六年級下冊人教語文教學計劃-全文預覽
【正文】 探索知識的奧秘，使他們在輕松、愉悅的環(huán)境中學習，只有這樣，才能學好、記牢?！ 『葑W生閱讀理解這個薄弱環(huán)節(jié)，本班學生閱讀理解能力差、貪玩、注意力不夠集中，針對這些，本期重點放在讀上，從讀中理解詞義、句子的含義，從讀中體會思想感情，從而培養(yǎng)學生的思維、概括、創(chuàng)新。培養(yǎng)學生觀察、寫作、想象能力。 樂于參加討論和辯論，能講清自己的意思，表達有條理。學習135個生字，其中100個能讀準字音，認清自形，正確書寫，會認35個生字，不要求會寫。受到孝敬父母、關愛他人、助人為樂等思想品德教育。所以必須加強基本素質訓練。為了使我班語文成績在本學期有大幅度的提高，使學生樂學、愿學、會學，真正把素質教育落到實處，特擬定如下計劃： 一、學生現(xiàn)狀分析 本學期六年級有學生28人，從整體上看學生知識參差不齊，雙優(yōu)生5—7人，學困生9人，其余皆為中等生。 教學過程突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力?！ ∷?、教學措施： 從語文學科的特點出發(fā)，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養(yǎng)審美情趣。在閱讀中能揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情，初步領悟基本的表達方法。環(huán)境描寫和心理描寫?！ ?5)養(yǎng)成如實表達的良好文風?！ ?2)養(yǎng)成先想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。增強環(huán)保意識，陶冶愛美的情趣。 (9)能寫簡單的記事作文、想象作文、讀后感等習作內容具體，感情真實。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。繼續(xù)學習用較快的速度讀課文。體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。 (4)學習瀏覽，能初步了解查找資料，運用資料的方法，根據(jù)需要搜集相關的信息，并按一定的標準分類。“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識記，不要求書寫。其中，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”安排了一次?！翱谡Z交際課例包括45篇課文?！”緝越滩某サ诹M，共有課文21篇，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學生讀背的古詩詞?！ ≌_處理語文教學與思想教學之間的關系，語文教學中滲透思想教育，寓教育于教學之中。能抓住要點縮寫課文。培養(yǎng)良好的閱讀習慣。在口語交際中能準確表達自己的意見，并能與別人討論、商量。能背誦指定的課文。復習表示因果、轉折、遞進、假設關系的簡單復句。從感上認識歇后語。學過的詞語大部分能在口頭或書面語言中運用。能讀準音、認清形，理解義。要使學生了解祖國的山川景物，增強民族自豪感和振興中華的責任感。本班學生通過中、高年級階段的訓練，繼續(xù)接受識、詞、句的學習方法，培養(yǎng)具備一定的獨立識能力和理解、積累及運用詞句的能力。單元之間體現(xiàn)學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的“序”，而不是知識體系或思想品德教育的體系?！ 《?、教材分析 六年級上冊北師大版有8個單元，每個單元3篇主體課文，2篇拓展閱讀，1個綜合活動，主體課文下設2個思考題(內容/形式)主體課文側面設“小資料/我的視角/日積月累”三個欄目，綜合活動包括“導語——活動過程——單元小結”三部分內容。六年級下冊人教語文教學計劃 六年級下冊人教語文教學計劃1 一、基本情況分析 六年級共有學生60人，其中男生有34人，女生有26人。對一些詞語和句子理解困難，本學期要著重抓好這兩方面工作。②聽、說、讀、寫各種語文實踐活動是綜合的?！ ∪W情探究 在語言文訓練方面，由于初接本班，所以必須用較快的速度磨合，拉近與學生的距離，切實進行專業(yè)知識的教學中?！ ∷?、教學目的和要求： 情感與品德教育。復習鞏固漢語拼音，從認讀章節(jié)、辨析易混韻母、讀準聲調、輕聲等方面進行較系統(tǒng)的復習?！ ≌Z句學習。鞏固對助詞、副詞的認識。從感性上認識夸張的修辭方法。繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文，能通過朗讀表達出課文的思想感情。能復述聽過的故事。讓學生朗讀，啟發(fā)他們想象。能在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順、有一定條理的記實作文和想象作文。 五、教學措施： 認真學習新課程理念，明確教學任務，鉆研教材，認真?zhèn)湔n、上課，批改作業(yè)?！ ×昙壪聝匀私陶Z文教學計劃2 一、教材分析： 教材繼續(xù)按專題組織單元，共設計了六個專題，依次是：人生感悟，民風民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學精神，難忘小學生活。這個專題采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。拓展”四部分組成。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀”五次。拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插安排。其中，“讀讀寫
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