【正文】 先想到的自己不是一個服務者，而是處處以領導自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。面對失敗，你會變得從容。幾十年來，魏書生先生倍受世人推崇，他的社會兼職多達近40項，國內外請他作報告的絡繹不絕。時時有事干的效果呢?三、用平常之心追求卓越魏書生身兼數(shù)職，卻輕松自如，用他自己的話說：我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。他們班上的班規(guī)班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們討論，最后全體通過，就定下了。我擔任兩個班的數(shù)學課和一個班的班主任，由于一年級學生年齡較小，自我約束能力差。命運把你放在皇家花園，你應該長成參天大樹。學校開展學名師活動，魏書生，這個謎一樣的人物，神一樣的人物便成了我學習的第一選擇。教師無小節(jié)，節(jié)節(jié)皆楷模。使教學過程充滿活力和刺激使學生能主動，活潑、愉快地進行教學活動，從而達到既傳授知識，又開發(fā)智力。對于我們小學教師來說，我們的目的并不在于結果，在于過程。面對高科技迅猛發(fā)展的二十一世紀的挑戰(zhàn)，面對多層次素質人才的呼喚，要求教師不斷更新觀念，更新知識，提高教育科研能力。人要全面的看待自己，既要看到自己的長處，又要看到自己的不足。難怪有人會說：魏老師具有著神的思想品格!他當之無愧!二、教師要有務實的品德，強壯的生命支柱教師的良好品德情操對學生的思想品德的發(fā)展有很強的感召力。在充滿愛的教育中，真正體現(xiàn)出他在學生心目中偉大的地位。他有著海洋般寬廣的胸懷，能容納和理解學生所有的錯誤。曾寫作《教給差生自學語文的方法》、《引導學生進行自我教育人《研究學生心理，提高教學效率》、《既教作文，又教做人》、《育人先知人》、《在語文教學中發(fā)展學生智力初讀》等一系列文章。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結，使自己的工作水平不斷提高?！逼鋵?，魏書生老師不止在課堂上發(fā)揮了他的民主，在班級管理上，他更是發(fā)揮了他“商量”兩個字的作用。而現(xiàn)在的學生正缺乏這種吃苦精神和堅持的毅力?！蔽簳谟脗ト说木褚龑W生的同時，更組織學生進行各種各樣的競賽，不止在學生之間開展競賽，也鼓勵學生自我競賽，在班里形成濃厚的比賽學習的氛圍，以大環(huán)境帶動學生的學習積極性。在閱讀過程中，我也看到了很多值得借鑒的地方，很受教育，下面就我讀書的收獲，說說自己的感觸。只要我們堅持這個教育理念，認真學習魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發(fā)展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。將科學管理目標落到實處，教育就能產生最大的效益。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個條件。二、建立良好的互助關系，這是魏書生民主管理的重要原則魏書生自己首先把自己職責范圍內的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務的原則，他就能在實踐中發(fā)現(xiàn)學生、老師、下屬工作學習中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。第三篇：讀魏書生心得體會讀魏書生心得體會一、“管理就是服務”，這是魏書生教育管理思想的核心作為管理者樹立服務意識，本來是再普通不過的常識。魏書生的教育科學管理包括計劃立法、監(jiān)督檢查、總結反饋三個相對獨立又相互制約的系統(tǒng)。首先是領導者、決策者要具有民主的心態(tài)，要相信集體智慧，不能搞一言堂，不能有絲毫獨斷專行的思想苗頭。凡是學生能干的事，老師別干；老師能干的，教導主任不干；副校長能干的事，校長不干。這樣，魏書生就真正贏得了群眾的信賴、擁護、支持?？墒窃谀承╊I導干部心中，這種服務意識變得陌生了，他們在下屬、在群眾面前首先想到的自己不是一個服務者，而是處處以“領導”自居，處處以自我為中心，很少考慮下屬、群眾的想法、具體困難。魏老師的一句話“如果你把周圍人看成天使，那你就覺得在天堂；如果你把周圍人看成惡魔，那你就會呆在地獄中”。班主任工作繁雜瑣碎，工作中既要務實地做好每件小事，更要及時地總結、思考，只有這樣才能讓我們的班主任工作沿著“實踐——理論——實踐”的軌道健康前行。同時，我也真正的在思考這個問題。第一篇：讀魏書生老師心得體會讀魏書生老師《讓民主與科學走進班級》心得體會謝東南看了魏書生老師的《讓民主與科學走進班級》的講座之后，我覺得收獲甚豐、靜靜一想又覺得回味無窮。魏老師講述的一個個故事，讓我清楚地看到了科學管理的魅力，深刻地體會到了民主管理帶來的和諧、充滿生氣的樂趣?！睂訉酉屡?，這樣每一個學生都得到了鍛煉，每個學生又都得到了休息，這樣的好事何樂而不為呢！魏老師說，班級管理科學化“要建立計劃系統(tǒng)、監(jiān)督系統(tǒng)、總結反饋系統(tǒng)”，才能把班主任自身解放出來，進行更深層次的思考。看著魏老師津津樂道、自豪地談起自己的學生，談起自己的為人處世的觀念，談起學生的一樁樁、一件件小事，談起自己班級管理的感悟、方法，不僅心生羨慕之情；忽然間，心頭也不禁掠過一絲涼意：多年后，隨著時間的流逝，我還能如魏老師般真切地憶起與自己的學生快樂相處的美好時光，還能憶起自己在班級管理中用心思考的好方法嗎？還能憶起??多思考、多總結、多動筆，記錄下這些心靈滑過的軌跡，將來定會成為豐富的人生財富，也會讓人獲得更理性、更真實！通過學習魏老師班級管理的課程，我感受很深，簡樸的語言就像和我們談心，卻從頭到尾那么生動。2013年5月14日第二篇：讀魏書生心得體會一、“管理就是服務”，這是魏書生教育管理思想的核心作為管理者樹立服務意識，本來是再普通不過的常識。由于魏老師始終真誠地、不帶任何功利地堅持為他人服務的原則，他就能在實踐中發(fā)現(xiàn)學生、老師、下屬工作學習中的具體困難，并與他們一道探索出解決的有效辦法。二、建立良好的互助關系，這是魏書生民主管理的重要原則魏書生自己首先把自己職責范圍內的事處理好，上級對下級，教師對班干部，要給足權力，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性。這里，協(xié)商要取得成功，須具備兩個條件。將科學管理目標落到實處，教育就能產生最大的效益。只要我們堅持這個教育理念，認真學習魏書生、研究魏書生，像魏書生那樣充分地尊重人、激勵人、發(fā)展人，就一定能夠在各自崗位上找到適合自己的發(fā)展道路，為教育事業(yè)做出應有的貢獻。他不論做教師，還是做校長、教育局長，總是把自己放在與學生、教師平等的地位，心甘情愿當“助手”，扎扎實實做服務。由此看來，切實樹立為教職工群眾服務的意識，轉變領導角色，放下架子為教職工群眾做一些實實在在的事，少說空話，多創(chuàng)實績，是爭取民心、凝聚民力，做好教育管理工作的法寶。三、教育管理決策過程要多商量，這是魏書生民主管理思想的最大亮點魏書生指出，我們是為別人服務的，是給老師、學生當助手的，不是為了我們自己的利益讓大家這樣做，這就決定了我們的決策過程要建立在協(xié)商的基礎上。四、建立計劃立法系統(tǒng)，監(jiān)督檢查系統(tǒng)、總結反饋系統(tǒng)，確保教育管理的科學化，是魏書生教育管理思想的落腳點在魏書生看來，民主是科學的一個組成部分，民主管理做得越好，就越為實現(xiàn)科學管理目標提供了充分保障，科學管理才是教育管理的最終目標?？傊?，魏書生民主、科學的教育管理思想既博大精深，又十分貼近目前我國基