【正文】 學(xué)生沒有得到發(fā)言的機(jī)會(huì)等。我開始用玉樹地震等近期國(guó)內(nèi)發(fā)生的重大時(shí)事導(dǎo)入，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，并產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，緊接著學(xué)生在聽了《我用殘損的手掌》詩(shī)朗誦以后，到了民族精神、領(lǐng)悟到民族精神的重要作用；在收集新時(shí)代新形勢(shì)下民族精神的具體表現(xiàn)我采用學(xué)生比賽的方式，場(chǎng)景異常熱烈，惟恐自己那一組落后了，也顯示了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。師進(jìn)行小結(jié)三、課堂練習(xí)四、總結(jié)——情感升華我們常說，中華民族是一個(gè)偉大的民族。師播放5月19日天安門廣場(chǎng)默哀三分鐘后民眾自發(fā)喊出“汶川加油”的視頻。請(qǐng)學(xué)生思考在長(zhǎng)征的過程中體現(xiàn)了怎樣的民族精神。以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。能力目標(biāo)（1）能夠從古典史籍、歷史史實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中，體會(huì)中華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用。如果不能有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生了解民族精神的偉大作用，就會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生盲目迷信外國(guó)文化，弘揚(yáng)和培育民族精神也就成了一句空話。本課是對(duì)中華文化與傳統(tǒng)美德的進(jìn)一步深化，同時(shí)又為第三單元“融入社會(huì)，迎接挑戰(zhàn)”作基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。所以，在教學(xué)中要注意方法上的循序漸進(jìn)和教學(xué)方案的可操作性。只有大膽地吸收其他民族的優(yōu)秀文化成果，吸取其他民族的長(zhǎng)處，中華民族精神才能不斷發(fā)揚(yáng)光大。只有從中國(guó)傳統(tǒng)文化特別是優(yōu)良傳統(tǒng)中吸取營(yíng)養(yǎng)，才能陶冶情操、塑造民族性格，使民族精神得以代代相傳?；顒?dòng)六：活動(dòng)目的：意在讓學(xué)生加深理解民族精神。面對(duì)世界范圍各種思想文化的相互激蕩，面對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的崇高歷史使命，我們每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神。二、民族精神我傳承（板書）活動(dòng)五： 活動(dòng)目的：意在讓學(xué)生體會(huì)弘揚(yáng)和培育民族精神既體現(xiàn)在祖國(guó)面臨危難的時(shí)候能夠挺身而出，更體現(xiàn)在我們的日常生活中。長(zhǎng)征精神，是中華民族百折不撓、自強(qiáng)不息的民族精神的最高體現(xiàn)，是保證我們革命和建設(shè)事業(yè)從勝利走向勝利的強(qiáng)大精神力量?；顒?dòng)過程：閱讀教材p70的“飛奪瀘定橋”思考（1）請(qǐng)用自己的語言解讀毛澤東的這段話。這一偉大的民族精神，是中華民族生命肌體中不可分割的重要組成部分。所有的抗?fàn)幣c斗爭(zhēng)都與中華兒女對(duì)祖國(guó)的真摯熱愛之情是分不開的。1937年“七七事變”后，日本發(fā)動(dòng)了全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，中國(guó)人民開始了英勇的抗擊日本侵略者的斗爭(zhēng)。一個(gè)民族要想生存和發(fā)展，就要有一種昂揚(yáng)向上的民族精神。第二框 弘揚(yáng)和培育民族精神（板書）一、民族精神 生生不息（板書）活動(dòng)一：中國(guó)的脊梁活動(dòng)目的：體會(huì)民族精神對(duì)于一個(gè)民族生存和發(fā)展所具有的強(qiáng)大作用，認(rèn)識(shí)到中華民族自古以來就是一個(gè)講氣節(jié)、有志氣、艱苦奮斗的偉大民族。情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)體驗(yàn)中華民族精神對(duì)于中華民族生存與發(fā)展所具有的巨大作用，認(rèn)識(shí)到民族精神是中華文化的精髓，是凝聚各族人民的巨大精神力量，以實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神。并努力成為民族精神的傳播者、弘揚(yáng)者和建設(shè)者。你能說說長(zhǎng)征精神到底是什么嗎？（先以小組為單位討論，再請(qǐng)部分學(xué)生發(fā)言。）（二）、講授新課：一、小組協(xié)作，自主學(xué)習(xí)（10分鐘）把學(xué)生分成8小組，每組必須在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成對(duì)課文內(nèi)容的自主學(xué)習(xí)，時(shí)間10分鐘，根據(jù)問題提示，邊學(xué)習(xí)邊討論，問題提示如下：民族文化的精髓是什么？我國(guó)的民族精神是什么？當(dāng)代中國(guó)，愛國(guó)主義有著什么樣的時(shí)代特點(diǎn)？中華民族從來沒有在艱難困苦面前退縮過的主要原因是什么？新中國(guó)成立以來，我國(guó)的民族精神又有哪些新的體現(xiàn)？如何弘揚(yáng)和培育民族精神？青少年又該怎么做？二、課堂討論，解答疑問（5分鐘）宣布小組進(jìn)入競(jìng)賽狀態(tài)，以搶答形式回答提示中的問題，檢查學(xué)生的自學(xué)效果。這也是本課的教育理念。培養(yǎng)學(xué)生善于思考和勇于提問解答問題的能力。第一篇：[本站推薦]《弘揚(yáng)和培育民族精神》教學(xué)設(shè)計(jì)安岳縣雙龍中學(xué)譚志靈一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）使學(xué)生理解民族精神的內(nèi)涵以及意義（2）黨在不同的歷史時(shí)期對(duì)民族精神的豐富與發(fā)展（3）明確每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神能力目標(biāo)（1）能夠從古典史籍、歷史史實(shí)和現(xiàn)實(shí)生活中，體會(huì)中華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用。使學(xué)生明確每一個(gè)中華兒女都有責(zé)任、有義務(wù)弘揚(yáng)和培育民族精神?！?讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中陶冶性情，升華人格，發(fā)展能力，提高覺悟是初中思品課新課程標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)的基本理念。（同學(xué)們對(duì)我們的民族精神又了解多少呢？這節(jié)課我們一起來探討學(xué)習(xí)第二節(jié)——弘揚(yáng)和培育民族精神。在舉例說明中，可引導(dǎo)幫助學(xué)生用孫中山、毛澤東、周恩來等偉人的事跡來加以說明）案例二：戴望舒詩(shī)：見課文P68－69（8分鐘）這首詩(shī)描繪了當(dāng)時(shí)一幅怎樣的歷史畫卷？表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？（先以小組為單位討論，再請(qǐng)部分學(xué)生發(fā)言）（如果時(shí)間允許的話，問題解決后可以請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行個(gè)人朗讀、小組朗讀、全班朗讀等形式，創(chuàng)設(shè)情境來讓學(xué)生體驗(yàn)愛國(guó)的情操）案例三：毛澤東話：見課文P70（8分鐘）請(qǐng)用自己的語言解讀毛澤東的這段話。我們要不斷增強(qiáng)改革開放以來所形成的自立意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、民主法制意識(shí)、求知精神、服務(wù)精神、開拓創(chuàng)新精神等等，使民族精神在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時(shí)更具有現(xiàn)代氣息和時(shí)代風(fēng)貌。能力目標(biāo)1．能夠從歷史與現(xiàn)實(shí)的角度感悟民族精神對(duì)于一個(gè)民族生存與發(fā)展所具有的重大作用； 2．從古典史籍和現(xiàn)實(shí)生活中，體會(huì)中華民族精神的深刻內(nèi)涵及其偉大作用；3．結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)和改革的歷史，體會(huì)中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)民族精神的弘揚(yáng)和培育；4．在新的時(shí)代條件下，我們用自己的實(shí)際行動(dòng)弘揚(yáng)和培育民族精神的能力。教學(xué)媒體 多媒體 課時(shí)安排 一課時(shí) 教學(xué)過程 [導(dǎo)入新課] 我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了中國(guó)文化對(duì)社會(huì)注意現(xiàn)代化建設(shè)的影響，那么一個(gè)民族要生存和發(fā)展，就要有一種昂揚(yáng)向上的民族精神，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)民族精神。[學(xué)生]略了解了這些，我們?cè)賮砜纯础爸袊?guó)的脊梁”是什么？當(dāng)中華民族遭受侵略和欺凌的時(shí)候，那些不甘屈服、奮起反抗的人們，是民族的脊梁； 為保衛(wèi)祖國(guó)的安全，無數(shù)遠(yuǎn)離自己的父母而守衛(wèi)在祖國(guó)邊陲的解放軍戰(zhàn)士，是民族的脊梁； 為了振興祖國(guó)的教育科學(xué)文化事業(yè)，嘔心瀝血、無私奉獻(xiàn)的人民教師，是民族的脊梁； 堅(jiān)守自己的崗位，奮力拼搏的千百萬工人，是民族的脊梁； 千千萬萬日出而作、日沒而息的父老鄉(xiāng)親們，是民族的脊梁??教師小結(jié)：民族精神是民族文化的精髓。活動(dòng)過程：閱讀戴望舒的詩(shī)“我用殘損的手掌”后，思考這首詩(shī)描述了當(dāng)時(shí)一幅怎樣的歷史畫卷？表達(dá)詩(shī)人怎樣的情感？ [學(xué)生]略[教師]當(dāng)時(shí)，1931年，“九一八”事變后，日本占領(lǐng)了東三省。在敵人的監(jiān)獄中，中華兒女堅(jiān)貞不屈，與敵人進(jìn)行各種各樣的斗爭(zhēng)。教師小結(jié)：在五千年的發(fā)展歷程中，中華民族不僅創(chuàng)造了輝煌的歷史和燦爛的文化，而且形成了以愛國(guó)主義為核心的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的偉大民族精神?；顒?dòng)過程：名言警句歷史典故 團(tuán)結(jié)統(tǒng)一“定于一”、“尚同一”、“一天下”鄭成功收復(fù)臺(tái)灣 愛好和平“和為貴”、“與人為善”?? 勤勞勇敢??愚公移山自強(qiáng)不息“天行健，君子以自強(qiáng)不息”?? [學(xué)生]略[教師]“愛好和平”對(duì)應(yīng)的歷史典故是“張騫出使西域；文成公主入藏；玄奘西行；鑒真東渡；鄭和下西洋等”“勤勞勇