最新蘇教版20xx小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊數(shù)加法交換律結(jié)合律公開課教案-全文預(yù)覽
【正文】 ？ 問：這三天李叔叔一共騎了多少千米，你能幫他列式并算一算嗎？ 88+104+96 88+(104+96)=192+96 =88+200 =288（千米）=288（千米）師：觀察這兩種計算方法，說說你的想法？（讓學(xué)生暢所欲言，探索出算法上哪個更簡便，以及運算順序不同且得出相同的結(jié)果?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)加法交換律（一）故事導(dǎo)入，引出情境故事引入（播放成語故事《朝三暮四》）師：這個故事里就隱藏這一個數(shù)學(xué)奧秘，同學(xué)們想知道嗎？（二）嘗試探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律投影例1的情境圖片獲得信息，提出問題師：請仔細觀察，旅行途中告訴了我們哪些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？解決問題問：你能列式解決這個問題嗎？（學(xué)生列式并口答）根據(jù)學(xué)生的回答板書：40+56=96（千米）56+40=96（千米）問：這兩個算式得數(shù)是否相等？都表示什么？可以用什么符號連接？ 40+56=56+40探索規(guī)律問：像這樣的算式你還能再舉出一些嗎？（匯報交流，教師板書幾組等式。四、布置作業(yè) 板書設(shè)計：加法交換律和結(jié)合律 練習(xí)設(shè)計：第三篇：加法交換律和結(jié)合律教案課題:加法運算定律【教學(xué)內(nèi)容】P17/例1（加法交換律）P18/例2（加法結(jié)合律）【教學(xué)目標(biāo)】引導(dǎo)學(xué)生探究和理解加法交換律、結(jié)合律。結(jié)果相同,因此可以用等號連接。(5)指出：我們學(xué)過的用交換加數(shù)的位置再加一遍的方法來驗算加法,就是應(yīng)用了加法交換律。提問：要求跳繩的人有多少人,應(yīng)如何列式?(2)請同學(xué)們比較這兩道算式。四、反思總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？第二篇：加法交換律和結(jié)合律教案加法交換律和結(jié)合律教案(開發(fā)區(qū)小學(xué)四年級上)發(fā)布 111004課題：加法交換律和結(jié)合律教學(xué)目標(biāo)：⒈在教學(xué)中從學(xué)生熟悉的實際問題的解答引入，讓學(xué)生通過觀察比較和分析，找到實際問題的不同解法之間的共同特點，初步感受運算規(guī)律。（2）第2題是運用加法交換律進行驗算，這在過去的計算過程中有學(xué)習(xí)過，通過這幾題的練習(xí)加深學(xué)生的認(rèn)識。讓學(xué)生說說每個等式各運用了什么運算律及判斷的依據(jù)。（45+25）+16○45+（25+16）（39+18）+22○39+（18+22）②組織觀察：這幾組算式有什么共同的地方？有什么不同的地方？你從這些例子中可以發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？生：三個加數(shù)分別相同，加數(shù)的位置也相同；先把前兩個數(shù)相加，或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。方法二先算。（3）組織匯報交流。師：我們以前有沒有利用過加法交換律解決數(shù)學(xué)問題？ 在學(xué)習(xí)加法豎式的時候，有沒有說過應(yīng)該怎樣驗算？ 這就師利用了加法交換律。提問：觀察這些等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？（兩個加數(shù)交換位置，和不變）（5）指導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法表示出這種規(guī)律。師出示課件：28+17=17+28 先獨立思考，再小組討論：說說28+17=17+28等式的兩邊有什么相同和不同的地方。（板書課題：運算律）二、交流共享 。第一篇：最新蘇教版2016小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊數(shù)加法交換律結(jié)合律公開課教案一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入：同學(xué)們，我這里有兩張照片，這些同學(xué)在干什么呢？生：跳繩，踢毽子。師：在過去的學(xué)習(xí)中，我們進行過很多的加法運算，你知道在加法運算里有哪些基本規(guī)律嗎？今天我們就一起來探索加法中的運算規(guī)律。師：這兩道算式都是求什么的人數(shù)？結(jié)果都是多少？ 生：求跳繩的人數(shù)，結(jié)果都是45人。師：你能試著寫出類似的等式嗎？在練習(xí)本上試著寫一下，看看你能寫多少個？并投影展示。出示課件，明確：如果用字母a、b分別表示兩個加數(shù)，上面的規(guī)律可以寫成：a+b=b+a加法交換律師：你能根據(jù)提示用自己的話解釋一下這個式子的含義嗎？生：兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，和不變。教師巡視，注意不同的解答方法，并指名投影。28+（17+23）= 28+40 = 68（人）師：這兩道算式有什么相同和不同的地方？ 生：方法一先算。①課件出示下面兩道算式，讓學(xué)生算一算，判斷下面的○里能不能填等號。你能根據(jù)提示用自己的話描述一下這個規(guī)律嗎？三、當(dāng)堂訓(xùn)練“練一練”。（1）第1題的最后一小題運用了加法交換律和加法結(jié)合律。比較每組中的兩題，說說哪一題計算起來更加簡便。課前準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)⒈口算42+3875+613+21⒉揭示課題通過前面的學(xué)習(xí),我們加法的意義有了一定的了解,今天花我們要進一步學(xué)習(xí)和掌握一些加法的規(guī)律性知識,、教學(xué)新課⒈ 教學(xué)加法交換律(1)出示課題圖。38+1212+38420+3030+420123+235235+123(4)：你們有什么發(fā)現(xiàn)?能用字母或其他的一種方式表示出這一發(fā)現(xiàn)嗎?指出：這個規(guī)律可以用加字母或符號來表示。比較：這兩個算式求出的都是一共有多少人。三、想想做做獨立完成，教師集體評講?！窘虒W(xué)重點】 理解并掌握加法交換律和結(jié)合律【教學(xué)難點】能通過觀察、分析、概括出加法交換律和結(jié)合律，會用符號或字母表示叫法交換律和結(jié)合律。（教師板書）用自己喜歡的方式表示 談話：剛剛我們用文字的方式表達了加法交換律，請你用自己喜歡的符號表示兩個加數(shù)，試一試把它們寫成一個這樣的等式來表示加法交換律，好嗎？展示交流：學(xué)生上
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