我與課堂共成長-全文預(yù)覽
【正文】 著、成長著，我也在課堂里生長著、成長著。讓學(xué)生們?nèi)ンw會(huì)更多的可能性、選擇性、多樣性。就目前對于“生長”課堂而言，而我要做的理所應(yīng)當(dāng)是認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，基于學(xué)生立場，認(rèn)真解讀學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需要。首先我覺得：“不生長”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，“共生長”的課堂是理想的課堂。【參考文獻(xiàn)】 李炳亭《高效課堂22條》山東文藝出版社 出版時(shí)間： 2009年05月第三篇：我與生長在課堂共成長我與學(xué)生在“生長”課堂中成長張建在這瞬息變化的時(shí)代里，邁上講臺(tái)的一剎那，面對幾十雙飽含期待的眼神中，我深感肩上之責(zé)任重大。開放的課堂放飛著學(xué)生的理想，我做為一名教師，也在同高效課堂成長著、進(jìn)步著、收獲著。教師的精辟的講解、簡煉的語言能夠體現(xiàn)教師深厚的內(nèi)涵和功底。問題是思維的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)課堂問題的前提是設(shè)疑。高效課堂的改革，很多人都在問，課堂中提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)，老師成了旁觀者，那么學(xué)科特點(diǎn)怎樣體現(xiàn)，教師的特色何在，教學(xué)風(fēng)格何以體現(xiàn)呢？通過實(shí)踐和探索我有如下體會(huì)?，F(xiàn)在我已經(jīng)形成了反思的習(xí)慣，每節(jié)課的成功與失敗都詳細(xì)記錄，這些都成為了我豐富珍貴的寶藏。課改以來，學(xué)校提倡教師寫反思，我們還在為我們又多了一項(xiàng)任務(wù)而懊惱，可是半年下來，由于課后及時(shí)反思，交流課堂感受，分享教育成功的喜悅和尋找失敗的解決辦法，對提高我們的教學(xué)能力尤為重要。我們應(yīng)該本著對每一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度對待自己的工作。欣賞和期待是教師愛的升華。課堂上，學(xué)生有讀書、思考的時(shí)間；有各抒己見，求同存異的權(quán)利，老師則是巧妙的引導(dǎo)、積極地參與，課堂氣氛異?；钴S。教育實(shí)質(zhì)是一種交往，一種互動(dòng)。師生、生生之間的關(guān)系是和諧的、融為一體的，在課堂上，每個(gè)學(xué)生都覺得自己有用，并懂得去關(guān)注和尊重他人。真正做到“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”，而致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。雖然這種嘗試可能只是淺層的，但我覺得在嘗試過程中，無論是在教學(xué)觀念，還是教學(xué)模式，教學(xué)方法等方面，與原先都有了顯著地不同，在教學(xué)實(shí)踐中，我與高效課堂共同成長著。第二篇：我與高效課堂共成長我與高效課堂共成長【內(nèi)容提要】高效課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)教育模式的挑戰(zhàn)。我們看到青年教師們在附小這片沃土中成長；在老教師的精心培育下茁壯，在自我進(jìn)取中綻放，希望她們早日結(jié)出豐碩的成果，早日桃李滿天下。正如我們的青年教師，她們生機(jī)勃勃而又充滿活力，青春是美麗的更是負(fù)有責(zé)任的。我們不僅業(yè)務(wù)水平精湛，更有為人的氣度和胸襟，生活中的我們平凡而普通，蕓蕓眾生中，恬淡如南山之菊，但是講臺(tái)上的我們神采飛揚(yáng)，面對一雙雙求知若渴的眼睛有使不完的力氣和勁頭，課上總有交流不完的話語、抒發(fā)不盡的感動(dòng)。我們附小數(shù)學(xué)組是由“老、中、青”三代教師組成的，是一個(gè)志同道合、真誠相待的團(tuán)隊(duì)。五月的春天，大地似乎
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