【正文】 看課前的教學目標，計劃、教材的選用、設計，還算比較成功。讓學生充分發(fā)揮他們的積極主動性是好的，發(fā)揮他們的創(chuàng)造能力。本課中，我特別重視激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設和諧的學習環(huán)境，盡量使整個課堂教學自始至終充滿著活力。二、重視學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在教學中，學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要教師的正確引導。在讀的訓練中，我以讀思結合的閱讀原則：初讀──速讀──競讀──研讀──背誦，自學效果很好，大部分學生能當堂背誦全文，提高了學生文言閱讀能力。在人物描寫方面，注重以對話表現人物，對話言簡意豐，生動傳神，富有情味。但是還存在以下問題：對課的設計還不夠完美，四人一組聽口令練習次數很少，密度不夠，學生對蹲踞式起跑的動作剛剛領會，還沒有完全定型。第三步，通過提問：蹲踞式起跑的完整口令是什么？每個口令對照的技術動作是什么？你能否根據口令完成正確的技術？加深學生的技術印象，使學生掌握完整的技術動作。第二步，講解蹲踞式起跑的完整口令與動作要點，并根據口令將技術動作分為三個環(huán)節(jié)，使學生了解學習步驟，明確學習目標。本次課授課對象是小學四年級的學生。當聽到預備時，提臀，使臀部高于肩，肩超過起跑線垂直面。蹲踞式起跑教學反思8課前十分鐘，我特意讓學生觀看了北京奧運會男子100米決賽視屏。因為走和跑都是非?？菰锏慕虒W內容，為完成教學任務，為了引導和提高學生學習興趣，在教學中通過多種變化形式來提高學生學習興趣，在整堂課中學生表現都比較活躍，積極性較高，大部分學生能較正確的掌握走跑動作，能完成本課的教學任務，從課堂的情景設置，環(huán)節(jié)銜接及教學組織來看，是有進步的一堂課，本課不足之處是學生較活躍，學生的39。通過本節(jié)課的學習使學生體會到了站立式起跑的優(yōu)越性，提高了動作的質量和跑的速度，發(fā)展了快速起動的能力。蹲踞式起跑教學反思7起跑是各種跑的項目最初的動作環(huán)節(jié)，它主要是為了使人迅速擺脫靜止狀態(tài)而進入高速的奔跑階段，低年級主要就是讓學生有一個起跑的概念，會進行一般的站立式起跑。本課不足：在教學過程中，很多細節(jié)上的東西沒有挖掘出來，還需要進一步的思考和實踐。總之，通過本節(jié)課學生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動作方法，在以后還需加強練習，尤其是起動后重心提的太高還有待于改進。我將不懈努力，時刻反思課堂中教學的不足，做到讓學生易懂、易學、充分掌握運動技術，同時促進學生健康，增強體質，讓他們快樂地成長?！捌鹋堋笔且环N迅速擺脫原有狀態(tài)，向既定方向移動的技術，其發(fā)展是學生的反應能力，讓學生充分掌握起跑重點。另外在教學過程中還應加強一下幾點：1教師的語言應接近學生的年齡，這樣才能更好地體現學生的主體地位?？傊?，通過本節(jié)課學生對蹲踞式起跑有了一定的了解，并基本掌握動作方法，但由于蹲踞式起跑是個技術性較難的動作，在以后還需加強練習，尤其是起動后重心提的`太高還有待于改進。我發(fā)現通過小組練習使同學很快的掌握了起動腿和起動線的距離。只有個別學生的爆發(fā)力好一點，跑的相對來講快一點，但也只是在那猜口令。教師通過講解、示范，指導學生積極的學習，所采用的引導、鼓勵、表揚、比賽等激發(fā)學生的共同參與。這樣才能更好的練習短跑的39。老師為人師表，應率先垂范，不光是在課堂上用書本上的內容去熏陶教育學生，教孩子做人，更應該用生活中的言行去潛移默化，去感染學生。新課改開始后，我努力在課堂上體現學生的主體性，讓學生盡情地讀，盡情地說，大膽地問，可我卻很少把自己的情感、故事及生活結合教學適時地展示給學生，以至于面對學生的發(fā)問，我陷入了深深的思考之中。針對這一難點，我采用了“上鉤下連”的方法，上接“特點”，下連“三個只知道”，從段與段的內在聯系中，挖掘出隱含在語言文字中的真正喻義———爸爸的心愿，也就是白楊的象征意義。對教材的挖掘不夠，蹲踞式起跑還應包括起跑后的加速跑一技術環(huán)節(jié)，這樣才能更好的練習短跑的起跑技術，安全問題雖然強調了，但在練習中的安全因素考慮不夠。每一位學生都有閃光之處,以前沒有放開手腳讓學生展示自我，在今后的教學過程中，要讓學生多說、多練習，老師不要包辦一切，讓學生在自主學習中領悟動作的要點。在練習的過程中，我發(fā)現問題后，及時糾正，并讓動作標準和動作有明顯錯誤的學生到前面給同學做示范，其中一個組的一個同學在“預備”動作時，小組其他同學就幫助他“臀部稍抬高一些，要稍高于肩”“重心前移”“后腿不能蹬直了，腳要踏實，不能打滑”“不要抬頭，要低頭看著自己的跑道”，看到這一幕，讓我意識到，學生的潛能有多大。所以我認為課堂教學蹲踞式起跑，還要大力加強起跑能力和反應能力的練習。這樣才能更好的練習短跑的起跑技術，雖然設計了輔助教法，但練習的還是不夠量，需加強練習。教學中，我能緊貼教學對象，突出學生這一主體；緊貼所教內容，把提高學生的技能作為目標；緊貼教學環(huán)境，把營造活潑、愉悅的課堂氛圍作為手段，從而達到了師生互動、共同參與、相互提高，大家始終在和諧愉快的氣氛中完成了教學過程，但與新課標的高標準相比較，本節(jié)課還從在諸多差距：一是對課的設計還不夠完美，預設的還是不夠多，每個環(huán)節(jié)掌握的時間不夠好，主要是自己講的多，組織練習少，學生活動強度達不到要求。在充分調動學生興趣的基礎上，讓同學們觀看老師的示范動作，在腦海中產生一個動作表象；然后分小組先在教師預先布置好的場地上有序進行嘗試練習，要求相互觀察、相互糾正。但是，教學中也有進一步努力和改進的地方。上下肢努力協調配合，練習很努力，很認真，刻苦的學習精神得到培養(yǎng)。個別糾錯。學生：觀察教師動作，形成動作表象。學生仔細觀看，思考并在頭腦中形成連貫的動作表像。教師講解、示范。第一篇：蹲踞式起跑教學設計與反思課題：學習蹲踞式起跑水平五執(zhí)教老師：安洪偉教學目標：本節(jié)課學習蹲踞式起跑，體會短跑樂趣。教學重點：，以便學生快速掌握。學生：學生按照老師的口令做隊形隊列的練習要求：安靜 整齊 快速 聞數抱團站立式起跑接龍教師：學生在教師的組織下初步形成起跑動作形成所具備的能力，反應能力和判斷力。教師：，教師講解蹲踞式起跑口令并做完整連貫動作。再做完整動作，連貫準確，教師糾正錯誤動作。，一排為一組，3—4次，注意擺臂。小結，自由活動教學小結：學生初步掌握動作的全過程。在練習的過程中，針對小學生年齡階段模仿力強的特點，教師做到精講、正確的動作示范，加以引導學生在練習中反復提醒、及時糾錯，要求將正確的動作要領不斷地灌輸給學生，促進了學生良好體育行為習慣的養(yǎng)成。蹲踞式起跑教學課上，先通過各種不同姿勢的起