【正文】 出了具有歷史性指導(dǎo)意義的科學(xué)發(fā)展觀。從經(jīng)濟(jì)建設(shè)目標(biāo)的確定，也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，從國民生產(chǎn)總值翻一番、二番到翻三番，就符合了生產(chǎn)力發(fā)展的要求，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀的科學(xué)，這個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。二、科學(xué)發(fā)展觀，是改革開放二十年來經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的最精辟的總結(jié)。繼承和發(fā)展鄧小平理論不用科學(xué)的觀點(diǎn)、發(fā)展的觀點(diǎn)，中國特色的社會(huì)主義如何建設(shè)，現(xiàn)代化的社會(huì)主義中國怎么能強(qiáng)盛。另一方面組織部門要搞好自身團(tuán)結(jié)，每個(gè)組工干部都要帶頭維護(hù)大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)，做到不利于團(tuán)結(jié)的話不說，不利于團(tuán)結(jié)的事不做，凡事以大局為重，力爭(zhēng)使組織部門成為建設(shè)和諧機(jī)關(guān)的表率部門、組織干部隊(duì)伍成為建設(shè)和諧機(jī)關(guān)的模范隊(duì)伍。因此我們工作時(shí)一定要時(shí)時(shí)出以公心，刻刻按原則辦事，有一說一，有二說二，既不避實(shí)就虛，也不刻意加工，充分尊重實(shí)事，這樣我們的工作就能主動(dòng)，就能經(jīng)得起考驗(yàn)，我們組工干部也就能受到尊重。四是公道正派，做品行上的道德人公道正派是組工干部基本職業(yè)道德的核心內(nèi)容，是組工干部的立身之本、處事之基。二是刻苦鉆研，做學(xué)習(xí)上的有心人當(dāng)前，隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型加快，組織工作中遇到的新情況、新矛盾、新問題層出不窮，組織部門所承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)越來越重，因此我們必須放下架子，以謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，充實(shí)提高自己，才能適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)不斷提高的工作，如果工作老一套、辦事靠經(jīng)驗(yàn)，因循守舊、固步自封，肯定要落伍，甚至?xí)葎e的部門的干部變得更差。要主動(dòng)把組織部門各項(xiàng)工作融入縣委工作全局來思考、來謀劃，才能貼近實(shí)際，工作才能抓到點(diǎn)子上忙到關(guān)鍵上，才能取得好成績(jī)。要有堅(jiān)定的政治立場(chǎng)。第三篇：科學(xué)發(fā)展心得體會(huì)（推薦）當(dāng)好“五種人”做學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的表率自今年9月份以來，按照中央、省委和市委的要求，我縣委組織部開展了深入學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)。我們做任何事情，都必須把學(xué)生的利益放在首位，把學(xué)生的健康快樂成長(zhǎng)當(dāng)作自己的工作目標(biāo)。做人是做事的基礎(chǔ)，沒有一個(gè)好的人格品質(zhì)，不論從事哪個(gè)行業(yè)，都將失去起碼的條件。記錄的材料是讓學(xué)生自主選擇，教師對(duì)其中的內(nèi)容以及操作的方法進(jìn)行指導(dǎo)。評(píng)價(jià)時(shí)注重的是學(xué)生發(fā)展的進(jìn)程，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生個(gè)體過去與現(xiàn)在的比較，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步。因此，在進(jìn)行新一輪課程改革實(shí)驗(yàn)的今天，更要樹立科學(xué)的發(fā)展觀，正確認(rèn)識(shí)評(píng)價(jià)的目的。四、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，實(shí)施評(píng)價(jià)改革，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展 傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)以量化為特征，以分?jǐn)?shù)為標(biāo)準(zhǔn)，一個(gè)學(xué)生只要考分高，那么你就是好學(xué)生，其他的一切都無所謂，正所謂“一俊遮百丑”。班上其他大部分學(xué)生，不是老師眼里升學(xué)的對(duì)象，因?qū)W習(xí)感到困難無人幫助而失去自信心，逐步放棄學(xué)業(yè)以致輟學(xué)，九年義務(wù)教育的宗旨是提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，顯而易見，應(yīng)試教育教出來的“好學(xué)生”可以說素質(zhì)不高，即使能對(duì)社會(huì)產(chǎn)生一些作用，也只是少部分，卻荒廢了大部分學(xué)生，大部分學(xué)生在校既沒學(xué)到知識(shí)，更談不上發(fā)展能力，這完全違背了九年義務(wù)教育的宗旨，也失去了義務(wù)教育的意義。師生間的年齡差異對(duì)很多事情的看法不一致，這時(shí)老師應(yīng)學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度看問題，用心理解他們，多與學(xué)生溝通，及時(shí)了解他們的想法，找出病癥，以便對(duì)癥下藥，尊重學(xué)生。師生交往是人與人之間的交往，而且?guī)熒P(guān)系應(yīng)是世界上很純潔的不摻雜人情世故的關(guān)系教師要把愛心融入教育教學(xué)的各環(huán)節(jié)。對(duì)教師來說，就要以學(xué)生為本，關(guān)注每個(gè)學(xué)生，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。作為學(xué)校德育，也有必要改變“孤島教育”的狀況，努力使學(xué)校德育與家庭、社會(huì)相聯(lián)系，優(yōu)化學(xué)校德育的外部環(huán)境，要開發(fā)、利用、建設(shè)社會(huì)的德育資源。凡是學(xué)生自己能做的事堅(jiān)決讓學(xué)生自己去做，教師只充當(dāng)參謀指導(dǎo)的角色。學(xué)校的德育工作必須以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)，在教會(huì)學(xué)生如何做事，如何掌握科學(xué)知識(shí)，如何為進(jìn)一步深造和日后工作做準(zhǔn)備的同時(shí)，不忘滲透人生觀、道德觀、價(jià)值觀的教育，使他們成長(zhǎng)為有“人性”的人才。美國教育家、素質(zhì)教育倡導(dǎo)者詹姆斯二、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，提高學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性和時(shí)代性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。現(xiàn)代社會(huì)確實(shí)無法回避競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)也確實(shí)為社會(huì)發(fā)展提供了不竭的動(dòng)力。因此，青少年心理健康教育面臨著微觀與宏觀、短期與長(zhǎng)期的不同課題。青少年的心理狀態(tài)，是社會(huì)現(xiàn)實(shí)的產(chǎn)物，社會(huì)現(xiàn)狀不改變，青少年的心理問題就沒有根本解決的前提。而在研究者的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)中，青少年群體中，存在程度不同的心理健康問題的比例，高達(dá)20%以上。大學(xué)生硫酸“潑熊”事件，馬加爵殺人案件，和中學(xué)生因考試成績(jī)不理想等緣由而自殺事件，均作為極端案例而引起媒體輿論的普遍關(guān)注。二是要全面實(shí)施素質(zhì)教育，按照新一輪課程改革的要求，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生；不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育、民主、法治、環(huán)保、國情等教育，使學(xué)生也深入領(lǐng)會(huì)、牢固樹立科學(xué)的發(fā)展觀，為學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為一名黨員教師，學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀顯得尤為重要，我理解的科學(xué)發(fā)展觀就是以人為本、全面協(xié)調(diào)、可持續(xù)性的發(fā)展觀，它體現(xiàn)了馬克思主義的方法論和世界觀。從建國伊始的百廢待興，到如今的中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展；從文革期間的時(shí)代倒退，到十一屆三中全會(huì)后改革開放偉大思想推動(dòng)中國的跨越式發(fā)展；從抗美援朝時(shí)期簡(jiǎn)陋裝備的保家衛(wèi)國，到如今振臂高呼“中國不能永遠(yuǎn)沒有航空母艦！”，無數(shù)的事實(shí)告訴我們，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們的祖國已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化。在今后的工作中，不僅僅要對(duì)工作效率和工作質(zhì)量提出要求，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合實(shí)際情況，以人為本，統(tǒng)籌兼顧，打好根基，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)工作的全面、可持續(xù)發(fā)展，才能讓我們的工作落到實(shí)處，才能真正為學(xué)院發(fā)展做出貢獻(xiàn)。在新的發(fā)展階段繼續(xù)全面建設(shè)小康社會(huì)、發(fā)展中國特色社會(huì)主義，必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。經(jīng)驗(yàn)表明，一個(gè)國家堅(jiān)持什么樣的發(fā)展觀，對(duì)這個(gè)國家的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大影響，不同的發(fā)展觀往往會(huì)導(dǎo)致不同的發(fā)展結(jié)果?？茖W(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。第一篇：科學(xué)發(fā)展心得體會(huì)深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀心得體會(huì)尊敬的黨支部：此次學(xué)習(xí)活動(dòng)讓我獲益匪淺，在活動(dòng)中，我與大家一起深入學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀的具體內(nèi)容，對(duì)科學(xué)發(fā)展觀有了更為深刻的理解?？茖W(xué)發(fā)展觀是對(duì)黨的三代中央領(lǐng)導(dǎo)集體關(guān)于發(fā)展的重要思想的繼承和發(fā)展，是馬克思主義關(guān)于發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是同馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想既一脈相承又與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)理論，是我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會(huì)主義必須堅(jiān)持和貫徹的重大戰(zhàn)略思想。第二，明確了科學(xué)發(fā)展觀的重大意義?？茖W(xué)發(fā)展觀是指導(dǎo)發(fā)展的世界觀和方法論的集中體現(xiàn)，是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法認(rèn)識(shí)和分析社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的豐富實(shí)踐，深化對(duì)經(jīng)濟(jì)神會(huì)發(fā)展一般規(guī)律認(rèn)識(shí)的成果，從而成為我們經(jīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)必須長(zhǎng)期堅(jiān)持的根本指導(dǎo)方針。在以往的工作中，為了追求效率和成果，往往忽略了“人”的因素，因而經(jīng)常造成成果雖有，但根底不穩(wěn)的局面出現(xiàn)，最終影響了后續(xù)工作的持續(xù)開展。是無數(shù)黨的先進(jìn)思想與領(lǐng)導(dǎo)集體的智慧的集中體現(xiàn)，在新中國六十年的發(fā)展歷程中，我們只要稍加留意，就將發(fā)現(xiàn)，科學(xué)發(fā)展觀無時(shí)無刻不在指導(dǎo)著我們前進(jìn)的方法和方向?？茖W(xué)的發(fā)展觀在教育事業(yè)中體現(xiàn)為堅(jiān)持以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，建立有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)習(xí)機(jī)制、教育機(jī)制、成長(zhǎng)機(jī)制。一是學(xué)校要切實(shí)樹立以學(xué)生為本的辦學(xué)思想，把學(xué)生的生存和發(fā)展作為學(xué)校工作的最高價(jià)值目標(biāo)，學(xué)校要關(guān)心一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，一切服務(wù)于學(xué)生。一、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。雖然他們的身體健