【正文】 。 ４、比一比、唱一唱：教師敲出簡(jiǎn)單的樂句，如 5 3︱ 6 5 3 或 6 6 3 3︱ 5 5 3 等，學(xué)生打手號(hào)模唱。 ２、聽一聽、認(rèn)一認(rèn)：借助音條幫助學(xué)生初步感知音名“Ａ”，教師不必多講唱名和音名的理論，只要讓學(xué)生知道這個(gè)新朋友名叫Ａ，比我們前面認(rèn)識(shí)的Ｅ音條和Ｇ音條都短，它發(fā)現(xiàn)的聲音是 la。時(shí)間以歌曲的長(zhǎng)短為限，歌曲的前奏部分作準(zhǔn)備，從第一個(gè)歌詞“小”開始踢，以最后一個(gè)歌詞“習(xí)”為結(jié)束，再兩人交換做。然后跟著歌曲節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，再可過渡到師生 對(duì)接唱或分小組對(duì)接唱的方法學(xué)習(xí)歌曲 ４、玩游戲：唱游的方法可由學(xué)生自己討論設(shè)計(jì)，教師可作適當(dāng)提示。）在歌曲《踢毽子》的背景音樂聲中互相欣賞手中五花八門、色彩斑斕的各式毽子，感受我們祖國(guó)的民族文化，進(jìn)行熱愛民族傳統(tǒng)文化的教育。通過這一課的學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)以下教學(xué)目標(biāo)： 教學(xué)目標(biāo)一：通過兩首歌曲的唱游活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力；通 過唱和動(dòng)兩者的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表現(xiàn)能力 教學(xué)目標(biāo)二：通過兩首歌曲的學(xué)唱，復(fù)習(xí)鞏固 mi、 sol、 la 三音的手號(hào)和音準(zhǔn)，能在老師幫助下，視唱歌曲“左手和右手”的旋律。這是一情感深入階段，在這一環(huán)節(jié)中各個(gè)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都是意在做到以審美為核心，發(fā)鑒賞美為主，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的審美趣味。傣族人喜歡繡的動(dòng)物圖案有 、 孔雀在傣家人心中代表著 。男同學(xué)扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女同學(xué)扮成小卜昌的模樣跳起。創(chuàng)設(shè)情境 參與活動(dòng) 總結(jié)轉(zhuǎn)化這為教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生在演唱時(shí)，老師要隨時(shí)注意學(xué)生的音準(zhǔn)、節(jié)奏、特別是本歌中的圓滑線的運(yùn)用，要唱得圓潤(rùn)。 運(yùn)用聽唱法來學(xué)習(xí)歌曲旋律。男：扮成小卜少，用象腳鼓來表現(xiàn)歌曲的情緒；女扮成小卜昌的模樣跳起優(yōu)美的孔雀舞。通過組合句子的游戲，培養(yǎng)學(xué)生專注聽音樂的習(xí)慣。本節(jié)課將以歌舞為主，而舞蹈離不開節(jié)奏，所以在本課的設(shè)計(jì)中將音樂的節(jié)奏放在重點(diǎn)，一切活動(dòng)都在具有傣族特色的節(jié)奏中去感受和體驗(yàn)。 ２、談話引題： 師：“剛才同學(xué)們回憶了我們進(jìn)入小學(xué)以來到現(xiàn)在學(xué)唱過的少數(shù)民族的歌曲，說得很好，下面教師最后放一段音樂，聽完成你們說說這又是哪個(gè)民族的音樂？” 播放《金孔雀輕輕跳》的伴奏音樂： a、由學(xué)生談?wù)勊麄儗?duì)傣族現(xiàn)有的認(rèn)識(shí)有多少？ b、出示象腳鼓的圖片，并介紹具有傣族特色的民族樂器 —— 象腳鼓。教師可讓學(xué)生跟琴用“Ｌ u”模唱或用手號(hào)提示，在學(xué)生唱準(zhǔn)這兩句旋律后再唱歌詞 ４、學(xué)舞蹈：這一內(nèi)容，教師可利用學(xué)生資源，讓會(huì)傣族舞的學(xué)生先輔導(dǎo)大家學(xué)會(huì)孔雀舞的基本舞步（參考教材）和基本手型，再進(jìn)行孔雀舞的整體學(xué)習(xí)或創(chuàng)作，也可跟著影碟學(xué)習(xí)。如學(xué)生未學(xué)過此課，可通過讓學(xué)生復(fù)習(xí)熟悉的少數(shù)民族歌曲作為新課的導(dǎo)入。孔雀舞的內(nèi)容，多表現(xiàn)為孔雀飛跑下山、森林漫步、追逐嬉戲、拖翅、亮翅、點(diǎn)水、飛翔等內(nèi)容。著名舞蹈家刀美蘭、楊麗萍表演的孔雀舞在國(guó)內(nèi)外都享有盛譽(yù)。整首歌曲如同描繪了一幅秀麗的圖畫，給人留下美好的遐想和無窮的回味?？捎脠D片加錄音、實(shí)物加錄音的辦法，也可用多媒體課件的辦法，如能用課件加實(shí)物的辦法就更好。） ２、聽辨：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶前面學(xué)習(xí)過的故事中的小鴨、小鳥和大灰狼分別是用什么樂器演奏的，可再?gòu)?fù)聽這幾段音樂。通過前４冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這部作品的片段（如第２冊(cè)的《小鴨與大灰狼》、第３冊(cè)的《小鳥》主題等）已有所了解，并已認(rèn)識(shí)了代表小鴨的雙簧管、代表大灰狼的圓號(hào)、代表小鳥的長(zhǎng)笛等。作品寓意深刻，描述了少先隊(duì)員彼得以勇敢和機(jī)智戰(zhàn)勝了兇惡的大灰狼的故事。 ４、哼唱主題：在欣賞中可讓學(xué)生用“嘣”的聲詞，模仿小號(hào)的音色哼唱三段音樂的主旋律。 （四）聽賞《那不勒斯舞曲》觀賞《那不勒斯舞》 教學(xué) 過程 ： １、感受風(fēng)格：在聽賞和觀賞時(shí)，注重感受這部用品和本課前面幾部用品風(fēng)格上的差異請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯魅说母惺堋? （２）在Ａ段前面的幾個(gè)樂句后面都有一小拍在高音區(qū)的快奏，在指導(dǎo)學(xué)生聽辨出來后可讓學(xué)生用鋁板琴或鋼琴跟著音樂的旋律在此處參與刮奏，使學(xué)生在有意注意中用打擊樂器參與欣賞活動(dòng)。 ２、整體欣賞：聽樂曲時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生聽辨出樂曲的ＡＢＡ曲式，并感受Ａ段和Ｂ段在節(jié)奏、情緒上的對(duì)比，可讓學(xué)生進(jìn)行討論。此后， 芭蕾舞劇《白毛女》、《沂蒙頌》也出現(xiàn)在芭蕾舞臺(tái)上，這表明：中國(guó)的現(xiàn)代芭蕾舞劇此時(shí)已經(jīng)發(fā)展到了比較成熟的階段?？墒窃谠囇輹r(shí)，領(lǐng)導(dǎo)同志提出只有娘子氣，軍人的氣質(zhì)不夠濃。舞劇《紅色娘子軍》共７場(chǎng)，連序幕和過場(chǎng)共９場(chǎng)，是中國(guó)當(dāng)時(shí)前所未有的 大型舞劇。 （三）聽賞和觀賞《女戰(zhàn)士和炊事班長(zhǎng)的舞蹈》 ６０年代，北京舞蹈學(xué)校芭蕾舞團(tuán) 根據(jù)周恩來總理提出的“要?jiǎng)?chuàng)作一個(gè)革命題材的劇目”的指示，在１９６４年初創(chuàng)用并上演了芭蕾舞劇《紅色娘子軍》，它是中國(guó)最早的一部現(xiàn)代芭蕾舞劇，根據(jù)同名電影《紅色娘子軍》劇本改編。 ３、律動(dòng)：分兩組，跟隨音樂用手臂分別畫出獨(dú)奏音樂和伴奏音樂的旋律線；隨著音樂，自由地做律動(dòng)。舞蹈踏實(shí)地保持了古典芭蕾的傳統(tǒng)，以詩(shī)一般的靈感使表演與技巧、音樂有機(jī)地結(jié)合。第三部分，鋼琴以優(yōu)美的旋律表現(xiàn)出天鵝游蕩于碧波漣漣的湖面時(shí)高雅悠然的藝術(shù)形象，全曲在弱奏中逐漸消失。 （二）聽賞大提琴獨(dú)奏曲《天鵝》 觀賞芭蕾舞《天鵝之死》 《天鵝》是人們熟悉并為之感動(dòng)的優(yōu)雅、溫柔的大提琴曲， 它出自法國(guó)作曲家圣桑（ 18351921 年）的管弦樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》。 ②師：“什么樂器最具有田園色彩？” 播放“雙簧管”的介紹。 第一部分主題旋律： １、屏幕展示第一部分主題旋律譜，老師用鋼琴?gòu)椬嗟谝徊糠种黝}旋律； ２、學(xué)生跟琴哼唱第一部分主題旋律，并感受旋律重音； ３、師生邊哼唱，邊用跟隨教師用形體動(dòng)作感受和表達(dá)旋律； ４、老師用鋼琴?gòu)椬啵瑢W(xué)生用樂器伴奏共同演奏第一部分主題旋律。 二、完事聆聽：欣賞“四小天鵝舞曲”的音樂。 ６、創(chuàng)：自創(chuàng)動(dòng)作，隨音樂做律動(dòng)或聲勢(shì)（拍手、跺腳、拍腿、捻指等），并可讓學(xué)生邊動(dòng)邊哼唱旋律。 ３、賞：學(xué)生欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕《四小天鵝舞》，在音樂和舞蹈交融的情景中感受音樂旋律美、舞蹈姿態(tài)美。 １、看：布置學(xué)生課前收集了解有關(guān)芭蕾舞、《天鵝湖》故事和創(chuàng)作背景的資料，看資料，了解劇情。四小節(jié) 之后，長(zhǎng)笛在高音區(qū)助奏，經(jīng)過反復(fù)，再現(xiàn)開現(xiàn)時(shí)的旋律。樂曲采用了三部曲式，４／４拍子，中庸的快板。美妙的天鵝形象第一次登上芭蕾舞臺(tái)，凝聚著柴可夫斯基心血的音樂幻化為無比動(dòng)人的圖景出現(xiàn)了。 教學(xué)過程： （一）聽賞《四小天鵝舞曲》、觀賞《四小天 鵝舞》： 俄羅斯作曲家柴可夫斯基的不朽名著《天鵝湖》，是根據(jù)德國(guó)民間故事構(gòu)思的，成曲于１８７６年。 如 ︱ ︱ ︱ 3 5 5 5 3 5 5 3 3 5 3 5 5 3 3 5 5 3 5 5 3 5 教學(xué)后記： 通過歌曲《風(fēng)鈴》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受音樂和自然的關(guān)聯(lián)；進(jìn)一步鞏固 、三種節(jié)奏， 能用優(yōu)美、活潑的聲音演唱歌曲《頑皮的小杜鵑》，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛之情；建立“我 的小音庫(kù)”，認(rèn)識(shí)和唱準(zhǔn)“ 5”和“ 3”兩個(gè)唱名。 ６、認(rèn)識(shí)唱名“５、３”：教師邊唱邊出示寫有唱名“５、３”的卡片，讓學(xué)生感知“５”發(fā)“ sol”音，“ 3”發(fā)“ mi”音，幫助學(xué)生建立唱名和簡(jiǎn)譜之間的關(guān)聯(lián)感。 ２、教師敲音條，學(xué)生聽辯后打手號(hào)唱出來。 （三）建立“我的小音庫(kù)”（認(rèn)知唱名“ sol— ５、 mi— ３ — ”，感知音名“Ｇ、Ｅ” 教學(xué) 過程 １、認(rèn)識(shí)音條?？蓮男《霹N的“咕咕”叫聲導(dǎo)入（兩個(gè)音一高一低）。 唱一唱、演一演 按教材要求，歌曲要用中速演唱。 聽一聽、找一找 歌曲中有兩個(gè)難點(diǎn)，建議先聆聽歌曲錄音，找一找歌曲中不容易唱準(zhǔn)的音，解決難點(diǎn)再學(xué)唱全曲： 1）第 4 小節(jié)“５３３ ５３ ︱１－︱”５３兩音是上行六度大跳音程，學(xué)生較難唱準(zhǔn)，教師要借助鋼琴先讓學(xué)生聽準(zhǔn)后用“ Lu”模唱，再過渡到填唱歌詞。 聽聽風(fēng)鈴的音色。 多復(fù)習(xí)一些學(xué)過的二拍子和三拍子的歌曲，通過不同的拍打和律動(dòng)方式讓學(xué)生進(jìn)一步感受節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律?？梢杂械奶?、有的唱、有的拍節(jié)奏、有的用打擊樂器參與伴奏等等。 （ 3）邊渡到教師與學(xué)生做對(duì)接句的演唱：“亞克西”三字無全部由學(xué)生唱，其它歌詞由老師唱，唱熟后再交換。 教法 過程： １、請(qǐng)學(xué)生夸夸我們的學(xué)校、我們的老師、我們的班級(jí)和我們的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生的愛校、愛師、愛班和愛友之情，再導(dǎo)入新課。歌曲《娃哈哈》運(yùn)用的是節(jié)奏，旋律顯得活潑，《我們的學(xué)校亞克西》中的“亞克西”運(yùn)用的是節(jié)奏，旋律增添了風(fēng)趣。如：演唱、動(dòng)作表演、節(jié)奏樂器伴奏、畫畫、朗誦歌詞等，充分展示學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。如： （ 1） 聽音樂自由地做三拍子律動(dòng)； （ 2）聽音樂即興為老師畫一張教師節(jié)的賀卡或做一朵紅花； （ 3）聽音樂完成第三頁(yè)“想想”欄目的要求：感受歌曲中音樂的相同和不同，選擇其中的一幅圖案（第一幅）； （ 4）在歌曲的音樂中有感情地朗誦歌詞等 用聽唱法學(xué)唱歌曲，具體方法能：跟錄音完整聽唱、聽錄音輕聲默唱、聽老師范唱學(xué)生跟唱、分句跟琴模唱、用暗示聽唱法：法老師唱前半句，學(xué)生接后半句，唱熟后交換等等。 第１課 愛我老師，愛我學(xué)校 教學(xué)目標(biāo) ： 教學(xué)目標(biāo)一：對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛師愛校教育，要求學(xué)生在教 師節(jié)即將來臨之際，以實(shí)際行動(dòng)為學(xué)校做一件好事，為老師獻(xiàn)一份愛心 教學(xué)目標(biāo)二：能用優(yōu)美、輕柔的聲音演唱歌曲《我們愛老師》，表達(dá)對(duì)老師的尊敬和熱愛；感受三拍子歌曲的節(jié)拍特點(diǎn)和音樂旋律有相同 和不同；能獨(dú)立而自信地背唱歌曲，并能自編動(dòng)作與同學(xué)全作進(jìn)行表演 教學(xué)重點(diǎn)： 通過歌曲《我們的學(xué)校亞克西》的學(xué)習(xí)，感受新疆歌曲的節(jié)奏風(fēng)格；學(xué)會(huì)根據(jù)簡(jiǎn)單的新疆舞步編創(chuàng)歌曲的動(dòng)作；學(xué)會(huì)自選打擊樂器參與歌 曲的伴奏活動(dòng)。 為了讓學(xué)生先熟悉歌曲旋律，在學(xué)唱歌詞前可將歌曲音樂作為背景音樂，讓學(xué)生在聽、做、畫、想、誦的活動(dòng)過程中聆聽和熟悉歌曲旋律。 讓學(xué)生自己選擇表演的方法，參與歌曲的演唱和表演。歌詞中“亞克西”是新疆語“好”的意思，歌詞中唱道學(xué)校、老師和同學(xué)都“亞克西”，表達(dá)了對(duì)學(xué)校、老師和同學(xué)的熱愛之情，教材在新學(xué)年學(xué)校開學(xué)和教師節(jié)來臨之際學(xué)習(xí)這首歌曲具有積極的意義。c，歌曲的旋律以變化重復(fù)的手法為主，每樂句都有一個(gè)休止符，更增添了歌曲的幽默和風(fēng)趣。 ４、學(xué) 生用聽唱學(xué)歌曲，建議按以以下步驟： （１）采用聽唱法先跟著歌曲邊做節(jié)拍練習(xí)邊聽熟歌曲： 拍手 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ? 拍腿 Ｏ ︱ Ｏ ︱ ? ? （ 2）合著歌曲的節(jié)奏邊拍手邊朗讀歌詞，注意節(jié)奏要讀準(zhǔn)，休止符要表現(xiàn)出來。通過對(duì)新疆人 文知識(shí)的了解，進(jìn)一步幫助學(xué)生在演唱歌曲時(shí)正確把握新疆歌曲的風(fēng)格 歌曲熟練掌握后，教師要充分利用學(xué)生的資源，讓會(huì)跳新疆舞的同學(xué)帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)教材上的“基本舞步”，或運(yùn)用在歌曲《娃哈哈》中學(xué)會(huì)的新疆舞的基本動(dòng)作，邊唱《我們的學(xué)校亞克西》邊表演，要注意讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與。 按教材第 5 頁(yè)要求自選打擊樂器或自編聲勢(shì)（拍手、拍腿、跺腳、捻指等）為歌曲伴奏，節(jié)奏型可按課本要求，也可由學(xué)生自己設(shè)計(jì) （三）認(rèn)知二拍 教學(xué) 過程 ： 結(jié)合生活，讓學(xué)生創(chuàng)編二拍子和三拍子的詞語或短句，如： 打夯吆喝聲：嘿喲！嘿喲！ 小鳥飛 :飛呀！飛呀！ 劃船吆喝聲：嘿喲嗬！ 嘿喲嗬！ 小河水：嘩啦啦！嘩啦啦！ 讓學(xué)生邊說邊做律動(dòng)（也可如教材上那樣一重一輕或一重二輕的拍后），體驗(yàn)語言中的強(qiáng)弱規(guī)律，并在強(qiáng)音上學(xué)習(xí)畫“ ”記號(hào)。 教學(xué) 過程： 看一看、說一說 學(xué)唱讓個(gè)別學(xué)生把自己的風(fēng)鈴帶來，讓學(xué)生仔細(xì)觀察風(fēng)鈴的外型和材料。它們是： “ 5 3 ︱ 5 3︱”和“ 5 3︱ 5 3︱” 風(fēng) 鈴， 風(fēng) 鈴 金 鐘，銀 鈴 3”構(gòu)成的四小節(jié)旋律，要求學(xué)生能在手號(hào)的輔助下獨(dú)立進(jìn)行視唱，在 唱準(zhǔn)這“ 5 3”兩個(gè)音后，形象化地要求學(xué)生把已掌握的兩個(gè)唱名存入自己的大腦“小音庫(kù)”。學(xué)會(huì)節(jié)奏后再回到歌曲中，按旋律先學(xué)會(huì)主歌部分的三段描寫不同風(fēng)力下鈴聲“叮零”的歌詞，最后再學(xué)唱全曲。 （二）學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》 議：可請(qǐng)學(xué)生先談?wù)勛约核J(rèn)識(shí)的大自然的鳥類，再回憶在前四冊(cè)教材中通過音樂所認(rèn)識(shí)的鳥類朋友，還可以復(fù)聽在第四冊(cè)教材第 4課欣賞過的管弦東曲《杜鵑圓舞曲》，感受音樂中小杜 鵑的叫聲“咕咕”是由一高一低的兩個(gè)音組成的，學(xué)一學(xué)小杜鵑的叫 聽：建議和學(xué)唱《風(fēng)鈴》的歌曲一樣，將 11 頁(yè)“我的小音庫(kù)”（ sol—— mi—— 3 的認(rèn)知）放在學(xué)習(xí)歌曲前完成，為學(xué)習(xí)歌曲做認(rèn)識(shí)唱名的鋪墊。 動(dòng)：學(xué)會(huì)歌曲后，可由學(xué)生自行