人教版新課標六年級下冊語文教學計劃-全文預覽
【正文】 提出要求和酌情檢查。還結合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀 后的感想等多種練筆。語文的復習也應注重綜合的聽說讀寫能力，而不是做那些脫離聽說讀寫實際的單項的題目。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應性而設計的，提供給那些學有余力的學生，在課余利用自己在小學階段掌握的語文能力來獨立學習。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學習內容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學習 活動。如“我們班的同學都很有特點，我要把他們寫下來”，引導學生學習 文章的寫作方法，在寫人的時候要突出人物的特點；“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。 ⑥規(guī)范訓練學生習作時的內容。 ②教給學生“行萬里路，讀萬卷書“對于習作的作用。教師要有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。 修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。 （五）習作教學 本冊教材的習作安排有兩種形式，一是“口語交際教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。教師要結合本地區(qū)、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經(jīng)驗相結合，有話可講。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生參照連接語 中的提示，獨立閱讀、思考、交流，初步體會內容；然后抓住一兩個重點問題，可以是內容的，也可以是寫法的，引導學生討論、交流。課文中的某個詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機設計相關練習，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學生在習作時，嘗試借用相關語句或學習其寫法。根據(jù)本班學生的實際，教學生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。 關于語言積累，本冊教材課后練習采用了靈活安排和指定任務相結合的方式 。 （ 3）抓住重點句段，引導學生加深理解。 第二個是“文章的詳寫和略寫”，安排在第二組。還可以結合其他方法，如：抓住重點句段來理解課文內容；在閱讀中聯(lián)系生活實際深入思考，對閱讀的內容加以分析和歸納，進 一步理清課文的脈絡；讓學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運和喜怒哀樂，從而體會課文表達的思想感情。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，組織相應的討論交流活動。 根據(jù)要求，讓學生在自主的讀書中學習、思考，在讀中理解內容，體悟感情，增強語感。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，作為小學階段的最后一冊，還要注意引導學生綜合運用已有的知識和方法，自主學習和探究。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。其次，教學每一個專題時，要明確本專題的學習內容、學習重點和學習目標，無論教學進行到哪一部分都要與單元學習重點聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”──前面學過的適時總結、復習、應用，后面要用到的適時做好鋪墊。 3． 注重課內知識向課外的延伸，力爭使課內外的知識有機地結合起來。能寫書信和其他常見應用文。本學期課外閱讀不少于 2 萬字。能在閱讀中把握文章的主要內容，體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達方法。學過的詞語大部分能在口頭或書面表達中運用。 2． 能利用漢語拼音識字，學習普通話。在教材的最后，還安排了“綜合復習”，為教師準備了 9篇復習材料以供期末復習時使用。要加強同家長的聯(lián)系，共同督促孩子完成作業(yè)，提高學習興趣。人教版六年級下冊語文教學計劃 一、學情分析 本班共有學生 19 人，其中男生 8 人，女生 11 人。這學期應加大閱讀量，提高學生的閱讀
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