一年級數(shù)學復習解決問題教學設計-全文預覽
【正文】 態(tài)度與價值觀：在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，感受學習的快樂，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。學情分析：本節(jié)課是在學生已經(jīng)學習了7的加減法的基礎上進行學習的，本節(jié)課出現(xiàn)的“大括號”和“問號”這兩個數(shù)學符號表示條件和問題，是學生第一次接觸，讓學生知道這兩個數(shù)學符號表示的意思、完整地表達出數(shù)學問題并且正確列出算式，還需教師的深入引導，這也是本節(jié)課的難點。）Fpg第五篇：一年級數(shù)學上冊(解決問題)教學設計一年級數(shù)學上冊《看圖解決問題》教學設計教學設計：環(huán)江縣第二小學教師：覃英鳳教學內(nèi)容：人教版教科書第46頁的內(nèi)容，練習十的第1題圖第四題圖2。（2）彙報結(jié)果板書：83=5（只）說說為什麼用減法算?（3）小結(jié)：小朋友們真聰明，能夠用自己學到の數(shù)學知識解決了這些問題。）（2）彙報結(jié)果。（1）小鹿圖，提問：師：通過觀察小鹿，從圖中你知道了什麼？要解決の問題是什麼？（指名回答）師：誰來算一算：求還剩幾只小鹿？應該怎樣列式呢？ 板書：93=6（只）師：為什麼用減法算?（2）嘗試小結(jié)。教具準備：情境圖課件，教學圖片教學過程：一、猜數(shù)の小遊戲我來當小老師。解答完后還要記得檢驗。求“還剩幾只”，怎樣算？把算式和得數(shù)寫在書上。A、蘑菇圖（1）根據(jù)圖意提問：師：請大家注意觀察，你看到些什么? 師：根據(jù)這幅畫，你能提出一個合適的數(shù)學問題嗎?（請先自己想想，然后回答。主動探究，解決問題。教學難點：結(jié)合圖文找出有用信息并能用準確的語言表達。培養(yǎng)學生歸納梳理的能力，同時培養(yǎng)學生良好的語言表達能力以及分析問題的能力。72+，那這種方法，我們最終要求的是什么呢？使部分還是總數(shù)呢？我們一起來看看：原來車上有7人，上來了3個人，這些就是所有人的總數(shù)，用7+3表示，又下去了2人，我們要從總數(shù)中去掉下去的部分，就是求剩下的部分。）預設：左邊有4棵樹，右邊有4棵樹?？偨Y(jié)：同學們，回想一下我們剛才做的這幾個題目，(板貼這幾個問題：藏起來幾只熊；撈走了幾條魚；這些都是讓我們求的（部分）。談話：誰能說一說你是怎么做的？能說說你的想法嗎？ 預設：求撈走部分就是要用原來的下面的魚。談話：你說的可真清楚，你們聽明白了嗎？：哪位同學能讀一讀題？你會了嗎？試一試吧。總結(jié)：同學們，回想一下我們剛才做的這幾個題目，(板貼這幾個問題：一共有多少只兔子；原來有幾塊蛋糕)這些都是讓我們求的（總數(shù)）。談話：看來這個也難不倒你們，我們繼續(xù)看。談話：誰能說一說你是怎么做的？ 學生列算式。預設：8+2=10（只）追問：你們也是這樣做的嗎？那你能說說你是怎么想的嗎？ 預設：求一共有多少就是要把白兔和黑兔合起來。在這個過程中發(fā)揮引導的作用，使學生注意到重點難點之所在，并把梳理的知識網(wǎng)納入到已有的認知結(jié)構(gòu)中。減法就是用總數(shù)減去做部分等于右邊部分，用總數(shù)減去右邊部分等于左邊部分。談話：哪個小組愿意上來給大家展示一下你們的預習單？ 并說說你是怎么想的？ 選擇一個小組進行匯報，投影他們小組的作品。【教學難點】溝通知識之間的聯(lián)系，初步形成歸納、整理知識的能力。，初步形成歸納、整理知識的能力。（三）用連加、連減及加減混合解決問題 指名說圖意及解答方法。? 解決問題。? 提問：用加法還能解決生活中的哪些問題？舉例說一說。二、回顧整理，建構(gòu)網(wǎng)絡（一）用加法解決問題 ? 根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學問題。復習重點：進一步培養(yǎng)學生合理利用各種信息解決問題的能力。，加深對數(shù)學學習的熱愛及應用意識?！翱谒阃酢?。? 解決問題。? 思考：為什么要用減法解答？ ? 根據(jù)圖中信息提一個數(shù)學問題。從一個數(shù)里去掉一部分求另一部分用減法計算。在梳理的過程中讓學生體會加減混合運算與
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