【正文】 立專門賬簿，分項目進(jìn)行單獨核算，按預(yù)算使用專項資 金，確保專款專用。二、建設(shè)程序（一）根據(jù)專業(yè)建設(shè)和課程改革的需要，充分開展企業(yè)調(diào)研，聯(lián)合企業(yè)專家根據(jù)企業(yè)工作 過程和崗位職業(yè)能力要求，確立實訓(xùn)基地建設(shè)的基本方案，體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合的需要，并進(jìn)行論證 分析，撰寫可行性分析報告。實訓(xùn)基地支持學(xué)生開展創(chuàng)新活 動，成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)與競賽集訓(xùn)的基地；實訓(xùn)基地支持教師和師生團(tuán)隊開展技術(shù)服務(wù)開發(fā)工 作，使之成為校企合作和服務(wù)社會的平臺。(作者：丁金昌，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長、教授)參考文獻(xiàn)：[1]薛建榮，王靖，王?。P(guān)于構(gòu)建高職教育校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)評估體系的探討[J]．教育與職業(yè)，2007(03)．[2]孫連棟，李曉敏．職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的研究[J]．職業(yè)教育研究，2006(07)．[3]丁志平，許寧．校內(nèi)化工實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐探索[J]．教育與職業(yè)，2006(30)．[4]郭家星，屈有安．高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)實踐[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2006(33)．[5]郝文星．示范性高職校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)的實踐[J]．中國職業(yè)技術(shù)教育，2003(14)．選自《中國高教研究》2008/2第三篇：校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法為了提升學(xué)院教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合 GPTC 人才培養(yǎng)方案，有效開發(fā)基于技術(shù)中心的校內(nèi) 實訓(xùn)基地，創(chuàng)設(shè)教學(xué)做一體化綜合教學(xué)環(huán)境，保證實踐教學(xué)質(zhì)量，做好校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)工作，特制定本辦法。3．學(xué)生要成為生產(chǎn)性實訓(xùn)的主體。四、幾點思考1．要創(chuàng)新適應(yīng)生產(chǎn)性實訓(xùn)的教學(xué)模式。作為培訓(xùn)和實訓(xùn)基地，除對客戶培訓(xùn)外，培訓(xùn)中心還面向社會開展短期培訓(xùn)。如我院主動加盟上海華聯(lián)超市公司，建立了上海華聯(lián)溫職院實驗商場；酒店管理、旅游管理專業(yè)與學(xué)院后勤四方公司合建，承擔(dān)經(jīng)營中餐廳、西餐廳、住宿等業(yè)務(wù)。(三)共建共享模式 共建共享模式即校企雙方共建共享校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。這樣不僅使學(xué)生對制鞋工藝有了更深的了解和認(rèn)識，更重要的是在研究和開發(fā)過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。技術(shù)服務(wù)項目主要通過課題組、科技創(chuàng)新小組等進(jìn)行，三年級學(xué)生實行導(dǎo)師制，由專業(yè)教師帶學(xué)生進(jìn)行橫向新技術(shù)、新產(chǎn)品開發(fā)等課題的研究，并把課題研究與學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計結(jié)合起來，從而真正提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。主要是指學(xué)校利用現(xiàn)有設(shè)備，主動承接社會上的各種產(chǎn)品加工業(yè)務(wù)，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成生產(chǎn)和實訓(xùn)任務(wù)。主要類型有：1．筑巢引鳳型。一方面，企業(yè)通過無償贊助的形式，樹立了良好的社會形象；另一方面，學(xué)校培養(yǎng)了一批熟悉該企業(yè)和該企業(yè)產(chǎn)品及操作性能的專門技術(shù)人才，這些人才會成為該企業(yè)產(chǎn)品的義務(wù)推廣者、活廣告甚至是忠實的用戶；學(xué)校還可以為企業(yè)提供客戶培訓(xùn)、優(yōu)先推薦畢業(yè)生等。校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)半年，校外頂崗實習(xí)半年，學(xué)生在校期間就是企業(yè)的準(zhǔn)員工，一畢業(yè)就能適應(yīng)工作崗位。訓(xùn)，這是校企合作的主要形式。(8)育人與創(chuàng)收合一。(6)作業(yè)與產(chǎn)品(作品)合一。教師既是理論知識的傳授者，又是生產(chǎn)實習(xí)的師傅。學(xué)生專業(yè)課上課的教室就是實訓(xùn)室，也是產(chǎn)品的生產(chǎn)車間或是業(yè)務(wù)的工作室。生產(chǎn)性實訓(xùn)必須體現(xiàn)“學(xué)做合一”，在“做”中“學(xué)”，在“學(xué)”中“做”，在實訓(xùn)中能生產(chǎn)一定的產(chǎn)品，產(chǎn)生一定的經(jīng)濟(jì)效益，降低實訓(xùn)成本。生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的設(shè)備與企業(yè)的設(shè)備完全一致，實訓(xùn)的過程與生產(chǎn)過程完全一致，實訓(xùn)室具備產(chǎn)品生產(chǎn)的功能。二、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地的基本特征1．建設(shè)主體多元化、運行機(jī)制市場化、籌資方式多樣化。另一種觀點認(rèn)為，只要把企業(yè)真實的設(shè)備、工具、環(huán)境、任務(wù)搬到校園實訓(xùn)室，學(xué)生在實訓(xùn)教師的指導(dǎo)下完成實訓(xùn)任務(wù)，生產(chǎn)出一定的“產(chǎn)品”，實訓(xùn)的過程與實際工作的操作過程完全一致，即實訓(xùn)室已經(jīng)具有產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的功能，也可以認(rèn)定為是生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。近年來，溫州職業(yè)技術(shù)學(xué)院對校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的理論和實踐進(jìn)行了積極的探索，取得了明顯的實效。校內(nèi)實訓(xùn)基地是開展教學(xué)培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)、科技創(chuàng)新、技能競賽的重要場所，是彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的基本保證，也是職業(yè)院校區(qū)別于普通高等院校的特色所在?？傊?，職業(yè)院校必須緊跟職業(yè)教育步伐，加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極發(fā)揮實驗實訓(xùn)資源優(yōu)勢，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)能力，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才奠定扎實基礎(chǔ)[3]。每年專業(yè)相關(guān)節(jié)日開展文化活動，學(xué)生通過親身參與活動，增強(qiáng)對專業(yè)的認(rèn)同和對未來工作崗位的期待[1]。內(nèi)容包括：實訓(xùn)室整體情況簡介、實訓(xùn)教學(xué)及科研成果、學(xué)生實習(xí)情況及所取得的標(biāo)志性成果、體現(xiàn)專業(yè)內(nèi)涵特點的介紹，展示先驅(qū)的形象并介紹其生平事跡。4注重營造職業(yè)文化氛圍當(dāng)今社會需要綜合職業(yè)素質(zhì)高的人才。注重內(nèi)涵建設(shè)，樹立品牌觀念 實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)注重內(nèi)涵建設(shè)，科學(xué)定位，明確特色，形成文化，樹立品牌，并加強(qiáng)管理體制、運行機(jī)制的改革和創(chuàng)新，積極探索科學(xué)化管理，注重細(xì)節(jié)管理，強(qiáng)化工作執(zhí)行力，提升整體管理水平。既要滿足當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會對人才職業(yè)技術(shù)技能培訓(xùn)的需要，又要考慮高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求。組建校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)小組，深入了解當(dāng)今職業(yè)教育發(fā)展趨勢和發(fā)展要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)國際，國內(nèi)相關(guān)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)國家各種政策，包括國家，省部級，地廳級各種文件，比如國發(fā)2號文件，我們學(xué)校需要學(xué)習(xí)五陵山片區(qū)文件等，外出考察其他職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)情況，借鑒其他學(xué)校做得好的方面，深入行業(yè)，企業(yè)開展調(diào)研，了解社會需求。關(guān)鍵詞：校內(nèi)實訓(xùn)基地；建設(shè)方案；職業(yè)文化建設(shè)；師資建設(shè)；高素質(zhì)實用型職業(yè)院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會需要的高素質(zhì)實用型技能人才或高素質(zhì)勞動者。第一篇：職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)初探職業(yè)院校校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)初探摘要：目的 通過強(qiáng)化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。結(jié)論 職業(yè)院校必須緊跟職業(yè)教育步伐，加強(qiáng)校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，積極發(fā)揮實驗實訓(xùn)資源優(yōu)勢，不斷提高，為培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才奠定扎實基礎(chǔ)。1科學(xué)制定實訓(xùn)基地建設(shè)方案適應(yīng)當(dāng)代職業(yè)教育發(fā)展需要。注重合理布局，做好發(fā)展規(guī)劃 實訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)該根據(jù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)劃和高職院校發(fā)展的需要，按照專業(yè)性質(zhì)特點和發(fā)展前景，合理規(guī)劃科學(xué)布局，避免重復(fù)建設(shè)造成資源浪費，科學(xué)性、前瞻性、系統(tǒng)性地做好建設(shè)發(fā)展規(guī)劃。3謹(jǐn)慎選擇建設(shè)團(tuán)隊要求本團(tuán)隊針對專業(yè)，有豐富的實訓(xùn)室經(jīng)驗，能緊跟職業(yè)教育發(fā)展需要，對所建設(shè)校內(nèi)實訓(xùn)基地進(jìn)行科學(xué)合理的建設(shè)，體現(xiàn)合理性、實用性、職業(yè)性。樹立品牌觀念，在校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)方面起到示范作用。，展示各專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)所取得的成果，推動實訓(xùn)教學(xué)的長效發(fā)展。、本屆名人對本專業(yè)的見解、歷屆畢業(yè)生中杰出者的照片、溫馨小提示、專業(yè)成立至今的老照片等，展示本專業(yè)教育厚重的文化底蘊(yùn)，對學(xué)生具有強(qiáng)力的視覺沖擊和心靈震撼，讓學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)。，選擇經(jīng)驗豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老師帶教；聘任行業(yè)優(yōu)秀人才作為校內(nèi)兼職教師，通過開展校內(nèi)培訓(xùn)、督導(dǎo)聽課、參與課程建設(shè)等途徑，提升兼職教師整體素質(zhì)，參與校內(nèi)理論、實訓(xùn)教學(xué)以及技能培訓(xùn)等工作[2]。校內(nèi)實訓(xùn)基地是實踐教學(xué)的重要載體，實踐教學(xué)是鞏固理論知識和加深對理論認(rèn)識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)方法，提高動手能力，培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)和樹立正確價值觀的重要平臺。關(guān)鍵詞：校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地；基本特征；主要模式教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確提出：高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式。對此社會上有兩種觀點：一種觀點認(rèn)為，相對于以往傳統(tǒng)的消耗性的實訓(xùn)，生產(chǎn)性實訓(xùn)必須有企業(yè)的參與，必須要做到校企合作，應(yīng)該生產(chǎn)出有形或無形的“產(chǎn)品”。只有達(dá)到上述三個目的