【正文】 小班語言游戲教案幼兒園小班語言游戲教案：開汽車活動(dòng)名稱： 開汽車（一）活動(dòng)目標(biāo)要求幼兒正確使用人稱代詞：“你、我”。篇三：小班音樂課教學(xué)反思《找朋友》這是開學(xué)初所學(xué)的第一首歌曲，因?yàn)檫@首歌曲大家最為熟悉，但考慮到放歌詞語句太長，放在托班上似乎難度很高。第一次我是引導(dǎo)的，第二次，寶貝想水果，我就在黑板上畫下水果，提問：這個(gè)水果寶寶是長在哪里的？什么顏色的？連起來唱一唱，出乎我意料的是孩子們的表現(xiàn)很不錯(cuò)，都能完整的唱下來，尤其是唱到紫葡萄，馮逸涵還說是“一串一串摘下來?！碍h(huán)節(jié)三：學(xué)唱歌曲”。孩子們隨著音樂開著火車進(jìn)入活動(dòng)室，激起了孩子們的學(xué)習(xí)欲望和新鮮感，在音樂的伴隨下，孩子們很快進(jìn)入了狀態(tài)。在活動(dòng)中充分挖掘它的教育價(jià)值，讓幼兒學(xué)得生動(dòng)有趣，并獲得更多的發(fā)展。在我發(fā)“我們開動(dòng)自己的小腦筋，想一想，還能把什么也變到我們的歌里？”的問題后，孩子們的思維一下子就打開了，“臉蛋、辮子、肩膀、膝蓋、小背、小腿”等都跑到我們的歌里來了，孩子們?cè)匠礁吲d，充分讓體驗(yàn)自己創(chuàng)編所帶來的快樂。由于歌詞較淺顯易懂，再配合上我的示范表演，孩子們能教完整地進(jìn)行表演。第一課時(shí)中，幼兒都基本學(xué)會(huì)了歌曲。傾聽，是獲得知識(shí)的一種手段；傾聽，是人際交流不可或缺的本領(lǐng)；傾聽，是事業(yè)成功的前奏。以往一直要求孩子們認(rèn)真聽，可到底怎樣才算認(rèn)真聽？孩子們對(duì)此認(rèn)識(shí)模糊。當(dāng)孩子在發(fā)言的時(shí)候，老師首先應(yīng)帶頭傾聽，決不在孩子發(fā)言的時(shí)候，做其他事?；顒?dòng)中努力將教師的要求轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱男枰?，如學(xué)說一句話，把說話完整的要求都隱藏在其中，孩子在活動(dòng)中感受到共同生活的樂趣，師生情，同伴友愛，分享快樂、共同體驗(yàn)等在活動(dòng)中較充分地得到了體現(xiàn)。幼3：我買了一個(gè)帽子，有耳朵的。幼兒自選服裝，最后以“與爸爸打電話”形式組織大家集體交流： 。在游戲中巧妙地把“耳朵”作為玩具，且游戲，兒童特色濃，具有趣味性，具有一定的角色，情節(jié)性，讓幼兒百玩不厭，傾聽習(xí)慣得到了充分的培養(yǎng)。二、游戲中傾聽——幼兒邊玩邊聽游戲是幼兒的天性。傾聽活動(dòng)集音樂美，語言美，文學(xué)美，形象美為一體。其實(shí)，除了這些小游戲，日常生活中很多細(xì)節(jié)都可以培養(yǎng)孩子的傾聽習(xí)慣，比如告訴孩子讓他幫忙去買東西、做家務(wù)，良好的親子共讀習(xí)慣，等等。聽聲音編故事。如果播放正確，可以親一下：）聽話的木偶（聽覺記憶、理解和執(zhí)行）。專注性傾聽：集中注意地傾聽(包括注意力集中，不做小動(dòng)作)；２、辨析性傾聽：分辨不同內(nèi)容(如不同樂器發(fā)出的聲音、不同年齡、性別的人的聲音等)的傾聽；３、理解性傾聽：掌握主要內(nèi)容、連接上下文意思的傾聽(包括回答問題情況和執(zhí)行指令情況等)。培養(yǎng)孩子傾聽習(xí)慣。c做只青蛙,呱呱跳,去抓花蝴蝶，傾聽的小游戲：“辨錯(cuò)誤游戲”來發(fā)展幼兒的傾聽能力。ａ變把手槍“嗒嗒嗒”，ｂ變個(gè)相機(jī)“喀嚓,喀嚓”，ｃ變把小鎯頭,修修小椅子,“叮咚,叮咚”。說明一開始語速可慢些,接下來可快一些并變換指令例：“拉拉小耳朵,捏捏小鼻子,梳梳黑頭發(fā),拍拍小嘴巴。（1）臉部動(dòng)作。引發(fā)傾聽興趣。這樣的編排意圖旨在使孩子的有意控制時(shí)間增加,有意記憶的信息量不斷擴(kuò)大。四、設(shè)計(jì)思路對(duì)于剛進(jìn)入幼兒園小班的孩子來講有一明顯的特點(diǎn)即“自我為中心”。二、重點(diǎn)與難點(diǎn)聽清完整的指令才能行動(dòng)。評(píng)價(jià)：給予幼兒游戲活動(dòng)的肯定和相應(yīng)地指出不足的地方。老師也可以扮演司機(jī)，同時(shí)讓幼兒觀察學(xué)習(xí)，更好地游戲。在幼兒表演的過程中，逐一對(duì)幼兒的游戲提出改進(jìn)要求，讓其他幼兒在無意識(shí)中模仿改進(jìn)。同時(shí)發(fā)現(xiàn)能力強(qiáng)的幼兒替代游戲。同時(shí)給予多的機(jī)會(huì)讓幼兒來說說對(duì)話。幼兒傾聽對(duì)話及理解角色。*“老師來考考你們，小汽車在開的時(shí)候發(fā)出什么聲音啊？開汽車的那個(gè)人我們叫他什么？那我們也來做一做小司機(jī)開一開汽車好不好？”評(píng)析：教師從主題直接切入，引導(dǎo)幼兒、激發(fā)幼兒的游戲興趣。培養(yǎng)幼兒與同伴合作游戲的習(xí)慣，以及在集體中大膽表達(dá)的能力。幫助幼兒理解并遵守簡單的游戲規(guī)則，提高他們?cè)谟螒蛑邪盐照Z言信息的傾聽能力。*提問引導(dǎo)幼兒，并讓幼兒來學(xué)一學(xué)小司機(jī)。*幼兒看老師和保育員的情境表演。也能讓幼兒直接進(jìn)入狀態(tài)。*教師扮演司機(jī)與幼兒游戲。同時(shí)對(duì)幼兒提出傾聽的要求，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。” 評(píng)價(jià)：教師從主導(dǎo)地位隱退，但不是完全的放任幼兒游戲，有部分的幼兒還不是很理解游戲 的規(guī)則，需要老師從旁協(xié)助指導(dǎo)?！?表揚(yáng)在游戲中會(huì)友好、合作地幼兒，并會(huì)完整地說對(duì)話的幼兒。培養(yǎng)幼兒注意傾聽的態(tài)度和習(xí)慣。錄音“小鳥的叫聲”、“樹葉”、沙袋等。本活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容編排思路是：指令的語句從短到長,語速有快有慢,指令所包含的信息量由少到多：要求孩子完成的動(dòng)作由小到大,游戲時(shí)的環(huán)境干擾因素由少到多。五、活動(dòng)流程室內(nèi)聽指令動(dòng)作——室外聽指令動(dòng)作（一）室內(nèi)聽指令動(dòng)