北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)除法（一）》說課-全文預(yù)覽
【正文】 。 ” 本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)通過讓學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流等方式，體驗(yàn)了 “ 探索 —— 發(fā)現(xiàn) —— 驗(yàn)證 —— 修改 ” 的過程，通過一系列活動(dòng)，使學(xué)生完成了知識(shí)的自我建構(gòu)，同時(shí)也加深了學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)意義的理解，符合學(xué)生的發(fā)展需要。我引導(dǎo)學(xué)生再一次進(jìn)行探究。 三、說教學(xué)過程 (三 ) 大 膽 猜 想 舉 例 驗(yàn) 證 是怎樣得到的。這種方法是否具有普遍 性呢？教師讓每位學(xué)生舉例驗(yàn)證，通過分一分，涂一涂證明 結(jié)論。 2= ，在探究過程中，學(xué)生同時(shí)理解了分?jǐn)?shù)除法的意義。在匯報(bào)反饋時(shí)，將學(xué)生的思維過程展示出來，即分、涂的過程。 問題 1： 他們每人買了兩袋白糖，一共買了多少袋白糖？ 問題 2： 這些白糖一共重 2千克，每袋白糖有多重？ 問題 3： 如果笑笑家 15天吃完一袋白糖，那么平均每天吃多少千克？ 三、說教學(xué)過程 復(fù)習(xí)： (一 ) 舊 知 復(fù) 習(xí) 蘊(yùn) 伏 鋪 墊 【 設(shè)計(jì)意圖 】 本環(huán)節(jié)我設(shè)置了一個(gè) “ 買白糖 ” 的具體情境，并展示了三個(gè)層層遞進(jìn)的問題，在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整數(shù)除法的同時(shí)，引出了本節(jié)課的主要內(nèi)容 —— 分?jǐn)?shù)除以整數(shù)。 (一 ) 舊知復(fù)習(xí)，蘊(yùn)伏鋪墊 三、說教學(xué)過程 具體教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下： (二 ) 創(chuàng)設(shè)情境，理解意義 (三 ) 大膽猜想，舉例驗(yàn)證 (四 ) 激發(fā)矛盾，再次探究 （五）再次驗(yàn)證，分層練習(xí) 復(fù)習(xí)： 三、說教學(xué)過程 （ 1）什么是倒數(shù)？ （ 2）你能舉出幾對(duì)倒數(shù)的例子嗎？ （ 3）如何求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)？ (一 ) 舊 知 復(fù) 習(xí) 蘊(yùn) 伏 鋪 墊 復(fù)習(xí)時(shí)我安排了兩道練習(xí)，引發(fā)學(xué)生記憶的再現(xiàn)，為學(xué)生選擇原有知識(shí)中的有效的信息做好鋪墊。 74 讓學(xué)生用探索到的方法來計(jì)算 247。 74三、說教學(xué)過程 第二層次：大膽猜想分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法。 分層練習(xí)、注重發(fā)展 練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層深入。 在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生加以評(píng)價(jià)，加強(qiáng)反思。 學(xué)生是課堂教學(xué)中的主體，將更多的時(shí)間、空間留給學(xué)生，是調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生主體意識(shí)的重要途徑之一。 二、說教法學(xué)法 根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)教學(xué)實(shí)際，在設(shè)計(jì) 本課教學(xué)時(shí)我主要突出以下幾點(diǎn)： 《 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 》 對(duì)計(jì)算教學(xué)有明確的要求，即淡化筆算、重視口算、加強(qiáng)估算。 根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合我班學(xué)生 的實(shí)際情況。 教材分析 一、說教材 747474一、說教材 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力目標(biāo)： 理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。教材中呈現(xiàn)了兩個(gè)問題，這兩個(gè)問題的共同點(diǎn)是都把 平均分，第（ 1）題是平均分成 2份，第（ 2）題是平
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