《商的近似數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)（五篇）-全文預(yù)覽
【正文】 近似數(shù)，能應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中簡單的實(shí)際問題。不足之處：學(xué)生在計(jì)算中還是存在計(jì)算速度慢，計(jì)算不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，特別是商中間有0的除法計(jì)算出錯(cuò)率特別高。學(xué)生通過計(jì)算每個(gè)羽毛球大約多少錢，可以讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算到這里計(jì)算的是錢數(shù)，實(shí)際生活中不需要三位小數(shù)，最多可以保留兩位小數(shù)，表示精確到分，而在超市付錢時(shí)可以保留一位小數(shù)，表示精確到角。≈ 20（套）教學(xué)反思：本節(jié)課的知識是在學(xué)習(xí)了小數(shù)除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。板書設(shè)計(jì)：求商的近似數(shù)247。三、鞏固提高：進(jìn)行闖關(guān)游戲。（二）、應(yīng)用新知。（教師板書）247。師：在實(shí)際應(yīng)用中，小數(shù)除法所得的商也可以根據(jù)需要用“四舍五入”法保留一定的小數(shù)位數(shù)，求出商的近似數(shù)，我們今天這節(jié)課就來一起研究求商的近似數(shù)。，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)好數(shù)學(xué)并應(yīng)用于生活，讓生活因?yàn)閿?shù)學(xué)而精彩。在學(xué)習(xí)了求積的近似數(shù)的方法、小數(shù)除法后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)求商的近似數(shù)，不會(huì)感到太困難。教材分析：在小數(shù)除法中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)除不盡或者商的小數(shù)位數(shù)較多的情況。）教師問：你解題時(shí)用了什么技巧？三、鞏固練習(xí)：：3．81247。）教師問：保留一位小數(shù)，應(yīng)該等于多少？表示計(jì)算到“角”。教學(xué)目的 ：“四舍五入”來求小數(shù)的近似數(shù)． 、分析、判斷的能力。根據(jù)比較大小的方法進(jìn)行填乘號或除號。，再全班交流，如何保留。7（保留兩位小數(shù)）：求商的近似值的方法是什么？（一般先除到比需要保留的小數(shù)位數(shù)多一位，然后按“四舍五入”法取舍。第一篇：《商的近似數(shù)練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)商的近似數(shù)練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書第36頁 教學(xué)目標(biāo)：，求出商的近似值。（保留一位小數(shù)）82247。二、鞏固練習(xí)。如何處理結(jié)果？ 。第二篇：《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)商的近似數(shù)教學(xué)內(nèi)容 ：教科書第32頁的例6和“做一做”。12 當(dāng)學(xué)生除到商為兩位小數(shù)時(shí)，還除不盡．教師問：“實(shí)際計(jì)算錢數(shù)時(shí)，通常只算到‘分’，應(yīng)該保留幾位小數(shù)？除的時(shí)候應(yīng)該怎么辦？（生：應(yīng)該保留兩位小數(shù)，只要算出三位小數(shù)，然后按“四舍五入法”省略百分位后面的尾數(shù)。教師讓學(xué)生按要求進(jìn)行計(jì)算，巡視時(shí)，注意學(xué)生計(jì)算時(shí)取商的近似值的做法對不對．做完后，讓學(xué)生說一說按照不同的要求，取不同的商的近似值是怎樣求出來的？（計(jì)算出商的小數(shù)的位數(shù)要比要求保留的小數(shù)位數(shù)多一位，再按“四舍五入法”省略尾數(shù)。13第三篇：商的近似數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《商的近似數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)嵐皋縣城關(guān)二小 馮仕梅教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育人教版五年級數(shù)學(xué)上冊課本第32頁，第三單元第六課時(shí)：商的近似數(shù)。同時(shí)，根據(jù)這部分內(nèi)容與生活的緊密聯(lián)系，一方面進(jìn)一步鞏固了小數(shù)除法，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生靈活解決問題的能力，使學(xué)生真正體會(huì)到了學(xué)有所用。、分析、判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和思維的靈活性。教學(xué)過程： 一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)舊知：用“四舍五
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