【正文】 后感想、思考，傳于專區(qū)中，供所有教師學習討論。在《商場促銷風》、《我家的幾何圖形》的調(diào)查指導活動中，也逐漸摸索出比較實在的指導方法。A．鎮(zhèn)村聯(lián)合教研我校校本課程教師比較分散，尤其是村小校本課程教師，有的一校只有兩名甚至一名，如何開展教學研討就成了比較大的難題。經(jīng)過一個學期的嘗試與摸索，課程實施的過程與方法逐漸明朗，形成了“我觀我思”、“邊玩邊探”“評價思行”這三個總體的活動序列，學生在“玩”中確立主題、制定方案、動手實踐探究、分享成果，在“玩”中反思、評價。課程教師以“玩轉(zhuǎn)數(shù)學”為基準，帶領(lǐng)學生開展相關(guān)的主題研究性學習，在提出問題、探究、解決問題和展示研究成果的過程中，使學生感受數(shù)學文化的魅力，鍛煉各項能力，培植學習自信。如此有執(zhí)行力的過程管理，確保課程實施不落空，不流于形式。在具體實施課程中，請骨干教師上課程教學示范課，以此作引領(lǐng)，共同探討，摸索著前進。A．教科室統(tǒng)籌做好課程實施中的指導校本課程建設是新一輪課程改革中比較亮麗的元素，它與傳統(tǒng)的學科課程教學有共通之處，更有許多不同之處。一、層級管理，確保校本課程的長效落實任何一門課要全面推進落實，有效的管理是必需?！蔽倚Ｊ且凰詳?shù)學為主打特色的學校，多年的數(shù)學文化的積淀，形成了濃厚的數(shù)學氛圍和深厚的數(shù)學文化底蘊。教導處制訂出評價細則，對校本課程開發(fā)和實施的全過程進行跟蹤評價，其結(jié)果記錄到教師成和學生的成長記錄中。校本課程設置：我校在校本課程開發(fā)工作的過程中，逐步探索出以“情感關(guān)懷”育人模式為主導，創(chuàng)建特色學校的辦學思路。使教師了解學生的情感和需求，恰當?shù)剡x擇和調(diào)整教學方法?，F(xiàn)將校本課程實施工作情況做如下總結(jié)：一、加強校本培訓，使全體教師轉(zhuǎn)變觀念，提高認識。從以上事例反映出，這樣確定的校本課程科目，既讓學生的特長得以發(fā)揮，教師潛能得以挖掘，又為學校的各級課題研究搭建了研究的平臺，使課題研究不斷走向深入，凸顯了學校的教育科研辦學特色。在語文教師共同研究的基礎(chǔ)上，推動著我校的作文研究不斷走向深入。這樣使得選題多但比較零散，缺少中心研究議題。在進行作文教學中，教師可以結(jié)合自身特長，有側(cè)重的進行成語、美文、閱讀等相關(guān)訓練?，F(xiàn)在主要確定的科目有1—2年級的口語交際、趣味數(shù)學、文明禮儀；3—4年級的生活作文、數(shù)學探索、文明禮儀；4—5年級的綜合實踐、攝影、電腦編輯；5—6年級的口頭作文等。原來我校校本課程采取集中授課的方式，把所有的校本課全安排在周三的第六節(jié)課，這樣安排方便學校的統(tǒng)一管理，但同時存在學生下課串班活動時帶來的不便，有時個別班級下課稍稍晚一點，便耽誤其他班級正?；顒?。在我校，經(jīng)過一段時間的思考、實踐，發(fā)現(xiàn)了原來校本課程開發(fā)中一些做法的弊端。由于課程實施有組織，有計劃，重點突出，目標明確，所以收到良好的教育效果，也積累了一定的經(jīng)驗。近年來，我校在突出郭村保衛(wèi)戰(zhàn)題材校本開發(fā)的同時，還積極組織骨干力量開發(fā)編寫其他類校本課程，豐富學校校本課程體系。四、學思結(jié)合，撰文寫稿校本課程開發(fā)的過程不僅僅是為了編制學校的校本課程，更重要的是開發(fā)過程本身就是一個學習的過程、提高認識的過程、接受教育的過程，師生深入實際搜集資料既加深了他們對郭村保衛(wèi)戰(zhàn)史的了解，更使他們的心靈受到了強烈的震撼。人物篇通過對郭村保衛(wèi)戰(zhàn)英雄人物先進事跡的介紹，引導學生學習英雄們不怕犧牲、甘于奉獻的精神，故事篇通過一系列戰(zhàn)斗故事的介紹，教育學生牢記過去艱苦的戰(zhàn)斗歲月，珍惜美好今天，奮發(fā)有為，詩歌篇、感想篇重點記錄廣大師生在校本課程開發(fā)過程中的所思所得，以及對郭村保衛(wèi)戰(zhàn)革命先烈的深切緬懷之情。這樣不僅提高了廣大師生對開發(fā)校本課程意義的認識，而且激發(fā)了他們開發(fā)校本課程的熱情，為校本課程開發(fā)作好了最充分的思想準備。因此我校緊緊圍繞“以人為本，德育為先，多育并舉”的辦學目標，確定把“充分挖掘郭村保衛(wèi)戰(zhàn)史，教育引導學生繼承光榮的革命傳統(tǒng)”作為我校開發(fā)校本課程的切入點。我校位于革命老區(qū)——郭村鎮(zhèn)。校本課程是由學校根據(jù)自身實際需要自行組織開發(fā)的具有一定地方特色、切合學生需要、有益于學生身心健康發(fā)展的新型課程。學校的課程主要由國家課程、地方課程和校本課程組成。由此可見，校本課程開發(fā)與實施將促進教學工作的開展和學生綜合素質(zhì)的提高，因而勢在必行，正是基于以上認識，我校從課改一開始就著手開發(fā)和實施校本課程。郭村保衛(wèi)戰(zhàn)是郭村人民的驕傲，是激發(fā)郭村人民奮斗的強大精神動力，更是對青少年學生進行思想教育的寶貴的德育資源。一、加強宣傳，全面發(fā)動校本課程的開發(fā)與實施既是課程改革的需要，更是素質(zhì)教育的具 體表現(xiàn)，課程改革之初，我校便對校本課程開發(fā)的必要性及其重要意義進行了廣泛宣傳，一是利用政治學習和教研活動時間、國旗下講話、班會課時間向全體師生宣傳課程改革的理念，特別是校本課程開發(fā)在課改中的地位和作用；二是向全體師生說明我校校本課程開發(fā)的目的和大致思路，動員和號召全校師生同心協(xié)力參與校本課程的開發(fā)。正文部分共分四個版塊，即人物篇、故事篇、詩歌篇和感想篇。經(jīng)過全體師生近半年的努力，我們搜集到了大量的有關(guān)郭村保衛(wèi)的文字圖片資料、人物故事資料，為校本課程的編制奠定了基礎(chǔ)。受態(tài)度和知識水平的影響，在課程開發(fā)過程中我們發(fā)現(xiàn)了一定的問題，如有的學生為應付老師的檢查隨便找來一本書從中摘編一段，結(jié)果把解放戰(zhàn)爭中的一些資料寫進了郭村保衛(wèi)戰(zhàn)史，有的學生胡編亂寫，東拼西湊，還有的學生搜集到了好的材料，但由于寫作功底不深，語言表達干痹，語句不通，錯字百出，因此編委會認真反復審閱了所有材料和文稿，剔除的剔除，修改的修改，確定了校本課程的內(nèi)容，最后將所有的文稿、圖片進行分類、整理、排序，編印成冊。在課程實施上，每