【正文】 笑，更是希望在平時，因為我的努力，我的學生們在陽光下微笑??書桌上《做一名有專業(yè)尊嚴的教師》、《聽竇桂梅老師講課》這兩本書是關于特級教師竇桂梅老師的。忙碌卻充實的暑假除了北京奧運會帶來的強烈的愛國情懷，還有一部分便由書填滿。從這一活動，葉來老師逐步引導學生領悟活動的內涵，使學生體會到學習同樣如此，只要自己盡心盡力去學習、去思考一定能把自己的學習搞好，在最后的期末考試中，葉來老師所教的語文平均成績由原來的第五上升到第一，尤其是平時經常不及格的張偉東等同學也都得了70多分，這又說明什么呢，我認為這就是活動中詮釋了老師的智慧。你看徐小琴老師是怎么做的，每一個星期六或星期日不是親自上門關注，就是電話聯(lián)系，看看“問題”學生作業(yè)做了沒有，催促她們利用雙休日盡快完成，當學生遇到作業(yè)困難時及時就地幫助解決，同時要求家長緊密配合，由于她能做到關口前移，因此她所教的學生每到星期一天空總是晴朗的，這是徐小琴老師在自己班主任工作中不斷總結、不斷反思提高的智慧。班主任工作更多的是一種瑣碎，一種默默的付出，是不能用理性的句子去加以描述的，只有自己才能品嘗出其中的酸甜苦辣。我重視與家長的溝通，坦誠相待，使學校和家長對學生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時常同家長交換意見，在家訪時盡量與家長取得共識。讓我們也蹲下身來，從孩子的角度出發(fā)思考，多點體諒學生，將心比心替他們想想，這個時候我們會發(fā)現(xiàn)，其實孩子的某些錯誤是正常的，可以理解、原諒的，因為這是成長的錯誤。我想：也許那件事之后，他把我當成他的知心朋友了吧！沒想到這點小小的寬容竟然給了他如此的力量。況且我們還惦記著這可憐的小雞到哪里去了呢！”按理說，劉子豪昨天的行為確實不太好，把小動物拿到學校，又讓老師給看了一下午小雞，沒和老師打個招呼就把它拿走了，對老師太不尊重啦！我真是越想越生氣，但我當時極力克制自己的情緒。”我又想：“如果是他拿走了，他喜愛小動物是沒錯的，可是他沒和老師說一聲這就太沒禮貌了?？墒俏覀冇植荒懿还芩Ｄ鞘且粋€周一的下午，恰逢我站在樓道值班，預備鈴響后，我班的劉子豪不知什么時候站到我面前，他笑著對我說：“老師，你拿個東西唄！”我想：“會是什么呢？” 我好奇的伸出了手，沒曾想，竟然是一只活生生的藍顏色的小雞出現(xiàn)在我的面前，我沒有來的及問他什么，他就回教室了。四、寬容本身就是一種教育寬容是一種胸懷。同時我覺得這些活動都是發(fā)現(xiàn)學生、鍛煉學生提高審美能力、表達能力、提高團結合作能力的良好契機，使我們班擁有了和諧團結積極向上的正氣。我在班上認真組織了一次“良好行為從我做起”的主題班會，我們對學生提出啦實實在在的要求：從眼前的一言一行做起，包括不在樓道內喧嘩、跑跳；從上課專心聽講做起；從認真完成作業(yè)做起。為創(chuàng)建一個文明守紀、團結互助、勤學上進，有強大凝聚力的班集體。三、用真情營造良好班集體班集體，是學生健康成長的沃土。我平時還經常與各科任教師交換意見，及時了解、掌握班上的動態(tài)，杜絕不良之風，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。教師的身教作用尤其重要。愛并不一定用語言來表達，但他是世界上最動人的語言。從此每天下午放學后，我給他輔導，有時我讓同學們幫助他。漸漸地，學生越來越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個不停，身體不舒服了，和同學鬧矛盾了，學生都樂意來告訴我?！痹诎嘀魅喂ぷ鲗嵺`中，我堅信：只有捧著一顆愛心，才會有愛的奉獻，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。而讀書的這種意識更應該是發(fā)自內心的需要和對知識的渴望。只有當教師的知識視野比學校教學大綱寬廣的無可比擬的時候，教師才可能成為教育過程的真正能手、藝術家和詩人。要對同事們的經驗加以研究和觀察，并進行自我觀察，自我分析，自我進修和自我教育。不要加以指責，在每個人的心靈深處都有很脆弱的地方，孩子也是一樣。一、教師，珍惜兒童對你的信任“教師面對的是兒童極易受到傷害的，極其脆弱的心靈，學校里的學習不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。我們平時所強調的讓學生學會大概也是這個意思，同時我們所強調的知識的“堂堂清、節(jié)節(jié)清、周周清、章章清”，也應該在每一節(jié)課堂上得到有效的落實。高效課堂的三大要素高效課堂的第一要素首先應該是教師嫻熟的教育技能和精湛的教育技巧，這是高效課堂產生的前提，沒有教師嫻熟的教育技能和精湛的教育技巧，就不會吸引學生的注意力，就談不上學生對教學效果的鞏固與落實。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學，客觀地面對我們的課堂教學存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學。它的預習、展示、反饋都應是高效進行的。三、兩節(jié)展示課的啟示。二、從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。教學高效益就其內涵而言，是指學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調發(fā)展。“學習優(yōu)秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。二、教學相長，取長補短“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高?！白x書，讀書，再讀書，——教師的教育素養(yǎng)的這個方面正是取決于此”想想自己，在這方面做得確實不好，每天不停地忙于備課、上課、批改，管理班級，總是抱怨沒有時間讀書，但閑暇時又懶得動，而那些教育書籍卻安安靜靜地躺在書架上，早已落滿了灰塵。“學習優(yōu)秀經驗，并不是把個別的方法和方式機械的搬用到自己的工作中去，而是要移植其中的思想。二、教學相長，取長補短“如果你發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)兒童練習本的字跡端正秀麗，錯別字很少，那么這就是個明顯的征兆：在這個班級里學生可以學到許多東西”想一想，我這幾個月的教學其實真是這樣的，“練習本”就是學生習慣養(yǎng)成的一面鏡子，也反映著一名教師的教學效果。每個孩子都有他的可貴之處，在教師的眼里學生沒有好壞之分。第三篇：教師自學筆記作為一名教師，最重要的任務就是使自己的教育教學質量有所提高。在這一基礎上，應吸收借鑒重義輕利這一價值觀所含有的積極意義，不思不義之利，不取不義之利，不收不義之財，以義導利，以義獲利，見利不忘義，以利行義。奉獻與索取問題 索取和奉獻是人在社會中生存發(fā)展相互聯(lián)系的兩個方面，一方面人要生存和發(fā)展需要從外界獲得必要的條件，另一方面在索取的同時也應以積極的勞動創(chuàng)造為社會或集體作貢獻，這是人生兩個不可分離的權利和義務。只有堅持社會價值導向，堅持集體主義的價值導向，才能抑制和克服為教不廉。為師不廉，貽害無窮。（）筆記廉潔從教，不僅是教師有效對學生進行教育的良好人格條件和內在基礎，而且對社會風尚的文明倡化也具有重要意義。教師要樹立正確的人生觀、價值觀，安貧樂教，愛崗敬業(yè)。信奉“人不為己，天誅地滅”，自己想得到的一定要得到，在光天化日之下不改自私貪婪的本性。在市場經濟初期的不規(guī)范所誘發(fā)的商品拜物教、拜金主義和個人主義影響下，有些教師的人生價值觀錯誤，由此導致職業(yè)道德淪喪，以職謀私，不以為恥。在社會（或行業(yè)）體制、制度和道德觀念失衡乏力的情況下，權錢交易，職錢交易，以權謀私，以職謀私等不良風氣得以盛行。外在規(guī)范失衡乏力除社會方面外，還有學校的自身的問題，如學校防止為師不廉的制度措施缺乏，或還沒有得以建立，再加上變革時期社會價值觀的混亂，在這種情況下，難以形成對不廉潔現(xiàn)象的強有力約束。為師不廉的主要致因分析：從外在的客觀因素來看。廉潔是教師職業(yè)道德的本質要求。只有廉潔從教，教師才能深刻影響學生的道德情感和精神世界，使學生在敬仰中，默默地產生著思想和行為的自我激勵、自我修養(yǎng)和自我改造。其實這樣的情形經常出現(xiàn)在平時的教養(yǎng)活動中：孩子們正在吃飯，教師卻不停地提醒：“桌面干不干凈?手有沒有扶著碗?”孩子們正投入地進行著區(qū)角活動，教師卻不停地提醒：“把玩具放整齊，別損壞了玩具。第一篇：教師筆記教師隨筆――別打擾他們在繪畫活動中，孩子們正低著頭專心致志地畫著，完全沉浸在活動中。我的指導不但沒有收到預想的效果，反而打斷了孩子們的思路，影響了他們畫畫的情緒。袋鼠班 王愛7月8號第二篇：教師筆記（）筆記一、廉潔從教的重要意義廉潔是教師立身之本。教師不僅要用廣博的學識，授業(yè)解惑，而且還要用高尚的人格魅力立身傳道，成為學生求智、做人的楷模。二、為師不廉主要表現(xiàn)及原因分析為師不廉主要表現(xiàn)有：不熱心本職工作，對本職工作不盡職盡責，忙于應付，把主要精力用于校外辦班“創(chuàng)收”或第二職業(yè)上；利用教師職業(yè)之便，以從中獲取私利為目的，這些行為嚴重損害了教師形象，玷污了學校這個神圣殿堂，毒害著學生心靈，污染社會風氣。因此，導致外在規(guī)范的失衡乏力使社會不正之風不能得到有效扼制，為師不廉的現(xiàn)象也隨之產生。三是社會不正之風的侵染。一是人生價值觀的錯位。三是道德品質敗壞。其次，要正確認識教師職業(yè)的苦與樂，樹立正確的人生觀、價值觀?？傊?，教師要真正承擔起教書育人神圣職責，用教師職業(yè)道德規(guī)范嚴格約束自己，在工作和生活中增強清廉意識，堅守高尚情操，廉潔從教，保證教育的公正和有效。因而，社會對教師的選擇比社會一般行業(yè)要嚴格得多，不僅要求有教書的學識，而且要求有示范學子和世人的良好品行。當個人需要和社會發(fā)生矛盾