【正文】 力的示意圖，然后全班交流。講解分析，測(cè)量浮力從上面的實(shí)驗(yàn)中，你能否想到測(cè)量浮力的方法？ 生：F浮=GG液 F?。紾－G液。聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入師：展示圖片：種種浮力（冰山、木頭、木船、死海上漂浮的人）。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀①培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣；②培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想，在實(shí)驗(yàn)過程中勇于創(chuàng)新精神。將課堂還給學(xué)生，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師對(duì)學(xué)生提出的變量進(jìn)行整合：物體的質(zhì)量、密度和體積三個(gè)量是相關(guān)量，只要其中兩個(gè)量確定，第三個(gè)量也就確定了，所以三個(gè)量當(dāng)中只要研究物體的密度、體積兩個(gè)量就行了。影響浮力大小的因素是本節(jié)課的重點(diǎn)，對(duì)影響浮力大小的因素我首先啟發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)、浮力的定義和浮力產(chǎn)生的原因猜想出浮力大小可能與液體的多少、浸入的深度、液體密度、物體的大?。大w積）、體積、形狀、密度等有關(guān)系，并要求學(xué)生說出猜想的依據(jù)。為了防止學(xué)生片面的認(rèn)為只有浮在液體表面的物體才受浮力，我讓學(xué)生自己探究 “水中下沉的物體是否有浮力？”這一問題，從而進(jìn)一步探究有關(guān)浮力的規(guī)律，及測(cè)浮力的方法,更是鍛煉了學(xué)生探究問題的能力。有關(guān)………………結(jié)論：物體所受浮力的大與它浸在液體中的體積有關(guān)系，與液體的密度有關(guān)系。教師視課堂時(shí)間決定是否快速演示學(xué)生提出的其它猜想。實(shí)驗(yàn)方法：用彈簧秤測(cè)出圓柱體在空氣中的重力，然后將圓柱體逐步放入水中，先浸入二分之一并讀出視重，然后全部浸沒并讀出視重。物體所受浮力的大小是否與液體的密度有關(guān)？實(shí)驗(yàn)器材：雞蛋、大燒杯、水、食鹽等。實(shí)驗(yàn)的要求：，其余同學(xué)讀數(shù)并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。教師請(qǐng)小組代表介紹自己的實(shí)驗(yàn)方案，其他小組進(jìn)行評(píng)議。猜想：利用多媒體展示一些生活中與浮力有關(guān)的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想：猜一猜浮力的大小可能與哪些因素有關(guān)？教師點(diǎn)撥：由于物體浸在液體中，因此猜想時(shí)要從物體與液體這兩個(gè)方面來考慮，猜想只要合理即可。由于班額大，器材不足，我將書探究實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)，便注重了引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)現(xiàn)象猜想，引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，演示時(shí)也以請(qǐng)學(xué)生個(gè)別演示為主。五、教學(xué)程序 （一）故事引入、提出問題以創(chuàng)設(shè)問題情境導(dǎo)入新課。本節(jié)課從學(xué)生熟悉的歷史故事創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并通過教師指導(dǎo)、學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)等方式，讓學(xué)生親身參與科學(xué)探究的全過程，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。浮力現(xiàn)象是學(xué)生在生活中比較熟悉的，也是他們?nèi)菀装l(fā)生興趣的現(xiàn)象。另外探究完成后最終要學(xué)生知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)。教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能：通過科學(xué)探究的方法，讓學(xué)生了解浮力的大小僅與物體浸入液體的體積以及液體的密度等兩個(gè)因素有關(guān)，為下一步學(xué)習(xí)阿基米德原理打好基礎(chǔ)?！短骄坑绊懜×Υ笮〉囊蛩亍方虒W(xué)設(shè)計(jì)2一、教材分析教材內(nèi)容要點(diǎn)：浮力的大小與哪些因素有關(guān)。因此，在水中就會(huì)受到浮力的支持，從而能夠漂浮在水面上。另外，當(dāng)我們從淺水區(qū)走向深水區(qū)時(shí)，腳下感覺會(huì)變得更加輕松。因此，如果相同體積的物體浸入密度不同的液體中，其所受浮力也會(huì)隨之改變。為了更準(zhǔn)確地描述這一現(xiàn)象，學(xué)生引入了「排液體積」這一概念。先將小筒放在水中，再將物體放入小筒中，然后逐漸將小筒向下移動(dòng)，增加深度，并讀出視重量。浮力的大小是否與物體浸入液體的深度有關(guān)？是否與浸入體積有關(guān)？實(shí)驗(yàn)器材：長(zhǎng)的圓柱體、大燒杯、水、教師演示用的彈簧秤。用白板展示幾組學(xué)生的記錄數(shù)據(jù)與分析結(jié)果，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)后得出結(jié)論：浸沒在水中的物體，受到的浮力大小與物體密度無關(guān)。教師請(qǐng)一名同學(xué)演示浮力與物體密度的關(guān)系實(shí)驗(yàn)。老師會(huì)請(qǐng)小組代表介紹他們的實(shí)驗(yàn)方案，其他小組會(huì)對(duì)其進(jìn)行評(píng)議。創(chuàng)設(shè)情境，使同學(xué)們的猜想具有一定的方向性，避免了混亂和漫無目的的猜想，同時(shí)也體現(xiàn)了從生活到物理中的理念。雖沒能充分培養(yǎng)所有學(xué)生的動(dòng)手操作能力，但注重了對(duì)他們觀察能力和分析能力的培養(yǎng)，增強(qiáng)了他們的感性認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)如今，我們可以通過技術(shù)手段撈起萬噸級(jí)的巨輪，但是，我們?cè)撊绾萎a(chǎn)生如此巨大的浮力呢？浮力的大小又與哪些因素有關(guān)？通過這個(gè)問題情境的創(chuàng)設(shè)，同學(xué)們產(chǎn)生了濃厚的興趣和求知欲，他們積極思考和探索，調(diào)動(dòng)了自己的主動(dòng)性和積極性。本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)主要的探究性實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是最主要的教學(xué)方法。教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的興趣，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的作用，迎合他們好奇的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師課前準(zhǔn)備了相關(guān)器材，那么如何根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，是本節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究性實(shí)驗(yàn)的相關(guān)過程來培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。這奠定了學(xué)習(xí)阿基米德原理的基礎(chǔ)。教材的地位和作用：本次探究是基于學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钪械慕?jīng)驗(yàn)，結(jié)合所學(xué)浮力產(chǎn)生原因和浮力稱重測(cè)量法等知識(shí)，綜合應(yīng)用二力平衡和二力合成等知識(shí)，以進(jìn)一步鞏固學(xué)生們對(duì)阿基米德原理和浮力利用的理解。導(dǎo)入新課力有三要素，其中力的大小是一個(gè)重要的因素，那么浮力的大小可能跟那些因素有關(guān)呢，浮力的大小和這些因素可能是什么關(guān)系？我們今天通過實(shí)驗(yàn)探究來共同尋找答案。學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中，通過親身經(jīng)歷探究過程，來學(xué)習(xí)物理知識(shí)與技能，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣。培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和分析能力和科學(xué)探究的能力。內(nèi)容包括浮力的概念、浮力產(chǎn)生的原因、影響浮力大小的因素、浮力的計(jì)算四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。通過教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)浮力大小與哪些因素有關(guān)，阿基米德原理等知識(shí)有較好的掌握。學(xué)生歸納、教師總結(jié)，阿基米德原理：浸在液體中的物體受到向上的浮力，=G排。(2)讓物體全部浸沒到濃鹽水中，測(cè)出物體受到的浮力。（2）把物體下部浸入水中，測(cè)出拉力；得到浮力。實(shí)驗(yàn)探究一 當(dāng)小筒沿水平方向放在液體中：①兩端有橡皮膜的小筒在液面下的深度有什么關(guān)系？②受到水的壓強(qiáng)有什么關(guān)系？③受到水的壓力大小和方向有什么關(guān)系？④會(huì)看到什么現(xiàn)象？多媒體展示探究指導(dǎo)。新課的教與學(xué)①教師演示：“漂浮在水面上的木塊：浸在水中的兵乓球上浮”，同學(xué)們注意觀察現(xiàn)象。因此安排下面三個(gè)重點(diǎn)探究問題：（1）浸在液體中的物體受不受浮力？（2）探究浮力產(chǎn)生的原因。阿基米德原理實(shí)驗(yàn)用多媒體課件展示。、力傳感器、探究影響浮力大小的因素三、學(xué)生情況分析學(xué)生在小學(xué)自然和日常生活已經(jīng)接觸到有關(guān)浮力的一些現(xiàn)象，但學(xué)生對(duì)現(xiàn)象只能是表面認(rèn)識(shí)，對(duì)其中蘊(yùn)涵的物理知識(shí)知道較少，這種表面認(rèn)識(shí)既是我們學(xué)習(xí)浮力的基礎(chǔ)，同時(shí)生活現(xiàn)象的表面錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)也為我們學(xué)習(xí)浮力設(shè)置了思維障礙，通過學(xué)習(xí)深層次理解正確的認(rèn)識(shí)，改正生活認(rèn)識(shí)中錯(cuò)誤的理解，這也正是我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的必要性。③經(jīng)歷浮力與哪些因素有關(guān)的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力。③知道浮力的大小與哪些因素有關(guān)，知道阿基米德原理。內(nèi)容包括浮力的概念、浮力產(chǎn)生的原因、影響浮力大小的因素、浮力的計(jì)算四個(gè)知識(shí)點(diǎn)。二、教材分析人教版九年級(jí)物理第十四章第五節(jié)《浮力》，是在學(xué)生學(xué)習(xí)過力、二力平衡，密度和液體內(nèi)部壓強(qiáng)的基礎(chǔ)上來研究浮力，因此這節(jié)內(nèi)容知識(shí)的綜合性強(qiáng)，對(duì)學(xué)生的能力要求高。②知道浮力產(chǎn)生的原因。②經(jīng)歷了浮力產(chǎn)生原因的探究過程，培養(yǎng)學(xué)生的操作、觀察和分析能力。2． 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：會(huì)用傳感器探究影響浮力大小的因素難點(diǎn)：。探究影響浮力大小的因數(shù)采用數(shù)字實(shí)驗(yàn)。學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)探究方法，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。學(xué)習(xí)目標(biāo)展示利用多媒體展示本節(jié)課的課題和學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生閱讀初步體會(huì)要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容。（2）浮力產(chǎn)生的原因多媒體展示探究指導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)步驟（1）用細(xì)線系住物體，掛在力傳感器下，測(cè)得物體重。探究影響浮力大小的因素（二）實(shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄课矬w受到的浮力大小與液體密度的關(guān)系 實(shí)驗(yàn)器材力傳感器，長(zhǎng)方形物體，燒杯，水，濃鹽水，煤油，細(xì)線 實(shí)驗(yàn)裝置圖：如右圖實(shí)驗(yàn)步驟(1)讓物體全部浸沒