【正文】 我一直以來(lái)，主要從事高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，對(duì)它幾乎沒有怎么關(guān)注。提出一些有待商榷的建議：1．學(xué)生朗讀的還可以再充足一些，尤其是“陪客松”、“送客松”的部分。這節(jié)課盧老師充分利用多媒體彌補(bǔ)了這一缺陷，以直觀的圖像，艷麗的色彩，逼真的音響引起學(xué)生的注意，激發(fā)了學(xué)生的想象，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?！鼻楦惺沁B通讀者和作者關(guān)鍵點(diǎn)。以上僅是我的一點(diǎn)拙見，不當(dāng)之處敬請(qǐng)李老師和各位老師指正!五年級(jí)評(píng)課稿8《黃山奇松》是一篇描寫黃山秀美風(fēng)光的散文，課文以生動(dòng)的筆墨再現(xiàn)了黃山奇楹美不勝收的各種姿態(tài)，字里行間流淌著美感：語(yǔ)言美、意境美、情感美。教學(xué)實(shí)施中美中不足的是，教師停留于學(xué)生對(duì)課文理解的層面，關(guān)注了整體的感悟和人文性的感悟，沒有深層次的引導(dǎo)學(xué)生體味語(yǔ)言，使得這節(jié)課有一種“浮光掠影”的感覺。文化底蘊(yùn)豐厚。陳老師自然的教態(tài)、清晰的教學(xué)思路、渾然一體的過渡語(yǔ)、精美的課件、獨(dú)特的板書設(shè)計(jì)等給我們留下了深刻的印象，特別是其小組合作探究的教學(xué)方法尤為突出。虞老師卻不是這樣。老師動(dòng)情的語(yǔ)言，激蕩著每個(gè)學(xué)生的心弦．使學(xué)生們整節(jié)課都處在被刷子李的高超的技藝震撼的氛圍中。情感性語(yǔ)言，春風(fēng)化雨。問答性語(yǔ)言，巧設(shè)機(jī)關(guān)。促使學(xué)生深入思索，悟出“笑外之音”，從而起到積極的教育作用。五年級(jí)評(píng)課稿6有幸參加了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)觀摩研討會(huì)，聽了特級(jí)教師虞老師執(zhí)教的《刷子李》一課，頗有感受，深深佩服：虞老師的課堂教學(xué)具有一種不可抗拒的魅力。說話練習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，針對(duì)課文內(nèi)容的填空練習(xí)，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生本課所學(xué)是否掌握，同時(shí)總結(jié)了課文，使學(xué)生又一次得到了鞏固。并且在出示相對(duì)難的問題時(shí)，教師相應(yīng)降低難度，以填空形式出現(xiàn)，如在讓學(xué)生了解課文主要講了一件什么事時(shí)，教師讓學(xué)生填空“課文記敘了（）歲的（）（國(guó)家）男孩（），為了實(shí)現(xiàn)（）這一夢(mèng)想，而（），終于使夢(mèng)想成真的過程。此時(shí)，晏子的形象已經(jīng)躍然在學(xué)生的面前，她便順?biāo)浦鄣刈寣W(xué)生心平氣和地讀這段話，感受一下卓越的外交家的風(fēng)范?！霸倏纯搓套邮窃趺凑f怎么做的？”讓學(xué)生將目光投向課文，在對(duì)比中感受到晏子語(yǔ)言的巧妙和維護(hù)尊嚴(yán)的力量，給學(xué)生找到了學(xué)習(xí)的榜樣。一篇老課文《晏子使楚》，竟能讓她發(fā)掘出對(duì)學(xué)生為人處事方面的教育，這就是她的智慧。從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)細(xì)節(jié)上可看出李教師的教風(fēng)樸實(shí)，語(yǔ)文功底扎實(shí)，潛心研究文本，較好地把握了文本的人文性和工具性的和諧統(tǒng)一。在交流的過程中加以點(diǎn)撥，同時(shí)，李教師引領(lǐng)學(xué)生入情入境地讀，逐漸深入地讀，采用各種形式品讀，指名讀、自由讀、齊讀、老師引讀、范讀等培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。通過對(duì)這些重點(diǎn)詞句的品讀，感受到德諾的孤獨(dú)與寂寞。文章的最后，李老師設(shè)計(jì)了一次“換位寫話”教學(xué)，讓學(xué)生替德諾給艾迪寫一封信。一、“當(dāng)藥物治療對(duì)疾病起不了作用時(shí)，還有什么藥方能來(lái)救治生命呢”？這一問題的導(dǎo)入設(shè)置得別有深意，不僅引起學(xué)生的興趣，也指向本文隱含的主旨。對(duì)五年級(jí)學(xué)生來(lái)說，這篇文章不算短，而它所蘊(yùn)含的主旨又是如此的沉重。五年級(jí)評(píng)課稿3《生命的藥方》文章主要講述了10歲男孩德諾因輸血而感染上艾滋病，14歲的艾迪始終陪伴著他，還想盡辦法救治他的的故事。充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)參與的積極性和參與熱情，使同學(xué)有話可說，有話要說。使同學(xué)學(xué)得很有勁，也很扎實(shí)。然后通過搶答競(jìng)賽形式，復(fù)習(xí)剛剛學(xué)過的I can句型。湯老師今天嘗試著上對(duì)話教學(xué)課，非常勇敢，并且取得了較好的效果。這樣他們的印象會(huì)更深刻一些。兩位老師對(duì)于計(jì)算的方法都給予了語(yǔ)言總結(jié)。資源利用的相異。同時(shí)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動(dòng)，師生互動(dòng)，小組活動(dòng)，個(gè)人活動(dòng)等，在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，在活動(dòng)中發(fā)展能力。應(yīng)該說整堂課中，教師在引入新詞時(shí)，都是比較新穎而又自然。良好的開頭對(duì)一堂課的成功與否，起著關(guān)鍵的作用。,比如在look and match 這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該早將小磁鐵放在圖片或單詞卡上，以免學(xué)生在貼的過程中造成時(shí)間的浪費(fèi)和游戲的不公正（老師幫個(gè)別學(xué)生貼）而在guessing game這一環(huán)節(jié)中，有些動(dòng)物的圖片根本就沒有遮掩好，學(xué)生一眼就能看出來(lái)，這還叫猜嗎？如果改為聽動(dòng)物聲音來(lái)猜動(dòng)物名稱是否會(huì)更好些？，何為復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，明明學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀會(huì)演本節(jié)課的內(nèi)容了，卻還要折騰一節(jié)課，我們拿出這些時(shí)間去添加別的框架的內(nèi)容豈不是更節(jié)約時(shí)間嗎？，本節(jié)課的主題就是animals ,我們?yōu)槭裁床蛔プ∵@一契機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)物這一方面的情感教育呢？當(dāng)然瑕不掩瑜，我不能不為劉老師深深的教學(xué)功底所折服，本節(jié)課讓我反思學(xué)習(xí)的地方很多，我會(huì)努力打造自己的課堂,向名師邁進(jìn)。，有g(shù)roup work、look and match、play a guessing game、say and act 等一系列活動(dòng)。第三篇：五年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿赤巖鎮(zhèn)中心校 林玉瓏劉老師這節(jié)課基本上體現(xiàn)了素質(zhì)教育所提倡的以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的三為主的教學(xué)思想和民主教學(xué)思想，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲的特點(diǎn)，通過Let’s do、Let’s sing、Let’s guess、快速反應(yīng)、直觀演示等多種活動(dòng)途徑，進(jìn)行愉快教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，目標(biāo)達(dá)成率較高。如：對(duì)Is there …? 句型的操練，環(huán)節(jié)有些過多了。，有課件、實(shí)物、圖片、卡片等?，F(xiàn)將本節(jié)課的成功之處和需改進(jìn)的地方總結(jié)如下：1．教學(xué)目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)且充分體現(xiàn)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從四會(huì)單詞記憶、熱身活動(dòng)中的chant內(nèi)容、多媒體課件展示等一直到最后的課堂表演都緊緊圍繞本課教學(xué)目標(biāo)展開，且過渡自然，環(huán)環(huán)相扣。五、體現(xiàn)了 “創(chuàng)新，和諧，快樂”的英語(yǔ)教學(xué)理念。最后李老師通過別具匠心的小組任務(wù)對(duì)學(xué)生能力進(jìn)行鞏固拓展。盡管這樣的操練仍屬機(jī)械操練的范疇，但是在次活動(dòng)中學(xué)生全員參與，熱情高漲，體驗(yàn)著脫口而出的成功。在完整呈現(xiàn)第一個(gè)重點(diǎn)句型后馬上用row a boat 和see a film 來(lái)鞏固操練。李老師結(jié)合學(xué)生實(shí)際運(yùn)用多種方法，從扶到放，最后通過一個(gè)綜合拓展任務(wù)的呈現(xiàn)體現(xiàn)了教與學(xué)的成功。如：讓學(xué)生通過做動(dòng)作來(lái)體驗(yàn)row a boat的含義。為學(xué)生建立了最直接的到達(dá)知識(shí)的通道。第一篇：評(píng)課五年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課五年級(jí)英語(yǔ)《At the weekend》今天我有幸觀摩了五年級(jí)《At the weekend》一堂課都給我留下了深刻的印象，李爽老師的的教學(xué)方法具有異曲同工之妙，下面我著重對(duì)李老師執(zhí)教的《At the weekend》談?wù)勎业氖斋@。二，在新知呈現(xiàn)時(shí)，李老師善于運(yùn)用各種教學(xué)手段，化抽象為直觀。借助到位的肢體語(yǔ)言，直觀呈現(xiàn)動(dòng)作類單詞。本課通過句型“what are you going to do?復(fù)現(xiàn)并鞏固一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法及第三人稱單數(shù)在此時(shí)態(tài)中的動(dòng)詞詞尾變化。第二，任務(wù)教學(xué)錯(cuò)落有致，層層推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)了重難點(diǎn)的突破。而在處理本課的重中之重時(shí)，成功的突破了第三人稱單數(shù)轉(zhuǎn)述的難點(diǎn)。從課堂的聽力練習(xí)反饋來(lái)看，學(xué)生對(duì)本堂課的重難點(diǎn)掌握是令人驚喜的。達(dá)到教師完整的輸入，學(xué)生清晰的輸出效果。第二篇：五年級(jí)英語(yǔ)評(píng)課稿小學(xué)英語(yǔ)評(píng)課稿錢倉(cāng)中心校楊正桃本節(jié)課注重根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)情況，制定切實(shí)可行教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容。，有fill in the blanks、Let’s chant、work in pairs、say and act 等一系列活動(dòng)。，從而影響了拓展時(shí)間。宗主，本節(jié)課讓我反思的地方很多，我會(huì)努力打造自己的課堂,向一位優(yōu)秀的英語(yǔ)教師邁進(jìn)。，主要體現(xiàn)在給學(xué)生起英文名字，努力營(yíng)造一種英語(yǔ)教學(xué)的氛圍，將panda cat rabbit 三個(gè)單詞對(duì)比教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納字母a 的發(fā)音。本節(jié)課 除了多媒體中的guessing game、read after the tape 外，就是用幾個(gè)玩具進(jìn)行直觀演示，體現(xiàn)交際活動(dòng)的環(huán)節(jié)幾乎沒有，而我們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最終目的不就是為了交際嗎？如果我們能夠盡可能多的創(chuàng)設(shè)各種情景，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中真實(shí)的運(yùn)用語(yǔ)言必