規(guī)管理 構(gòu)建高效課堂 提高教學(xué)質(zhì)量
20202020學(xué)年第一學(xué)期教務(wù)工作計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想
以鄉(xiāng)中心小學(xué)教研工作計(jì)劃為指導(dǎo)，結(jié)合我校實(shí)際,以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo), 以教研活動(dòng)為主要承載方式，以教師隊(duì)伍建設(shè)和學(xué)生發(fā)展為根本，發(fā)揮教導(dǎo)處“指導(dǎo)、服務(wù)、督查、創(chuàng)新”的功能,扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展教導(dǎo)處的工作,實(shí)施規(guī)范、科學(xué)、精細(xì)化的教學(xué)管理，全面提升教師業(yè)務(wù)能力,加強(qiáng)過(guò)程管理,注重質(zhì)量管理,向過(guò)程要質(zhì)量。學(xué)校行政、教研組長(zhǎng)對(duì)每位教師不提前打招呼，對(duì)所有教師至少推門聽(tīng)課一次。
（四）利用資源，抓實(shí)校本培訓(xùn)。同時(shí)，大力發(fā)揮骨干教師的帶頭作用，以強(qiáng)帶弱，促進(jìn)學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)水平的整體提高。
（3）繼續(xù)教師基本功培訓(xùn)：每周五下周對(duì)全體教師進(jìn)行三筆字、簡(jiǎn)筆畫(huà)、普通話和計(jì)算機(jī)的使用等培訓(xùn)。
（三）抓隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)素質(zhì)。
建立學(xué)生檔案。
（二）抓實(shí)畢業(yè)班工作，確保出口質(zhì)量。由年級(jí)組內(nèi)研究，針對(duì)問(wèn)題共同設(shè)計(jì)檢測(cè)題，而不是隨便找張?jiān)嚲韥?lái)代替。對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)除了個(gè)別輔導(dǎo)即培優(yōu)輔差，針對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)；還應(yīng)針對(duì)整個(gè)班，即我班的學(xué)生整體欠缺的在哪個(gè)方面，哪方面的知識(shí)是個(gè)薄弱點(diǎn)，多下功夫，師生準(zhǔn)備的錯(cuò)題集就是輔導(dǎo)的重點(diǎn)。教研組在進(jìn)行作業(yè)檢查時(shí)，主要針對(duì)三個(gè)方面：作業(yè)量、批改情況與學(xué)生書(shū)寫。學(xué)校行政巡課的包括包括兩個(gè)方面：一是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，二是課堂常規(guī)習(xí)慣。
上課環(huán)節(jié)抓高效性。教師備課可以電子備課，但不能“拿來(lái)主義”。行政聽(tīng)課記錄，每周至少兩節(jié)，必須深入課堂聽(tīng)課，不能坐在辦公室遠(yuǎn)程“聽(tīng)課”。
抓實(shí)校本培訓(xùn)，以研促教。2020農(nóng)村小學(xué)工作計(jì)劃3篇篇一：
青神縣南城小學(xué)2020—2020學(xué)年下期
教 學(xué) 工 作 計(jì) 劃
一、指導(dǎo)思想
本期，學(xué)校將依據(jù)縣教育體育局2020年工作要求，堅(jiān)持教體局“123”工作思路，以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，緊緊圍繞“教學(xué)質(zhì)量的提升”這個(gè)中心,規(guī)范內(nèi)部管理，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)，推進(jìn)課程改革，鞏固“抓兩頭，放中間”高效課堂建設(shè)成果，減負(fù)增效，確保教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。
鞏固“抓兩頭，放中間”高效課堂建設(shè)成果，逐步形成我校特色的課堂教學(xué)模式。學(xué)校行政根據(jù)學(xué)科性質(zhì)進(jìn)行分工，蹲點(diǎn)到組，盯緊薄弱班級(jí)、薄弱學(xué)科；對(duì)教師課堂進(jìn)行每天一巡，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。課前準(zhǔn)備必須要充分，認(rèn)真研讀教材，分析教材，分析學(xué)生，預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問(wèn)題。所有備課教案不能以舊教案代替，每期必須更換，學(xué)生變了，教學(xué)設(shè)計(jì)也應(yīng)該隨之改變。規(guī)范課堂行為，從新學(xué)期的第一節(jié)課開(kāi)始，至始至終，讓良好的習(xí)慣成為自然。學(xué)生作業(yè)要
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