【正文】 、乘減的運算順序。8千克，應付多少題？雖然此題沒要求保留兩位小數(shù)，但在日常生活中沒有比分更小的錢幣，所以應保留兩位小數(shù)。嘗試后練習：。引導學生觀察、思考：（1）積的小數(shù)位數(shù)這么多！可以根據(jù)需要保留一定的小數(shù)位數(shù)。（板書課題：積的近似值）二、嘗試：談話引出例題:同學們你們知道什么動物的嗅覺最靈敏嗎?（生回答）所以人們常用狗來幫助偵探、看家。教學難點：根據(jù)題目要求與實際需要，用“四舍五人法”截取積是小數(shù)的近似值。P9頁第13題四、體驗：今天，你有什么收獲？五、作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第3頁第四課時：積的近似值教學內(nèi)容：P10例做一做，P13練習二第1—3題。我們可以根據(jù)它們的這種關系初步判斷小數(shù)乘法的正誤?？闯藬?shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。（3）生獨立完成，指名板演，集體訂正。（板書課題：較復雜的小數(shù)乘法）。不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。教學重點：運用小數(shù)乘法的計算法則；正確計算小數(shù)乘法。教學目的：使學生進一步掌握小數(shù)乘法的計算法則，并能正確計算。 2 4 1 3 4 2 66 7 8 3 6 0 0 3 3 8 ②根據(jù)105627=28512，寫出下面各題的積。）②怎樣點小數(shù)點？（因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的最右邊起，數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。觀察一下，因數(shù)與積的小數(shù)位數(shù)有什么關系？(因數(shù)的位數(shù)和等于積的小數(shù)位數(shù)。教學難點：小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)和小數(shù)點的定位，乘得的積小數(shù)位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。教學目的：掌握小數(shù)乘法的計算法則，使學生掌握在確定積的小數(shù)位時，位數(shù)不夠的，要在前面用0補足。（2）本題利用表格的形式，讓學生在按從左到右的順序逐列寫出積的過程中，自覺地應用積的變化規(guī)律，并打通小數(shù)乘法與整數(shù)乘法之間的聯(lián)系，體會到小數(shù)乘法與整數(shù)乘法有什么相同和不同。如：用步測的方法估計， m，從自己家到學校約走多少步， m乘走的步數(shù)，就得到自己家到學校的大致路程。（第3頁“做一做”第2題）（1）學生獨立完成。）四、拓展應用，鞏固新知（一）專項練習。（三）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)的一般方法5的計算過程。（教師重點引導學生理解三點：？乘得的積應如何處理？積末尾的“0”如何處理？從而使學生更好地理解算理。（3）拓展：50元夠嗎？三、運用轉(zhuǎn)化，探究算法（一）動態(tài)呈現(xiàn)小數(shù)乘整數(shù)的過程5＝?，提問：“，怎樣計算？”，再引導學生提出：“能不能轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算？” 。（1）學生獨立完成。（三）鞏固化“元”為“角”的計算方法 “做一做”第1題。（3）教師邊小結(jié)邊適時板書（或PPT課件動態(tài)呈現(xiàn)）如下豎式計算過程：（4）小結(jié)：剛才我們在解決“買3個蝴蝶風箏多少錢”的問題時，想到了各種不同的計算方法。：你是怎樣計算的？學生的計算思路可能有：用加法進行計算；改寫為復名數(shù)進行計算；化“元”為“角”進行計算等?！百I風箏”的情境（例1的主題圖），畫面上醒目地顯示四種形狀各異、價格不同的風箏。教學重點：掌握小數(shù)乘整數(shù)的一般計算方法。第五篇：五年級數(shù)學小數(shù)乘法教學設計《小數(shù)乘法》教學設計（第1課時）教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學教材五年級上冊第2～3頁例例2及“做一做”，練習一第1～5題。本素材貼近學生的生活，計算長方形面積比較直觀形象，引出小數(shù)乘小數(shù)學生容易理解。因數(shù)中有幾位小數(shù)，積中也應有幾位小數(shù)；③算出積以后，應根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)用最簡方式寫出積，積中小數(shù)末尾的0可去掉。你會計算嗎？再去掉元。例2編排意圖脫離具體量，直接引出小數(shù)乘整數(shù)。教學建議：引導學生提出買風箏計算錢數(shù)的問題。例４的教學中，應用合作研討的方式，引導學生自主地、有序地概括出計算小數(shù)乘法的一條清晰的思路：先按整數(shù)乘法算出積再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在前面用0補足，再點小數(shù)點。小數(shù)的書寫方式，進位規(guī)則均與整數(shù)相同，教材緊扣兩者的密切聯(lián)系，引導學生：①用轉(zhuǎn)化的方法，將小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。小數(shù)實質(zhì)上是十進分數(shù)，要讓學生理解小數(shù)乘法的意義，應從分數(shù)乘法的意義入手。對于五年級學生的生活經(jīng)驗而言，元、角、分米、分米、厘米是他們熟悉不過的計量單位了。2．會用四舍五入法截取積是小數(shù)的近似值。(提示:根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì), 將小數(shù)末尾的0可以去掉)強調(diào)注意：如果積的末尾有0，要先點上積的小數(shù)點，再把小數(shù)末尾的“0”去掉。三、小數(shù)乘以整數(shù)的計算方法。)用加法計算：++==3元5角3元3=9元5角3=15角9元+15角=用乘法計算：3==35角35*3=105105角=10元5角=理解兩種方法,重點研究第2種算法及算理。學生探索小數(shù)乘法知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。使學生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。（4）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 4 2574 7觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)；② 按整數(shù)乘法的法則算出積；③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。,那不代表錢數(shù)的 5你們會算嗎?能不能將它轉(zhuǎn)化為已學過的知識來解答呢?(讓學生試算)（1）學生算完后，小組討論計算過程。（3）理解意義。教學重點：小數(shù)乘以整數(shù)的計算原理及計算方法。三、運用填空。板書：0．72指名說是如何算的.（2）強調(diào)依照整數(shù)乘法用豎式計算。3計算? 3表示什么？（.）（4）初步理解算理。小數(shù)乘以整數(shù)的意義及算理。引導學生探索知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。使學生理解整數(shù)乘、除法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便計算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。使學生會用“四舍五人法”截取積、商是小數(shù)的近似值。培養(yǎng)學生的遷移類推能力。教學過程：一、復習①下面各數(shù)去掉小數(shù)點有什么變化？ ②把353縮小到時它的1/10是多少？縮小到它的1/100呢？1/1000呢？二、引入嘗試：大家喜歡放風箏嗎？今天我就帶領大家一塊去買風箏。（3）理解意義。)（1）生算完后，小組討論計算過程。（5）小結(jié)小數(shù)乘整數(shù)計算方法 7 425747觀察這2組題，想想與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同？怎樣計算小數(shù)乘以整數(shù)？① 先把小數(shù)擴大成整數(shù)；② 按整數(shù)乘法的法則算出積；③ 再看被乘數(shù)有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點。學生探索小數(shù)乘法知識間的聯(lián)系，滲透轉(zhuǎn)化思想。)用加法計算：++