【正文】 可讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子段落再進(jìn)行朗讀體會(huì)。這樣的美不僅要寫(xiě)出來(lái)，更要讀出來(lái)。最后特別感謝我的師傅對(duì)我的指導(dǎo)和鼓勵(lì)！也感謝鮑書(shū)記一直以來(lái)對(duì)我的關(guān)心和安慰！還有謝謝徐濤老師百忙之中抽空幫我畫(huà)了地圖！我會(huì)好好努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步！《美麗的南沙群島》教學(xué)反思10教學(xué)中，根據(jù)第三段文字優(yōu)美、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)，以“讀”為主，通過(guò)多種形式的讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、積累語(yǔ)言。因?yàn)橹篮⒆觽儾焕斫?，所以我都舉了例子填好了，寫(xiě)在小黑板上想讓他們體會(huì)的，可是也不知道為什么，上課的時(shí)候居然給忘了，這也是我上完這堂課最大的遺憾！否則學(xué)生對(duì)于這部分的理解，一定會(huì)更深刻！4。在處理第一小節(jié)，介紹南沙群島的地理位置的時(shí)候，應(yīng)該再讓孩子們來(lái)看著圖來(lái)加深理解。她們居然都把課文上完了，平時(shí)要兩課時(shí)甚至要花到三課時(shí)的文章，一節(jié)課就能夠上完了，而且學(xué)生在課上的反映還不錯(cuò)，我不禁佩服起她們來(lái)！所以我決定盡量把課上完，至少我覺(jué)得能夠給孩子們一個(gè)整體的概念！還記得昨天晚上，躺在床上準(zhǔn)備入睡前，還反復(fù)讀了幾遍文章，生怕自己還有地方讀錯(cuò)；閉上眼睛，腦海里反復(fù)的浮現(xiàn)出我的教案；一大早走到食堂，即使是平日里喜歡吃的菜包，也咽不下去；第二節(jié)課在辦公室里坐立不安，任憑師傅怎么安慰，那種緊張真的不亞于高考！但是當(dāng)我真的上課時(shí)，我卻驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己不緊張了！而上完課的我，卻有一種如釋重負(fù)的感覺(jué)，且不說(shuō)課上的怎樣，事實(shí)上我真的輕松了很多！一下課，虞新偉就告訴我——浪花的地方感悟還不夠！孫老師提醒我——南沙群島的地理位置沒(méi)講透！鮑書(shū)記問(wèn)我——怎么不解釋一下海洋動(dòng)力、礦產(chǎn)資源啊？許校長(zhǎng)也建議我——不必要把一課上完！……那個(gè)時(shí)候，我突然有一種從未有過(guò)的失落感，我真覺(jué)得自己的課是那么失敗！可是靜下心來(lái)仔細(xì)想想，如果大家都說(shuō)我好，我會(huì)得到什么呢？事實(shí)上也正因?yàn)椴煌昝赖恼n，才值得我去思考，去學(xué)習(xí)，不是嗎？我自己總結(jié)一下，這次上課不好的地方是：1。在課堂教學(xué)的時(shí)候，完全可以將這作為寫(xiě)作指導(dǎo)的著眼點(diǎn)告訴給學(xué)生，也可以由此指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作的時(shí)候?qū)W會(huì)抓“題眼”。文章的內(nèi)容也是便于學(xué)生理解的。我知道課堂不是演習(xí)，每一節(jié)課都是實(shí)戰(zhàn)，而細(xì)節(jié)決定成敗。可是我卻不曾顧及段落結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，忽視了文本的工具性。文中出示大量新詞，預(yù)習(xí)時(shí)就安排學(xué)生查了詞典，所以他們能準(zhǔn)確說(shuō)出詞語(yǔ)意思。我在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，借助書(shū)本上或其他相關(guān)圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么美麗，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠澄澈這樣美麗的景色；再?gòu)摹棒浯渑c藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯觀的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚(yú)飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“心曠神怡”一詞感受作者所感受到的快樂(lè)；從“潔白”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語(yǔ)中體會(huì)浪花奔涌跳躍的歡躍與活潑。相信，通過(guò)不斷的努力，我們的課堂會(huì)越來(lái)越精彩，越來(lái)越有趣。”這時(shí)，h站起來(lái)說(shuō)：“老師，我要為d補(bǔ)充一點(diǎn)，我覺(jué)得她說(shuō)天是一片藍(lán)玉，一片說(shuō)明了天很薄，海是一塊翡翠，一塊說(shuō)明了海比天厚，而且翡翠比藍(lán)玉更高雅，更值錢(qián)，那說(shuō)明了南沙群島的海更加迷人。在學(xué)生仔細(xì)讀完這一個(gè)小節(jié)后，我提出了這樣一個(gè)問(wèn)題：“南沙群島的哪處景物深深地迷住了你？”學(xué)生經(jīng)過(guò)深思熟慮后，紛紛發(fā)表自己的看法。于是，我就因勢(shì)利導(dǎo)：讓學(xué)生想一想，你在這個(gè)寶庫(kù)里找到了哪些寶貝？從哪些地方可以看出南沙是一個(gè)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)？學(xué)生在細(xì)讀課文后，都找到了很多的寶貝……A說(shuō)：“我找到了很多海洋的生物，我從“珍貴的”和“難以計(jì)數(shù)”這兩個(gè)詞語(yǔ)知道了海洋生物很多，是數(shù)不勝數(shù)的，可以看出它是個(gè)寶庫(kù)。為了使學(xué)生更深刻地體會(huì)和感受那兒的美，在教學(xué)第3自然段時(shí)，我巧妙地將語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行整合教學(xué)，收到了良好的教學(xué)效果。也正因?yàn)橛辛诉@樣冗長(zhǎng)的開(kāi)課鋪墊，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)更是情緒飽滿(mǎn)、積極投入！常常說(shuō)語(yǔ)文課本應(yīng)該越教越厚?？墒牵娴牟幌嗉皢?？語(yǔ)文的育人功能除了“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力的培養(yǎng)，是否還應(yīng)該幫助學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界？于是，我本課教學(xué)的鏈接點(diǎn)不是我們熟悉的大海，不是美麗的海洋生物，而是相關(guān)的圖片。這樣迷人的世界，這樣富饒的物產(chǎn)，真是我們的自豪！為了更加深刻地了解南沙群島，我習(xí)慣于借助網(wǎng)絡(luò)?！睹利惖哪仙橙簫u》教學(xué)反思5語(yǔ)文閱讀教學(xué)就是幫助學(xué)生建立與“這一文本”的鏈接。的確，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的背誦能力既是訓(xùn)練學(xué)生的記憶能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感、為寫(xiě)作儲(chǔ)存的重要手段，又是提高學(xué)生智能素質(zhì)的一個(gè)方面。天——?！Ｋ藵?，孩子們和我一起手舞足蹈。經(jīng)過(guò)這一提醒，孩子們很快又發(fā)現(xiàn)，這段中，三句句式的類(lèi)似。因此，今天的教學(xué)，我臨時(shí)改變了內(nèi)容，改為背誦指導(dǎo)課。全文共三個(gè)自然段，語(yǔ)言?xún)?yōu)美清新，為學(xué)生的寫(xiě)作提供了很好的范例，為學(xué)生語(yǔ)言積累提供了豐富的營(yíng)養(yǎng)?？苫顒?dòng)結(jié)束，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)話(huà)訓(xùn)練時(shí)語(yǔ)言欠流暢，我想大概學(xué)生還沒(méi)將課文內(nèi)容內(nèi)化的緣故吧。觀察書(shū)本插圖，展開(kāi)豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀。當(dāng)然，對(duì)于一些較繞口的詞，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，采取個(gè)別讀、個(gè)別指導(dǎo)的方式，掃清閱讀障礙。在掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，一方面增強(qiáng)學(xué)生的積累，另一方面提高學(xué)生的辨析能力。在最后，我從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“總——分——總”的結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行第二自然段教學(xué)的時(shí)候，抓住南沙是個(gè)巨大的寶庫(kù)，先讓學(xué)生自由朗讀后整體上來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)南沙是個(gè)巨大的寶庫(kù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生用總分的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)南沙是個(gè)寶庫(kù)。在最后，我從最后一句入手引導(dǎo)學(xué)生朗讀第三小節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)“總——分——總“的結(jié)構(gòu)。在進(jìn)行第二自然段教學(xué)的時(shí)候，抓住南沙是個(gè)巨大的寶庫(kù)，先讓學(xué)生自由朗讀后整體上來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)南沙是個(gè)巨大的寶庫(kù)，然后再引導(dǎo)學(xué)生還是用總分的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)南沙是個(gè)寶庫(kù)。請(qǐng)同學(xué)們看著圖，把優(yōu)美的景色與文字記在腦海里。（2）作者是怎么描寫(xiě)迷人的南沙的呢？指名讀。（3）師講述總分結(jié)構(gòu)的構(gòu)段方式，練習(xí)用總分方式來(lái)說(shuō)話(huà)。1．你是被南沙群島的豐富物產(chǎn)吸引了呢，還是被迷人的景色所吸引？哪兒吸引你，就在哪兒多看看，等會(huì)請(qǐng)你談?wù)劯惺堋?4．早在兩千多年前，我們的祖先就生活在南沙群島上，說(shuō)明自古以來(lái)美麗的南沙群島就是我國(guó)的領(lǐng)土，我相信你們一定會(huì)為之驕傲的。（3）你還從哪些地方可以看出島嶼之多？邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。遼闊島嶼寶庫(kù)資源海龜壯觀 礦產(chǎn)星羅棋布水天相連（1）師報(bào)生默。學(xué)生自由讀第3自然段，把表示顏色的詞找出來(lái)。她蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，有石油、鋅、天然氣等。齊讀第一自然段。指名說(shuō)，全班交流詞語(yǔ)的意思。回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，全班交流。難點(diǎn)：初步理解課文“總——分”的構(gòu)段方式，學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作方式。第一篇：教學(xué)內(nèi)容美麗的南沙群島及教學(xué)反思教學(xué)內(nèi)容美麗的南沙群島共幾課時(shí) 2課型新授 第幾課時(shí)2 教學(xué)目標(biāo)1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文二、三自然段。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的積累。學(xué) 程 預(yù) 設(shè)導(dǎo) 學(xué) 策 略調(diào)整與反思 學(xué)生默寫(xiě)詞語(yǔ)，對(duì)照檢查并訂正。邊讀邊想象，并找出重點(diǎn)的詞語(yǔ)。學(xué)生自由輕聲朗讀課文二、三自然段。學(xué)生練習(xí)用總分的方式進(jìn)行說(shuō)話(huà)：她擁有難以計(jì)數(shù)的海洋生物，有章魚(yú)，海星，烏賊、美麗的珊瑚等等。找出自己喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。一、復(fù)習(xí)1．聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)。2．通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道了些什么？（指名回答）二、精讀感悟1．感知課文第一自然段師述：南沙群島不僅是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)，而且是個(gè)迷人的世界，更有一個(gè)美麗動(dòng)人的傳說(shuō)——學(xué)生邊讀邊思考：（1）傳說(shuō)中的南沙群島是什么樣的？（2）交流出示：“一串串晶瑩的珍珠”體會(huì)出南沙群島美，像晶瑩透亮的珍珠，從“一串串”三個(gè)字體會(huì)出島嶼之多。3．這段話(huà)還告訴我們什么？朗讀第三、四句話(huà)。過(guò)渡：美麗的南沙群島以其獨(dú)特的魅力吸引了無(wú)數(shù)的中外游客，我們也去迷人的南沙群島欣賞一番，請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲朗讀課文二、三自然段。（2）從哪些方面可以看出南沙群島是“巨大的藍(lán)色寶庫(kù)”？指名回答，理解詞語(yǔ)“蘊(yùn)藏”“用之不竭”。出示：（1）“南沙也是個(gè)迷人的世界”。（4）誰(shuí)想把這么美的景色讀給大家聽(tīng)？（試讀，賽讀）（5）南沙景美，寫(xiě)南沙的文字也美。板書(shū)設(shè)計(jì)2．美麗的南沙群島 藍(lán)色寶庫(kù)