【正文】 探索。五、教學(xué)效果的預(yù)計(jì)因在教學(xué)目標(biāo)的制定過程中，對教材的特點(diǎn)、重、難點(diǎn)、學(xué)生的情況等進(jìn)行了比較透徹的分析，教法與學(xué)法的選擇遵循了教學(xué)原則和學(xué)生生理、心理特點(diǎn)，預(yù)計(jì)會順利地達(dá)到本課制定的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下認(rèn)真參與各項(xiàng)練習(xí)，課堂氣氛活躍，師生情感融洽?！龔?fù)習(xí)教材 →教：傳授知識、觀察指導(dǎo)、講評練習(xí)。具體教學(xué)步驟如下：（1）徒手兩步急停練習(xí)（2）拿球自拋?zhàn)越觾刹郊蓖＃?）由小組長負(fù)責(zé)組織投籃練習(xí)（4）小比賽學(xué)生練習(xí)時(shí)，教師巡回指導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生示范進(jìn)行學(xué)生自評和互評，教師對示范的學(xué)生表揚(yáng)鼓勵(lì)并糾正錯(cuò)誤。在體驗(yàn)、想象、演示、分析比較和多向交往中形成正確的動作表象，掌握一定的技術(shù)技能。耐久跑采用分組想不同的練習(xí)方式進(jìn)行練習(xí)，使內(nèi)容豐富，增加自主性和趣味性。（3）、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作和安全保健的意識，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、奮發(fā)向上的品質(zhì)。通過多年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已認(rèn)識到耐久跑為鍛煉身體的重要手段之一，但對枯燥乏味、周期性強(qiáng)的耐久跑卻存在畏懼，在跑的過程中極易出現(xiàn)呼吸與跑的節(jié)奏不相一致的狀態(tài)，從而影響耐久跑的成績。學(xué)情分析：本課教學(xué)對象為高三年級理科班的學(xué)生。這二項(xiàng)內(nèi)容既有著重上肢的練習(xí)，又有著重下肢的練習(xí)，而且均要求全身各部分的協(xié)調(diào)性，安排在一起進(jìn)行教學(xué)，符合高三學(xué)生的身心特點(diǎn)，也符合全面發(fā)展的教學(xué)原則。九、課堂情感氛圍：興趣高漲；積極思維；團(tuán)隊(duì)合作；競爭向上。主教材 ∣（橫渡繩索）∣→教：示范講解、營造氛圍。六、學(xué)法指導(dǎo)：本課采用“嘗試比賽總結(jié)創(chuàng)造練習(xí)評價(jià)熟練”的學(xué)練流程，同時(shí)滲透德育內(nèi)容，讓學(xué)生充分領(lǐng)會主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的方法。“逃生”——橫渡繩索：教師示范一種方法的同時(shí)做出違規(guī)動作，讓學(xué)生謹(jǐn)記違規(guī)意味著“死亡”，初步掌握爬越繩索的方法。雙軌電車：在小組長的指揮協(xié)調(diào)下，統(tǒng)一方法，自定號子，齊心協(xié)力，步調(diào)一致。他們對常規(guī)教學(xué)內(nèi)容求乏足夠的興趣，對新穎的教學(xué)內(nèi)容充滿期待。某個(gè)人對此感到憤怒，因?yàn)檫@是每個(gè)人的工作，每個(gè)人以為任何人都可以完成這項(xiàng)工作，但是沒有人意識到每個(gè)人不可能完成它?，F(xiàn)時(shí)城市的中學(xué)生大多是獨(dú)生子女，他們自私、懦弱、以我為中心，缺乏合作意識和逃生自救技能。（1’）組織措施按體操隊(duì)形，講解示范，后分組練習(xí)。學(xué)生按圖形跑、定時(shí)跑練習(xí)，掌握正確呼吸方法。目的是利用運(yùn)球和傳接球動作有機(jī)緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。難點(diǎn)：雙手胸前傳接球――上下肢協(xié)調(diào)配合能力。技能目標(biāo)：鞏固提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。循序漸進(jìn)、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進(jìn)學(xué)生努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此，本課著重要解決雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。第一篇：高中體育課說課稿高中體育課說課稿一、教材內(nèi)容：籃球雙手胸前傳、接球耐久跑。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的初始階段，起著承上啟下的作用，運(yùn)球、傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。學(xué)生來自全市各個(gè)初中，體育的運(yùn)動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都一般，組織紀(jì)律性和集體榮譽(yù)感很強(qiáng)，有比較強(qiáng)的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強(qiáng)的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。耐久跑中的一些基本知識。五、本課的重、難點(diǎn)確定：重點(diǎn)：雙手胸前傳接球――準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性。耐久跑采用圖形跑的方法，使內(nèi)容豐富，增加趣味性。（5’）熟悉球性（4’）教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。四人一球一組，行進(jìn)間運(yùn)球后傳球、接球后運(yùn)球（4’）要求：運(yùn)球和傳球，接球和運(yùn)球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)