【正文】 彩色片、不同寬窄的積木等。引導(dǎo)幼兒收拾學(xué)具。③、數(shù)珠畫(huà)珠。①、聽(tīng)數(shù)說(shuō)數(shù)。用相同的方法認(rèn)識(shí)數(shù)字“139”，認(rèn)識(shí)百位。它們說(shuō)有些小朋友不認(rèn)識(shí)數(shù)位，把它們的名字讀錯(cuò)了。創(chuàng)設(shè)情境：數(shù)字寶寶又來(lái)我們幼兒園做客啦!讓我們熱烈歡迎好朋友。游戲：請(qǐng)你像我這樣做。寫(xiě)好的數(shù)字卡片若干?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：“數(shù)字卡片”。禁止聊天、短信、翹二郎腿、戴首飾、染指甲、穿高跟鞋，禁止戴容易分散幼兒專(zhuān)注力的飾品。2關(guān)掉手機(jī)或放置振動(dòng)。2排隊(duì)時(shí)要守秩序，耐心等待。2喝水必須坐在固定位置喝。1餐后要切實(shí)清理桌面及地面。（一般自行解決）“我可以和你一起工作嗎？” “我 可以看你工作嗎？” “等你工作好了我再做可以嗎？”1工作結(jié)束時(shí)必須收拾妥善并歸位。1地毯工作時(shí)，應(yīng)采用盤(pán)腿坐或金剛坐姿。必須以雙手搬桌子和椅子。和爸爸媽媽分開(kāi)時(shí)要謝謝爸爸、媽媽?zhuān)⒄f(shuō)關(guān)心的話(huà)。如需放置外套，應(yīng)折疊。蒙氏實(shí)訓(xùn)室配有日常生活、感官、數(shù)學(xué)、語(yǔ)言、科學(xué)等全套蒙氏教具1000余件，學(xué)生通過(guò)實(shí)訓(xùn)可以深入理解蒙氏教育的內(nèi)涵，掌握指導(dǎo)幼兒操作蒙氏教具的教育教學(xué)技巧。凡進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生必須遵守以上規(guī)定，如有違反，管理員可責(zé)令其停止使用實(shí)訓(xùn)室，并按照有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處理，由此造成公共財(cái)物損失者要加以賠償。進(jìn)入實(shí)體教室上課前要洗手，換鞋或穿鞋套。3．益智區(qū)角的布置，圖書(shū)角，科學(xué)區(qū)的布置。在儲(chǔ)物柜上可以擺放花盆，來(lái)凈化空間。裝飾一些溫馨的小掛件，讓孩子們更好的進(jìn)入夢(mèng)境。放些虛擬的裝飾的東西。這樣可以較少滑梯直接下來(lái)對(duì)地面的摩擦力。地面上鋪上一層比較柔和的泡沫板。這樣可以節(jié)省空間，多動(dòng)能方便自如。學(xué)習(xí)區(qū)：用簡(jiǎn)單沒(méi)有棱角比較光滑的桌椅板凳，在桌椅上擺放小型的收納盒。幼兒園游實(shí)體教室備有適合兒童使用的桌椅，各種玩教具、電視機(jī)、DVD等設(shè)備配置齊全，可提供30名學(xué)生或幼兒在此活動(dòng)。凡進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生必須遵守以上規(guī)定，如有違反，管理員可責(zé)令其停止使用實(shí)訓(xùn)室，并按照有關(guān)規(guī)定給予相應(yīng)處理，由此造成公共財(cái)物損失者要加以賠償。不準(zhǔn)攜帶任何食品、飲料進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室及走廊通道，注意保持室內(nèi)干燥、清潔．進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室要輕聲慢步，不得喧嘩、打鬧和到處走動(dòng)，必須服從管理人員的管理．必須在教師允許的條件下才可以使用操作教具，如發(fā)現(xiàn)教具損壞要及時(shí)告知教師或管理人員。進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室前，學(xué)生必須憑個(gè)人有效證件在值班室登記換取鑰匙，結(jié)束后由本人交回實(shí)訓(xùn)室鑰匙，不得將鑰匙隨意轉(zhuǎn)交他人。，教學(xué)中穩(wěn)定兒童情緒，也可以加毛毯消音。一、設(shè)置目的為了讓學(xué)生了解到幼教專(zhuān)家領(lǐng)域先進(jìn)的教育理念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，特按照學(xué)校教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生進(jìn)行蒙氏教育培訓(xùn)，將這些理念融入課堂，融入學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中?！?蒙臺(tái)梭利把上課定義為工作，孩子的工作。蒙氏實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案蒙臺(tái)梭利是世界著名的兒童教育家。結(jié)合學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，幼教理實(shí)一體教學(xué)就是在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)，將教室、仿真場(chǎng)景及活動(dòng)室等教學(xué)環(huán)境融合在一起，讓學(xué)生有計(jì)劃，有步驟地按照老師設(shè)定的工作任務(wù)，在“做中學(xué)、學(xué)中做”。學(xué)前教育本身具有一定的特殊性，它是實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的特殊專(zhuān)業(yè)，它對(duì)教師的綜合素質(zhì)要求相當(dāng)?shù)母?，但從目前?lái)看教材的更新趕不上課程改革的步伐，實(shí)踐形式和實(shí)踐場(chǎng)所的單一等都造成了理論學(xué)習(xí)與實(shí)際工作的脫節(jié)，為了讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)全面系統(tǒng)的理解，就要科學(xué)合理地將理論知識(shí)滲透到實(shí)踐環(huán)節(jié)中，那么，建設(shè)理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)室就是我們最好的選擇了。學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室按照功能分為：基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)室、學(xué)前教育技能實(shí)訓(xùn)室和學(xué)前教育教法實(shí)訓(xùn)室三部分。第一篇：蒙氏實(shí)訓(xùn)室,幼兒園實(shí)體教室方案學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案廣西工貿(mào)高級(jí)技工學(xué)校 陳羽曼一．學(xué)前教育實(shí)訓(xùn)室建設(shè)需求分析 通過(guò)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，使本專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)模式、辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色，從而提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、效益，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展，為周邊幼兒教育事業(yè)的發(fā)展提供有力的人才支撐和智力保障。為進(jìn)一步提升學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的整體實(shí)力，培養(yǎng)滿(mǎn)足社會(huì)需求的基本技能、教學(xué)技能良好的幼兒教師，建設(shè)一套以先進(jìn)理念為指導(dǎo)、以學(xué)生專(zhuān)業(yè)發(fā)展為基點(diǎn)的具有示范價(jià)值的實(shí)訓(xùn)體系。理實(shí)一體化實(shí)訓(xùn)建設(shè)思路（1）一體化教室設(shè)計(jì)理念和依據(jù)教育部等國(guó)家部委接連開(kāi)展了“質(zhì)量工程”、“卓越計(jì)劃”、中職中專(zhuān)“實(shí)驗(yàn)示范校”等工作，要求強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，深化工學(xué)結(jié)合、校企合作，擴(kuò)大應(yīng)用型、復(fù)合型、技能型人才培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量。在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交錯(cuò)出現(xiàn)，沒(méi)有固定的先實(shí)后理或先理后實(shí)，而理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出學(xué)生實(shí)踐教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)技能和培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中通常會(huì)用到傳統(tǒng)的講授法、演示法和練習(xí)法，但我們強(qiáng)調(diào)運(yùn)用的是將是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，情景式教學(xué)、角色扮演教學(xué)、仿真教學(xué)等，學(xué)前教育一體化教室的設(shè)計(jì)就要盡可能地為這些教學(xué)方法的實(shí)施提供支持，學(xué)前教育在教學(xué)過(guò)程中，