橋第二課時(shí)公開課教案-全文預(yù)覽
【正文】 積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。3．寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。七、作業(yè)：寫一首小詩來贊美一下老漢。討論：課文為什么最后才交代老漢與小伙子的關(guān)系？（2）運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)表現(xiàn)力（3）語言簡練，語句簡短。讓學(xué)生領(lǐng)悟抓住人物的語言、動(dòng)作描寫的寫作手法。她來祭奠兩個(gè)人。洪水退了，村民們得救了。（老漢在群眾面前，揪出自己的兒子，把生的機(jī)會(huì)留給了群眾，心里一心只有群眾；而在只有自己和兒子時(shí)，卻毫不猶豫把機(jī)會(huì)留給兒子，這是多么偉大的父親。③討論：老漢明知道這是自己的兒子，是自己生命的后代，為什么還一定要小伙子排到最后去？這是一個(gè)怎么樣的老漢？（堅(jiān)持原則，秉公辦事，不殉私情，舍己為人）④ 抽生表演讀這句話?！包h員排在后邊！”那排在前面的是誰？村民。（“清瘦”是描寫老漢的外貌，“一座山”是指他的精神）③ 在勢不可擋的洪水面前，村民驚慌失，而老漢鎮(zhèn)定自若，像一座山。他不說話，盯著亂哄哄的人們。老漢為什么會(huì)受村民“擁戴”呢？想象老村書為村著想，為民著想的事例。？（村民驚慌失措、驚恐不安??）：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地?fù)硐蛘哪緲?，?huì)是怎么的結(jié)果？（學(xué)生自由猜測可能發(fā)生的結(jié)果，感受形勢的緊張）（二）感悟老漢的精神品質(zhì)，是誰控制了整個(gè)混亂的局面？（老漢）請將你畫出的描寫老漢的句子讀一讀，說說你認(rèn)為老漢是一個(gè)怎樣的人。）6．從這五句話中，我們仿佛看到洪水在不斷地上漲，災(zāi)情在不斷地加重?！锼郎狭死蠞h的胸膛。3.（出示課件）★山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。下面我們復(fù)習(xí)一下這些詞語，請同學(xué)們來看看，這些詞語你都會(huì)讀嗎？（出示詞語）： 咆哮 狂奔 獰笑 放肆 勢不可當(dāng)擁戴 清瘦 沙啞 揪出 豹子（個(gè)別讀，開火車讀），你發(fā)現(xiàn)了嗎？（上面一排是寫洪水的，下面一排是寫老漢的。教學(xué)準(zhǔn)備： 課件 音樂教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)引入。過程與方法：通過品味語言文字，逐步感知老支書的感人形象，了解課文在人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)特點(diǎn)。老漢你的生命如同木橋一般脆弱，你的形象卻如大山一般崇高。師：呻吟是指這暗示了什么？（橋馬上就要垮了）隊(duì)伍已經(jīng)站好了，被揪出去的小伙子，將站到隊(duì)伍的什么地方？站到最后一個(gè)，這意味著離生的希望越來越遠(yuǎn)，離死的危險(xiǎn)越來越近，讀完文章的同學(xué)都知道這個(gè)小伙子是誰？老漢的兒子，同學(xué)們，大聲地告訴自己小伙子是老漢的誰？人們都說血濃于水，可是在這生死關(guān)頭老漢是這樣對兒子做的，生讀——老漢是這樣對兒子說的——生讀——出示句子從他的言行里你看到一個(gè)怎樣的老漢？（無私，了不起，顧大家，舍小家）是的，在親情與人民利益面前，他選擇了后者，這樣的老漢確實(shí)應(yīng)該受人——擁戴其實(shí)老漢也是凡人，也是血肉之軀，他真的就無視這份親情嗎？讓我們回到課文中，讀，120自然段你讀懂了什么？（他愛自己的兒子）是的他愛自己的孩子，只是這份愛被排在了愛人民這份大愛之后，這樣的老漢的確應(yīng)該受到人們的——擁戴。對比讀——師：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬從山谷里狂奔而來，村莊驚醒了”出示句子生讀：“人們翻身下床……人們又折了回來”師：此時(shí)的人們驚慌失措，六神無主，他們無路可逃。他像一座山。請同學(xué)們小聲讀7到18自然段，在文中尋找答案，學(xué)生交流。）讀了這幾個(gè)句子，感受到了人們當(dāng)時(shí)的心情，是什么呢？（害怕，恐懼，）四字詞呢？（心急如焚、驚慌失措、失去理智，心驚膽顫）哪幾個(gè)詞寫出了人們這種情形？理解跌跌撞撞。指名讀：（人們翻身下床，卻一腳踩進(jìn)水里。理解竄（瘋狂漲），理解放肆。）用擬人的修辭手法突出了洪水的猖獗、瘋狂、肆虐。出示句子近一米高的洪水在翻滾。師：你是從哪個(gè)詞中體會(huì)出來的？（逼近獰笑）師：獰笑是怎么樣的笑？讓我們想起了什么？（兇惡、惡狠狠的、猙獰的、齜牙咧嘴）（魔鬼）那誰來讀，有誰能把洪水逼近的感覺讀出來？師：洪水逼近了，真可怕！師：你們還能從哪些句子體會(huì)出什么呢？生：（從近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。是的，洪水想要吞噬村莊的所有，洪水想要摧毀村莊的全部。你體會(huì)到了什么？（雨大，雨猛，雨急）你能把像潑，像倒換幾個(gè)詞語來說嗎？帶著你的感受讀。你從這幾個(gè)句子中發(fā)現(xiàn)了什么？體會(huì)到了什么？（這些句子采用了比喻和擬人的修辭手法）這是本篇課文在表達(dá)方法上的一大特點(diǎn)。近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。課件出示：黎明的時(shí)候，雨突然大了。分組讀你讀出了橋的窄。難點(diǎn)：理解題目所蘊(yùn)含的深意教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《橋》這一課，這些詞你會(huì)讀嗎？出示：咆哮、獰笑、勢不可當(dāng)、跌跌撞撞、亂哄哄、擁戴、祭奠、讀的真好！這篇課文寫了什么樣的內(nèi)容，你能夠選出上面的三到四個(gè)詞語來說一說嗎？二、感受“橋”是的，老漢一個(gè)人支撐起了這座橋，可是這究竟是一座什么樣的橋呢？找找文中是怎樣描寫這座橋的？你來說說。第一篇：橋第二課時(shí)公開課教案橋第二課時(shí)公開課教案課時(shí)目標(biāo)：了解課文的布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點(diǎn)。重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動(dòng)的地方，體會(huì)課文中的老漢高尚的精神品質(zhì)。同學(xué)們，讀了這句話，你體會(huì)到了什么？生：（橋窄窄的，）窄到什么程度？生：窄到一個(gè)人才能通過你還能體會(huì)出什么？哪個(gè)詞（只有又讓你想到了什么？生：（唯一一條，別無選擇，十分重要）帶著這樣的理解，我們再來讀讀這個(gè)句子。來吧，咱們來交流交流，（……）集體的智慧就是了不起，一下子找了這么多，老師也摘錄了五個(gè)句子。山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。我們開火車，來讀讀這幾個(gè)句子。像倒。所以我們說山洪像受驚的野馬……體會(huì)得真好，下面請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀這個(gè)句子，一邊聽一邊想象畫面，然后說說你仿佛看到了什么？聽到了什么？出示課件洪水畫面。師：你們從下列的句子中體會(huì)出了什么呢？生：我從死亡在洪水中的獰笑中體會(huì)出人們的處境越來越危險(xiǎn)。水的
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