【正文】 案，自己制作課件。但當(dāng)我打開(kāi)百度后才后悔自己冒失的選了這一課。教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生識(shí)記漢字的方法有很多很多，教學(xué)中我不斷地鼓勵(lì)學(xué)生用自己最習(xí)慣最喜歡的方法記憶漢字，激發(fā)了他們識(shí)字的興趣，使他們喜歡學(xué)習(xí)漢字。由識(shí)字引到寫(xiě)字，我指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“冷、淡”這兩個(gè)字，主要是先讓學(xué)生觀察，再來(lái)說(shuō)注意的地方，然后通過(guò)書(shū)空來(lái)熟悉字的筆順規(guī)則，最后落實(shí)到筆尖上去書(shū)寫(xiě)。在對(duì)課文內(nèi)容的處理上，我本著以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，尊重學(xué)生獨(dú)特的感悟與理解的同時(shí)利用各種形式讓學(xué)生了解本文反義詞的意思。其次，我從音、形、義三方面來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，通過(guò)“你覺(jué)得哪個(gè)字的讀音需要提醒大家注意”這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生去關(guān)注字音，如平翹舌音的區(qū)分。整堂課我設(shè)計(jì)了以下五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。反思（十）這篇識(shí)字課的形式是對(duì)對(duì)子，對(duì)對(duì)子能使孩子們覺(jué)得非常有趣，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。師：聰明怎么學(xué)?。可?：我要像他一樣，多看書(shū)。”的意思就是：學(xué)習(xí)身上的長(zhǎng)處——生：來(lái)補(bǔ)自己身上的缺點(diǎn)。（聰明的孩子）師：取人之長(zhǎng)：就是學(xué)習(xí)別人身上的長(zhǎng)處，優(yōu)點(diǎn)。在拓展延伸中，我讓孩子們學(xué)著課文的樣子也來(lái)對(duì)幾對(duì)這樣的對(duì)子。所以以后要注意提問(wèn)的開(kāi)放性。通過(guò)“送生字寶寶回家——為生字寶寶找朋友——帶生字寶寶出門(mén)——常回家看看”這幾大環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，而且，在不自覺(jué)中鞏固了以前認(rèn)識(shí)的字，效率極高。這篇課文的重點(diǎn)在于讓學(xué)生會(huì)用反義詞和掌握新字，我讓班里在課堂上認(rèn)的最快的學(xué)生當(dāng)小老師，其余同學(xué)的積極性便很快被調(diào)動(dòng)了。當(dāng)然，教學(xué)永遠(yuǎn)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。比如從“是”與“非”的理解到合成一個(gè)詞語(yǔ)“是非”，結(jié)合“長(zhǎng)短”一詞深層意思的理解，積累成語(yǔ)“取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”、“取長(zhǎng)補(bǔ)短”。指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)子，利用讀詞語(yǔ)、讀課文，對(duì)識(shí)字這一環(huán)節(jié)加以鞏固。學(xué)生在玩中鞏固了本課中的生字詞，還可以在不自覺(jué)中鞏固以前認(rèn)識(shí)的字，效率極高。一堂課下來(lái)，我感受頗多。要重視在合作中、游戲中、活動(dòng)中鞏固認(rèn)字。然后讓學(xué)生用喜歡的方式記字形，這又體現(xiàn)了學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的選擇權(quán)、決定權(quán)和主動(dòng)權(quán)。我利用對(duì)反義詞的游戲，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從而理解什么是對(duì)對(duì)子，為學(xué)習(xí)本課內(nèi)容打好鋪墊。本單元是以好孩子、好品質(zhì)為專題的，而在這篇課文中就選入了與品質(zhì)有關(guān)的對(duì)子?！薄皢谓z不成線，獨(dú)木不成林”難理解的句子，我通過(guò)講《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》，又結(jié)合這陣子青海玉樹(shù)發(fā)生的地震，講了我們中華民族如何幫助玉樹(shù)人民振作起來(lái)，重建家園的故事，同時(shí)讓學(xué)生自己舉例生活中的例子，如拔河比賽等，讓學(xué)生深刻理解團(tuán)結(jié)力量大的道理。把有限的時(shí)間、精力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，加以示范。課堂上，我還適時(shí)的補(bǔ)充有關(guān)團(tuán)結(jié)協(xié)作的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，學(xué)生學(xué)得可有勁兒啦！再結(jié)合青海玉樹(shù)受災(zāi)后，全國(guó)人們的愛(ài)心行動(dòng)，讓學(xué)生深切的感受團(tuán)結(jié)的力量，讓他們的內(nèi)心有所震撼！也對(duì)“團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大”有了更深入的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。反思（四）本課中的生字，我讓學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，認(rèn)真觀察字形，并按筆順描紅。學(xué)生在讀韻文、談發(fā)現(xiàn)后，漸漸明白了構(gòu)字的關(guān)系，很快記住了4個(gè)會(huì)意字。《小螞蟻搬青蟲(chóng)》這個(gè)故事生動(dòng)有趣，學(xué)生一聽(tīng)就明白了其中的道理，《眾人劃槳開(kāi)大船》和《團(tuán)結(jié)就是力量》這兩首歌節(jié)奏感強(qiáng)，很多孩子雖然不會(huì)唱，但情不自禁地跟著唱了起來(lái)，最后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么時(shí)候也有過(guò)這樣的經(jīng)歷時(shí)，很多學(xué)生都打開(kāi)了話匣子。“眾人一條心，黃土變成金。這里書(shū)本只是一個(gè)引子，通過(guò)書(shū)本我們?yōu)楹⒆哟蜷_(kāi)一扇窗，從而使孩子能樂(lè)于主動(dòng)識(shí)字。他們知道了一個(gè)人站在亭子前不走了叫“停”；一個(gè)人在門(mén)里豎著耳朵聽(tīng)叫“聞”；“鳥(niǎo)”字和小鳥(niǎo)很像特別提出了“鳥(niǎo)”字的一點(diǎn)就像小鳥(niǎo)的眼睛，豎折折鉤就像小鳥(niǎo)的背；而小鳥(niǎo)張開(kāi)嘴巴在叫就是“鳴”，“鳴”就是叫的意思，因?yàn)轼B(niǎo)叫時(shí)要用口所以“鳴”要加個(gè)口字旁。但是，如此做下來(lái)的效果是，發(fā)現(xiàn)自己把教材吃得更透，在家常課中的教學(xué)用語(yǔ)也更豐富，在備課時(shí)更加自覺(jué)地去考慮學(xué)情，教學(xué)手段和方法也多起來(lái)，教學(xué)思路更開(kāi)闊。所以，在識(shí)字教學(xué)中，我盡量設(shè)計(jì)一些能讓全體學(xué)生參與的游戲，比如本設(shè)計(jì)中的與動(dòng)物們最美麗的照片打招呼的環(huán)節(jié)。適合才是最好的。每看一篇教案，我覺(jué)得自己在與教案的設(shè)計(jì)者對(duì)話；同時(shí)還是一個(gè)評(píng)課的老師，在評(píng)判著教案的優(yōu)劣；還是一個(gè)“采蜜者”在吸取教案中的精華，把適合本班學(xué)情的教 2 學(xué)環(huán)節(jié)或思想挑出來(lái)，為我所用。第二次的試教，我認(rèn)為是比較成功的。牢、物兩個(gè)字有相同的部件“?！弊?，但寫(xiě)法不一樣。教師在課堂上隨機(jī)和學(xué)生拍手讀兒歌。利用動(dòng)物圖片鞏固生字是很有必要的，就是形式不夠吸引。試教前的磨課。拍手游戲?qū)W生玩得不起勁，老師指導(dǎo)不夠到位。導(dǎo)入部分用《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)的圖片，固然能引起孩子們的興趣，但是，從教學(xué)效果來(lái)看，有一部分孩子會(huì)沉浸于那些圖片的新奇，不能完全投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。通過(guò)觀看一組野生動(dòng)物的可愛(ài)圖片，初步引導(dǎo)學(xué)生理解“保護(hù)動(dòng)物大事”。識(shí)字環(huán)節(jié)，我采用了多種手法去促使學(xué)生牢記生字。第一次試教。再一次承擔(dān)打磨精品課的任務(wù)，心還是戚戚焉，怎樣才能更好地完成此次精品課的打磨呢？我想做出不同的嘗試。通過(guò)這堂課的磨課實(shí)踐，我感受很深。從上課開(kāi)始與動(dòng)物朋友打招呼，與他們交朋友，用幾句話說(shuō)說(shuō)動(dòng)物朋友的樣子，模仿編兒歌，懂得保護(hù)動(dòng)物。最后讓學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在剛才的基礎(chǔ)上獨(dú)自模仿其中一兩句自己編拍手歌。并在熟練誦讀的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)模仿編兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，從中受到保護(hù)動(dòng)物、關(guān)愛(ài)自然的情感熏陶。在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng)，如：喊喊動(dòng)物朋友的名字并跟他們打招呼；說(shuō)說(shuō)自己喜歡的動(dòng)物的樣子；動(dòng)物朋友要把生字朋友帶回課文了，讀一讀把它們留??；老師要考考大家，誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)；編兒歌等，讓學(xué)生在活動(dòng)中，游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)收到了良好的效果。教學(xué)本課第二課時(shí)，我覺(jué)得有如下幾點(diǎn)成功之處：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。這樣才能進(jìn)步的更快，才能在識(shí)字教學(xué)方面取得更大的進(jìn)展。這樣更能吸引學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣。一節(jié)課四個(gè)生字。本文共有八個(gè)生字。于是，我便試著向她借鑒，結(jié)合自己班里的實(shí)際，運(yùn)用各種方式的讀和游戲來(lái)吸引學(xué)生的眼球。通過(guò)不同方式的讀和一些小游戲來(lái)鞏固。并且在其中加入小游戲。本篇課文要認(rèn)識(shí)的生字一共十個(gè)。課文是首拍手歌。倘若：不許胡說(shuō)！后果又會(huì)怎么樣呢？興趣、情趣，全沒(méi)了，對(duì)“情”，又怎么會(huì)有真切的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)呢？從抵觸入手組織教學(xué)，促成了同學(xué)認(rèn)知的積極參與。我說(shuō)：“同學(xué)們，老師希望我們就像一家人一樣，好好相處，讓我們班級(jí)充溢親情、友情吧！”“還有真情！”一個(gè)小朋友高興得大叫?！皩?duì)！非常正確！是友誼，也可以說(shuō)成是友情。我接著說(shuō)：“聽(tīng)老師說(shuō)說(shuō)，看有沒(méi)有道理?！辈患铀妓鞯幕卮鸷笸蝗恍盐颉班?？不是吧？你應(yīng)該和你的老公有愛(ài)情的。看來(lái)大家知道這個(gè)詞的意思，我也沒(méi)打算多說(shuō)?！蝗?，意想不到的事情發(fā)生了。嘿，這小朋友，能想起《識(shí)字5》里的一個(gè)字謎游戲“心至令人感動(dòng)”，還真不錯(cuò)。我問(wèn)同學(xué)：“同學(xué)們，這個(gè)字你是用什么方法來(lái)記住呢？”生：“我是用加一加的方法來(lái)記住的，我們學(xué)過(guò)了豎心旁，再加上一個(gè)“青”草的“青”字，就是“情”字。依照我的設(shè)計(jì)，同學(xué)學(xué)習(xí)記憶生字“情”?！鄙骸拔沂怯貌轮i語(yǔ)來(lái)記住的──心至令人感動(dòng)就是“情”字。生：“事情”。立刻，同學(xué)有的哈哈大笑，有的不好意思的掩嘴偷笑，教室里亂了起來(lái)。那老師是女人，你是男子漢，老師平時(shí)很愛(ài)你，這是愛(ài)情嗎？”“是?！蔽覇?wèn)：“嗯？那我可就不懂了，我愛(ài)你們不是愛(ài)情，那是什么呢？能不能用一個(gè)其它的詞語(yǔ)代替呢？”這時(shí)大家一下子恬靜了下來(lái)。我又接著問(wèn)：“現(xiàn)在再來(lái)說(shuō)說(shuō)同學(xué)和同學(xué)之間，男同學(xué)和女同學(xué)之間的愛(ài)，應(yīng)該用什么詞語(yǔ)呢？”“友誼！”有位同學(xué)小聲說(shuō)?！笨粗煺?、純情的小朋友們。這樣，同學(xué)自然地發(fā)生了對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的興趣（對(duì)一年級(jí)小同學(xué)來(lái)講，我們姑且先叫它興趣吧）更主要的是，老師用對(duì)同學(xué)的愛(ài)，使同學(xué)懂得了愛(ài)，感受到了愛(ài)。識(shí)字7的教學(xué)反思2《識(shí)字7》是人教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的課文。因此在本次的課上，我主要把重點(diǎn)放在識(shí)字教學(xué)上。讓學(xué)生能夠通過(guò)動(dòng)物來(lái)識(shí)記相關(guān)生字。第二次讓學(xué)生先讀課文，再學(xué)剩下的生字。識(shí)字課原來(lái)也可以上的那么生動(dòng)有趣，吸引孩子們的眼球。但是在課堂設(shè)計(jì)上還有些不足。最好是可以把八個(gè)字分成兩節(jié)課來(lái)教學(xué)。語(yǔ)言應(yīng)該更加的抑揚(yáng)頓挫，表情更加的豐富。對(duì)于識(shí)字教學(xué)，仍需要我不斷的努力、摸索和學(xué)習(xí)?！芭氖指琛钡男问揭矠檎n堂活動(dòng)的組織提供了很好的載體。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn)，呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物的美麗畫(huà)面，讓他們?cè)谛蕾p中感受，在感受中產(chǎn)生興趣，有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種方法科學(xué)識(shí)記生字；在充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)結(jié)合教給識(shí)字方法，提高識(shí)字效率。為了落實(shí)好這個(gè)目標(biāo)，在教學(xué)時(shí)我首先讓孩子們了解什么是押韻，押韻有什么作用，從而讓他們對(duì)編兒歌的要求有更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)；接著我找了一首同樣是保護(hù)動(dòng)物的拍手歌，把當(dāng)中的一些內(nèi)容刪除，讓學(xué)生補(bǔ)充完整，在這過(guò)程中始終強(qiáng)調(diào)押韻的好處。四、注重識(shí)字過(guò)程中人文關(guān)懷。愛(ài)護(hù)生活環(huán)境。識(shí)字7的教學(xué)反思4我承擔(dān)的精品課任務(wù)是人教版二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《識(shí)字7》第一課時(shí)的教學(xué)。因?yàn)槲倚３袚?dān)精品課的任務(wù)較重，如果，按照慣例不斷地試教，不斷地磨課，這會(huì)影響到科組其他老師的教學(xué)，所以，我想走一次完全屬于自己的磨課之旅，與我一起磨課的老師就是在網(wǎng)絡(luò)中上過(guò)這一節(jié)課的素未謀面的老師們。于是，我根據(jù)眾多的教案，設(shè)計(jì)出了《識(shí)字7》第一課時(shí)的教學(xué)流程：出示《我的野生動(dòng)物朋友》一書(shū)中的圖片，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)習(xí)課文，出示課文中的句子，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“伙伴”、“翱翔”、“叢林”“嬉戲”等詞語(yǔ)的意思。整個(gè)教學(xué)流程顯得很家常，過(guò)程顯得不精細(xì)