五年級語文教案——《晏子使楚》教學設計-全文預覽
【正文】 招待會，齊夸晏子 在出使任務即將結束的時候，晏子和楚王準備召開一個記者招待會?！ 。▽W生在自己研讀、歸納、思辨和梳理、交流的過程中，不斷有新的發(fā)現，新的認識：原來晏子的反駁是那樣的富有邏輯，富有哲理。 面對楚王的再次侮辱，晏子針鋒相對，巧妙反駁，這樣的場面真是既緊張又精彩。這句話的含義是：如果()那么() ，而采用最直接的回答方式，該怎么說想想這兩種反駁的方式哪一種好為什么（討論、悟理） 4）晏子面對楚王的侮辱，他又會怎樣對接待的人說這番話呢請選擇合適的提示語，然后讀一讀，說說你為什么這樣選擇 怒發(fā)沖沖地心平氣和地冷靜地 5）反饋誘導。（課件） 2）自由朗讀這句話，你認為晏子反駁的話中哪一句最厲害?！ 。?）初步知道課文講了幾件事，都是什么事 適當檢查、交流。（板書：使楚） ?。閷W生提供了一個開放的課堂，同時也讓學生的課外知識得到了交流。再用自己的語言把課文含義表達出來。 二、創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生爭論能力 爭論能力是一種綜合能力，是由多種能力構成的，反映了一種整體的語文素質，語文課堂上的爭論不是目的，只是一種手段、過程，目的是為了達到教學目標，提高學生的語文素質，進行語文能力，思維能力的訓練。學生是學習的主體，讓學生在自主閱讀、直接閱讀的基礎上，經歷思考、質疑、探究、發(fā)現、交流等多種學習過程，從而在主動積極的思維和情感活動中加深理解與體驗，有所感悟和生成?！ W法：綜合運用已有的閱讀能力，通過讀、思、辯、演等方法理解課文內容，并通過感情朗讀進一步體悟晏子以針尖對麥芒的方式，維護國格和個人尊嚴。課文中晏子是怎樣智斗楚王的，為什么晏子的話會駁得楚王無言以對用心體會人物語言，注意句子之間的邏輯關系。五年級語文教案—
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