【正文】 有水，瓶口朝下時(shí)，水流到瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩(wěn)當(dāng)。（1）預(yù)備開始——放師：同學(xué)們可以再輪者試一試。教學(xué)媒體：課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課教師談話并提出比賽要求：很高興今天能和咱班的同學(xué)一起研究問題。教學(xué)重、難點(diǎn)通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒。此次心理輔導(dǎo)活動(dòng)課效果很好，學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛中，體會(huì)到了成功的喜悅，樹立了自信心，相信孩子們以后會(huì)越來越自信。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)被別人說出優(yōu)點(diǎn)的同學(xué)眼睛都發(fā)出了光，這時(shí)課堂氣氛活躍了起來，同學(xué)們有了一定的自信。鳳起校區(qū) 馬忱篇三：心理輔導(dǎo)活動(dòng)課教學(xué)反思(自信不倒翁)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課《自信不倒翁》教學(xué)反思我多年任五年級的教學(xué)工作，在工作中我發(fā)現(xiàn)很多孩子缺乏自信心。小學(xué)生作文做到個(gè)性化，應(yīng)當(dāng)不是一件十分艱難的事。（學(xué)生自由作文，教師個(gè)別輔導(dǎo)。生：我和欽欽、杭杭二位好朋友一起做不倒翁，我做身子，欽欽做帽子，杭杭畫眼睛、鼻子、嘴、胡子等。后來我想了一個(gè)辦法，用釘子輕輕地敲了幾下，終于成功了。誰能告訴大家你是怎么做不倒翁的嗎？生：我找來雞蛋，先在雞蛋小的一頭敲一個(gè)小洞，用筷子掏出蛋黃和蛋清，再把蛋殼洗干凈。（學(xué)生從抽屜里拿出不倒翁放在桌上，并互相欣賞各自不倒翁。另外，對于教學(xué)時(shí)間把握的也不是很好。通過教學(xué)，我感覺到教師必須在課前為學(xué)生準(zhǔn)備豐富實(shí)用的教學(xué)資源，只有這樣才能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分參與實(shí)踐，得以發(fā)展。在實(shí)踐過程中很自然地提高了學(xué)生多方面的能力，如觀察能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、合作能力、表達(dá)能力、創(chuàng)新能力等。三年級的學(xué)生由于對于問題的研究還沒有形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識，認(rèn)識事物的層面上需要老師的正確、有效的引導(dǎo)。好動(dòng)愛玩是低年級孩子的特點(diǎn)，根據(jù)事物的發(fā)展規(guī)律，我們只有尊重這種發(fā)展規(guī)律，才能真正促進(jìn)發(fā)展。本次學(xué)習(xí)達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在導(dǎo)入部分時(shí)，當(dāng)學(xué)生觀察到不倒翁除了外形以外，在沒有可探究的價(jià)值，我引導(dǎo)學(xué)生，除了觀察外形，還可以觀察研究物體的哪一部分？個(gè)別學(xué)生就馬上想到還可以研究內(nèi)部特征。是一個(gè)問題。還有就是學(xué)生在上課的過程中將自己的玩具完全進(jìn)行拆解。這個(gè)問題是否讓學(xué)生進(jìn)行猜測，是否有必要，現(xiàn)在可以考慮。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生拆開不倒翁，研究不倒翁內(nèi)部結(jié)構(gòu)，大部分學(xué)生能在教師引導(dǎo)下參與到學(xué)習(xí)中去。)第四篇：不倒翁教學(xué)反思不倒翁教學(xué)反思篇一：不倒翁教學(xué)反思在教學(xué)的時(shí)候，首先復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。對于幼兒出現(xiàn)的狀況，我沒有采取相應(yīng)的措施。活動(dòng)操作前，老師的要求講的不夠詳細(xì)。第三環(huán)節(jié)是讓幼兒初步嘗試，幼兒對不倒翁不倒的原因的認(rèn)識基本上是由我牽著，按照我的設(shè)計(jì)一點(diǎn)一點(diǎn)來認(rèn)識的，所以幼兒的學(xué)習(xí)有點(diǎn)茫然。再次探索，解決問題?；顒?dòng)前我為每位幼兒都準(zhǔn)備一份制作材料，為的是讓每個(gè)幼兒都有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。(1)幼兒看幼兒用書第21頁的不倒翁制作步驟，了解制作步驟。(1)出示制作材料，激發(fā)幼兒制作的興趣。(2)幼兒自由操作。幼兒用書第21頁。愿意膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。活動(dòng)評析在本次活動(dòng)中，幼兒有著強(qiáng)烈的探索興趣，在實(shí)踐活動(dòng)中幼兒始終在動(dòng)手操作著，思考著，比較著，交流著自己的制作經(jīng)驗(yàn)，并從自己一次次的實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了不倒翁的秘密及制作不倒翁的方法，通過自己的制作體驗(yàn)到了成功的喜悅。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?三、演示對比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因：搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具時(shí)玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。二、嘗試操作制作不倒玩具幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。玩具藏著許多科學(xué)秘密，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)得最多?；顒?dòng)準(zhǔn)備布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥重難點(diǎn)分析重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)底部是半秋形的上輕下重的物體不易倒。越固定，越穩(wěn)定幼兒通過親自動(dòng)手制作不倒玩具，探索力的平衡。體現(xiàn)了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。在得出結(jié)論部分，我請幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀察得出結(jié)論。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時(shí)之需。主要目的是使幼兒通過實(shí)驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，并培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。)教師與幼兒總結(jié)：原來，鹽可以增加水的浮力，才能使沉在水下的蛋寶寶浮上來。匯總結(jié)果到大表格。(教師請幼兒將猜測結(jié)果用對、錯(cuò)符號的方式記錄在表格上)猜測記錄后后鼓勵(lì)幼兒相互交流。你們看，這里有一杯水，我還請來了一位神秘的小客人。物質(zhì)準(zhǔn)備：教師：裝有溫水的燒杯一個(gè)，熟鵪鶉蛋一個(gè)，攪拌棒一支，鹽一杯。中班科學(xué)教案及反思：奇妙的鹽活動(dòng)目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力。幼兒按自己的想法在水中添加?xùn)|西進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)后講述“你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了?”實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。對科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案。使幼兒在玩中學(xué)、樂中悟，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)孩子們的參與意識。本次活動(dòng)，幼兒充分體驗(yàn)、感知“前后”方位的空間位置關(guān)系。接著以游戲“捉迷藏”，請幼兒找出并說出“動(dòng)物”躲藏的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確運(yùn)用“前面”、“后面”的方位詞進(jìn)行描述。教學(xué)反思：能以自己或客體為中心區(qū)分前后方位，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)，我利用提問的方式引入，孩子們聽到“鼻子”、“屁股”這些身體部位時(shí)，都覺得很有趣。(三)進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞?！柏垕寢尅迸呐氖?，“貓寶寶”就到老師的前面來?；顒?dòng)指導(dǎo)：一、以自身為中心區(qū)分前后。活動(dòng)目標(biāo)：。而游戲是孩子最感興趣的學(xué)習(xí)方式，好奇心和想象力是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。不倒翁也可比喻某些善于應(yīng)付環(huán)境而能長期保持自己權(quán)位的人，有貶義?，F(xiàn)在，我們拿給中、小班的小朋友玩一玩好不好?活動(dòng)延伸：區(qū)角活動(dòng)中，可在科學(xué)角中投放各種材料讓孩子嘗試制作不倒翁。把橡皮泥固定在底部中間，它不會(huì)滾來滾去，那玩具的重心就穩(wěn)了，不倒翁就作成了。教師放歌曲《不倒翁》，進(jìn)一步引發(fā)幼兒去發(fā)現(xiàn)“不倒翁”的秘密，不倒翁里裝有東西。”一、自由探索交代任務(wù)：你們玩時(shí)可要仔細(xì)的看一看，比一比，搖一搖，看看發(fā)現(xiàn)了什么?(發(fā)現(xiàn)倒和不倒)幼兒自由玩。幼兒操作材料：紙片、玻璃球、豆粒、沙子、塑料球、橡皮泥、小石頭。愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。從中獲取有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。活動(dòng)設(shè)計(jì)背景“不倒翁”是孩子們非常喜歡的一種玩具，但它里面蘊(yùn)含著力的平衡方面的科學(xué)道理，怎樣讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些科學(xué)現(xiàn)象，并理解加以應(yīng)用呢?通過這次活動(dòng)，我們?yōu)楹⒆訙?zhǔn)備許多的材料，讓孩子們通過自己動(dòng)手操作、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、探索其中的秘密，并制作各種各樣的不倒玩具。在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒觀察比較，動(dòng)手操作及發(fā)現(xiàn)問題獨(dú)立解決問題的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備布置場景“玩具城”：用乒乓球、蛋殼、廢舊皮球制作各種玩具擺放在活動(dòng)室的四周(其中部分會(huì)倒，部分不會(huì)倒)。配班老師扮“藍(lán)貓”說：“小朋友，你們好，我是藍(lán)貓，歡迎你們到神秘的玩具城來，這里的玩具藏著許多的秘密，等著你們?nèi)ミ呁孢叞l(fā)現(xiàn)，看誰發(fā)現(xiàn)得最多。二、嘗試操作制作不倒玩具幼兒交流體驗(yàn)“不倒翁”不倒的秘密：上輕下重，固定底部物體。當(dāng)操作搖晃裝有沙子的玩具時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么?(站住的玩具又倒了)裝進(jìn)什么不倒?(橡皮泥)為什么?三、演示對比實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)幼兒邊觀察邊分析原因，搖動(dòng)裝有玻璃球的玩具里重的東西也隨著滾到旁邊，旁邊重，玩具就倒向重的一邊。五、結(jié)束小朋友今天真聰明，發(fā)現(xiàn)了“不倒翁”玩具中的科學(xué)秘密，還自己動(dòng)手做了一個(gè)“不倒翁”。形狀像人而在造形和重量上制成一經(jīng)觸動(dòng)就搖擺然后恢復(fù)直立狀態(tài)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我選擇了《認(rèn)識前與后》這一活動(dòng)，數(shù)學(xué)由于其學(xué)科特點(diǎn)，相對而言比較抽象和枯燥。因此，我在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，目的在于讓幼兒在游戲中邊玩邊學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：：動(dòng)物頭飾、多媒體課件：營造森林情境。：請小朋友做貓寶寶，老師做貓媽媽。(二)游戲“捉迷藏”師播放課件，請幼兒找出并說出“動(dòng)物”躲藏的準(zhǔn)確位置，準(zhǔn)確運(yùn)用“前面”、“后面”的方位詞進(jìn)行描述?！杜排抨?duì)》邊出活動(dòng)室。聽著老師的指令尋找方位，他們必須集中精力，才能確保不會(huì)找錯(cuò)方向。尋找小動(dòng)物的時(shí)候，就會(huì)很認(rèn)真，而且會(huì)為自己找到小動(dòng)物感到高興。在課中，多次運(yùn)用游戲的形式讓幼兒感知前后，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。中班科學(xué)教案及反思：雞蛋浮起來活動(dòng)目標(biāo)：知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：雞蛋在鹽水里可以浮起。四、延伸活動(dòng)：教師:“放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人可不可以浮起來呢?”請幼兒回家和父母上網(wǎng)查資料，將自己查到的結(jié)果帶來和大家一起分享。活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道水有浮力，有關(guān)于物體沉浮、溶解的初步經(jīng)驗(yàn)。師：小朋友，你們好!我是一名魔術(shù)師，今天為大家表演一個(gè)魔術(shù)。(師往杯子里倒入魔術(shù)粉，用攪拌棒慢慢攪拌，邊說“變變變”直至蛋浮起來)蛋寶寶怎樣了?(浮起來了)二、是什么魔術(shù)粉讓蛋寶寶浮起來?引發(fā)幼兒猜想與假設(shè)請你猜一猜，我是用什么來做魔術(shù)粉的?(幼兒自由發(fā)言，教師從魔術(shù)粉的顏色、形狀等方面提示幼兒)剛才大部分小朋友猜的是鹽、糖、味精，邊說邊出示圖卡邊貼在大表格上，我的魔術(shù)粉就藏在它們中間，那么你認(rèn)為魔術(shù)粉是誰呢?(幼兒討論)教師出示記錄表，介紹記錄猜測的方法。