【正文】 言是指那些有聲而無固定意義的聲音，如呻吟、嘆息、叫喊等。有效教學(xué)以引發(fā)了學(xué)生對學(xué)習(xí)的濃厚興趣和強(qiáng)烈動機(jī)為特征。（五）創(chuàng)建課堂環(huán)境策略課堂環(huán)境對學(xué)生行為、態(tài)度和學(xué)習(xí)成績可以產(chǎn)生強(qiáng)有力影響。但并非所有的提問都促成了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)。組織有效的課堂討論的策略包括：提出目的和明確主題、創(chuàng)建適宜環(huán)境、適時(shí)引導(dǎo)、鼓勵參與和專注、科學(xué)結(jié)束。因此，為了使講授的優(yōu)勢最大程度地體現(xiàn)，同時(shí)避免其缺點(diǎn)，教師要注意恰當(dāng)運(yùn)用講授，采用有效的講授策略。（一）講授策略對教師來說，有效講授是其有效教學(xué)的一個(gè)重要方面。本書指出，有效教學(xué)的最主要、最基本特征是正確的目標(biāo)、充分的準(zhǔn)備、科學(xué)的組織、清楚明了、充滿熱情、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、以融洽的師生關(guān)系為基礎(chǔ)、高效利用時(shí)間和激勵學(xué)生。而有效教學(xué)有助于中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，在達(dá)成有效教學(xué)的工作條件中，教師一向是關(guān)鍵。然而，從實(shí)際看，現(xiàn)實(shí)的教學(xué)由于多方面的原因常常低效甚至無效與負(fù)效。讓我的學(xué)生在我的課堂上自主快樂的暢游在知識的海洋里得到更好、更快的發(fā)展?？赐辍队行Ы虒W(xué)十講》后我明白了應(yīng)該留有足夠的空間與時(shí)間，讓自己像過電影似的再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時(shí)捕捉問題，記下得失。這樣做有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，這樣的提問應(yīng)叫開放式提問，它沒有標(biāo)準(zhǔn)答案，不能用簡單的“是”“否”之類的詞來回答。提問是組織教學(xué)、啟發(fā)學(xué)生思維的手段，能幫助我們探索并優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)熟悉教材和學(xué)生，設(shè)計(jì)出有價(jià)值的問題進(jìn)行提問。通過閱讀這一段我理解要提高教學(xué)效率，我覺得第一步應(yīng)該從鉆研教材入手。從《有效教學(xué)十講》中明白了我今后更要努力實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)從觀念到行為的轉(zhuǎn)變，改變以往以單純傳授知識為手段的做法，對學(xué)生的感情、態(tài)度、價(jià)值觀給予更大的關(guān)注，創(chuàng)造一種別具一格的教學(xué)模式，才能使自己的課堂更富人性化，才能從真正意義上提高課堂教學(xué)的有效性。新一輪課程改革最主要的原則就是要在教學(xué)全過程中真正貫徹“民主和諧”、“師生平等”的教育思想。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。教學(xué)的有效性是教學(xué)的生命，教學(xué)的有效性問題是教學(xué)研究的一個(gè)永恒課題。因此教師要不停的給學(xué)生灌輸做作業(yè)的思想，讓學(xué)生們知道，不經(jīng)過深入研究每一題而盲目亂寫的做作業(yè)就是浪費(fèi)時(shí)間。按照余文森教授提出的就是時(shí)間、結(jié)果和體驗(yàn)是考量學(xué)生有效學(xué)習(xí)的三個(gè)重要指標(biāo)，保障有效課堂教學(xué)檢測結(jié)果?，F(xiàn)在包辦式的教師不給學(xué)生時(shí)間課前預(yù)習(xí)，他們認(rèn)為現(xiàn)在上課要講的東西太多，教學(xué)任務(wù)完不成，教學(xué)進(jìn)度趕不快，講練習(xí)的時(shí)間太少，就加班加點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不但沒調(diào)動起來，反而學(xué)生們產(chǎn)生的厭學(xué)心理。教師在課堂教學(xué)過程中要運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性和主動性。比如在歷史與社會課堂教學(xué)中，我們可以運(yùn)用“問題導(dǎo)引三段論”課堂教學(xué)模式來引導(dǎo)來開展課堂教學(xué)，首先是運(yùn)用各種媒介與手段創(chuàng)設(shè)問題情境，比如運(yùn)用時(shí)政評論問題方式導(dǎo)入，提出與課堂教學(xué)相關(guān)問題。教師不要感覺自己高高在上，把自己當(dāng)成一個(gè)看管犯人的警察或?qū)４鲜蟮呢垼寣W(xué)生喜歡你的課堂，要用同理心和學(xué)生進(jìn)行交談（《師生間的溝通藝術(shù)》），要看到學(xué)生的長處，包容學(xué)生的缺點(diǎn)，建立和諧平等的師生關(guān)系。現(xiàn)結(jié)合自己多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和余文森教授《有效教學(xué)十講》，寫下幾點(diǎn)體會，起拋磚引玉，供老師們參考。余教授運(yùn)用生動的案例把有效教學(xué)深奧理論化解成讓教師能接受的十講內(nèi)容，引導(dǎo)教師如何從目前的無效、低效課堂到有效、高效課堂的發(fā)展，確實(shí)值得大家思考。作為一名教師，要盡量接近學(xué)生，要讓學(xué)生成為你的朋友而不是對手。因此，針對不同學(xué)科要構(gòu)建不同的課堂教學(xué)模式。3．采用多種教學(xué)方法是提高有效課堂教學(xué)的途徑。練習(xí)一定要經(jīng)過教師的經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，單一追求多講與題海式的多練都不是完美的，要把時(shí)間適當(dāng)?shù)倪€給學(xué)生，要想使學(xué)生有收獲，就必須讓學(xué)生的腦子動起來?，F(xiàn)在的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)實(shí)在太重了，因此教師要“減負(fù)”，只有“減負(fù)”才能“提質(zhì)”。學(xué)生做好作業(yè)是想當(dāng)重要，很多學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，認(rèn)為做作業(yè)就是為了向老師們交差，應(yīng)付老師的檢查（持有這種心理的學(xué)生學(xué)習(xí)成績差的居多），學(xué)生間互相抄襲作業(yè)是常有的事。只有這樣才能切實(shí)有效地提高課堂的效率第二篇：有效教學(xué)十講體會《有效教學(xué)十講》讀書心得推薦“有效教學(xué)”是隨著新課程改革深入推進(jìn)過程中，來解決課堂低效、無效問題而被提出的重要方向。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮c(diǎn)體會：教學(xué)是否有效，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。一、從學(xué)生方面要以學(xué)生為本，用真愛構(gòu)筑課堂?！闭n堂中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種“以人為本”，以學(xué)生為中心的課堂環(huán)境，營造一種尊重學(xué)生的觀點(diǎn)、問題，鼓勵學(xué)生提問、概括、假設(shè)和陳述的課堂氛圍，高度鼓勵和評價(jià)學(xué)生的積極參與?！痹俅危芯績和睦砗蛯W(xué)習(xí)心