【正文】 可讓學生選擇自己喜歡的句子段落再進行朗讀體會。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。最后特別感謝我的師傅對我的指導和鼓勵！也感謝鮑書記一直以來對我的關心和安慰！還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫了地圖！我會好好努力，爭取有更大的進步！《美麗的南沙群島》教學反思10教學中，根據(jù)第三段文字優(yōu)美、簡明的特點，以“讀”為主，通過多種形式的讀，引導學生在讀中感悟、積累語言。因為知道孩子們不理解，所以我都舉了例子填好了，寫在小黑板上想讓他們體會的，可是也不知道為什么，上課的時候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學生對于這部分的理解，一定會更深刻！4。在處理第一小節(jié)，介紹南沙群島的地理位置的時候，應該再讓孩子們來看著圖來加深理解。她們居然都把課文上完了，平時要兩課時甚至要花到三課時的文章，一節(jié)課就能夠上完了，而且學生在課上的反映還不錯，我不禁佩服起她們來！所以我決定盡量把課上完，至少我覺得能夠給孩子們一個整體的概念！還記得昨天晚上，躺在床上準備入睡前，還反復讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯；閉上眼睛，腦海里反復的浮現(xiàn)出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節(jié)課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！但是當我真的上課時，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負的感覺，且不說課上的怎樣，事實上我真的輕松了很多！一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒講透！鮑書記問我——怎么不解釋一下海洋動力、礦產(chǎn)資源??？許校長也建議我——不必要把一課上完！……那個時候，我突然有一種從未有過的失落感，我真覺得自己的課是那么失敗！可是靜下心來仔細想想，如果大家都說我好，我會得到什么呢？事實上也正因為不完美的課，才值得我去思考，去學習，不是嗎？我自己總結(jié)一下，這次上課不好的地方是：1。在課堂教學的時候，完全可以將這作為寫作指導的著眼點告訴給學生，也可以由此指導學生在寫作的時候?qū)W會抓“題眼”。文章的內(nèi)容也是便于學生理解的。我知道課堂不是演習，每一節(jié)課都是實戰(zhàn)，而細節(jié)決定成敗?？墒俏覅s不曾顧及段落結(jié)構(gòu)的指導，忽視了文本的工具性。文中出示大量新詞，預習時就安排學生查了詞典，所以他們能準確說出詞語意思。我在指導朗讀的過程中，借助書本上或其他相關圖片資料，引導學生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會天湛藍如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再從“翡翠與藍玉合璧”體會水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂；從“潔白”、“一團團，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。相信，通過不斷的努力，我們的課堂會越來越精彩，越來越有趣?！边@時，h站起來說：“老師，我要為d補充一點，我覺得她說天是一片藍玉，一片說明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說明了海比天厚，而且翡翠比藍玉更高雅，更值錢，那說明了南沙群島的海更加迷人。在學生仔細讀完這一個小節(jié)后，我提出了這樣一個問題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學生經(jīng)過深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法。于是，我就因勢利導：讓學生想一想，你在這個寶庫里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個巨大的藍色寶庫？學生在細讀課文后，都找到了很多的寶貝……A說：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計數(shù)”這兩個詞語知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的，可以看出它是個寶庫。為了使學生更深刻地體會和感受那兒的美，在教學第3自然段時，我巧妙地將語文學科與其他學科進行整合教學，收到了良好的教學效果。也正因為有了這樣冗長的開課鋪墊，所以學生在學習本課時更是情緒飽滿、積極投入！常常說語文課本應該越教越厚。可是，真的不相及嗎？語文的育人功能除了“聽說讀寫”能力的培養(yǎng)，是否還應該幫助學生理性地認識這個世界？于是，我本課教學的鏈接點不是我們熟悉的大海，不是美麗的海洋生物，而是相關的圖片。這樣迷人的世界，這樣富饒的物產(chǎn)，真是我們的自豪！為了更加深刻地了解南沙群島，我習慣于借助網(wǎng)絡。《美麗的南沙群島》教學反思5語文閱讀教學就是幫助學生建立與“這一文本”的鏈接。的確，我認為培養(yǎng)學生的背誦能力既是訓練學生的記憶能力，培養(yǎng)學生的語感、為寫作儲存的重要手段，又是提高學生智能素質(zhì)的一個方面。天——?！Ｋ藵?，孩子們和我一起手舞足蹈。經(jīng)過這一提醒，孩子們很快又發(fā)現(xiàn)，這段中，三句句式的類似。因此，今天的教學，我臨時改變了內(nèi)容，改為背誦指導課。全文共三個自然段，語言優(yōu)美清新，為學生的寫作提供了很好的范例，為學生語言積累提供了豐富的營養(yǎng)?？苫顒咏Y(jié)束，發(fā)現(xiàn)學生說話訓練時語言欠流暢，我想大概學生還沒將課文內(nèi)容內(nèi)化的緣故吧。觀察書本插圖，展開豐富的想象，指導學生反復誦讀。當然，對于一些較繞口的詞，針對學生的實際情況，采取個別讀、個別指導的方式，掃清閱讀障礙。在掌握字音、字形的基礎上，讓學生進行擴詞訓練，一方面增強學生的積累，另一方面提高學生的辨析能力。在最后，我從最后一句入手引導學生朗讀第三小節(jié)，讓學生體會“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。在進行第二自然段教學的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導學生用總分的句式來說說南沙是個寶庫。在最后，我從最后一句入手引導學生朗讀第三小節(jié)，讓學生體會“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。在進行第二自然段教學的時候，抓住南沙是個巨大的寶庫，先讓學生自由朗讀后整體上來說說為什么說南沙是個巨大的寶庫，然后再引導學生還是用總分的句式來說說南沙是個寶庫。請同學們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（2）作者是怎么描寫迷人的南沙的呢？指名讀。（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習用總分方式來說話。1．你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會請你談談感受。.4．早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說明自古以來美麗的南沙群島就是我國的領土，我相信你們一定會為之驕傲的。（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點的詞語。遼闊島嶼寶庫資源海龜壯觀 礦產(chǎn)星羅棋布水天相連（1）師報生默。學生自由讀第3自然段，把表示顏色的詞找出來。她蘊藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。齊讀第一自然段。指名說，全班交流詞語的意思?；貞浬瞎?jié)課所學的內(nèi)容，全班交流。難點：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學習這一寫作方式。第一篇：教學內(nèi)容美麗的南沙群島及教學反思教學內(nèi)容美麗的南沙群島共幾課時 2課型新授 第幾課時2 教學目標1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。教學重難點重點：注重對學生語言的積累。學 程 預 設導 學 策 略調(diào)整與反思 學生默寫詞語，對照檢查并訂正。邊讀邊想象，并找出重點的詞語。學生自由輕聲朗讀課文二、三自然段。學生練習用總分的方式進行說話：她擁有難以計數(shù)的海洋生物，有章魚，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。找出自己喜歡的句子，并說說喜歡的理由。一、復習1．聽寫下列詞語。2．通過上節(jié)課的學習，你們知道了些什么？（指名回答）二、精讀感悟1．感知課文第一自然段師述：南沙群島不僅是祖國巨大的藍色寶庫，而且是個迷人的世界，更有一個美麗動人的傳說——學生邊讀邊思考：（1）傳說中的南沙群島是什么樣的？（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個字體會出島嶼之多。3．這段話還告訴我們什么？朗讀第三、四句話。過渡：美麗的南沙群島以其獨特的魅力吸引了無數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請同學們自由輕聲朗讀課文二、三自然段。（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍色寶庫”？指名回答，理解詞語“蘊藏”“用之不竭”。出示：（1）“南沙也是個迷人的世界”。（4）誰想把這么美的景色讀給大家聽？（試讀，賽讀）（5）南沙景美，寫南沙的文字也美。板書設計2．美麗的南沙群島 藍色寶庫