【正文】 成枯燥的單詞、語法，千萬別把英語學(xué)習(xí)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)。如果讓你去做一件你毫無興趣的事，你根本無法做好，任何事如此，英語學(xué)習(xí)也不例外。動(dòng)用耳、腦、嘴、眼、手等多種感官，配合老師上好四十五分鐘英語課。聽與讀是領(lǐng)會(huì)性的，說與寫是應(yīng)用性的。只要勇敢地學(xué)游，也可享受到游泳的樂趣。多說，才能流利，流利，才能好聽。不要怕聽不懂，不要怕單調(diào)、枯燥，要反復(fù)聽。聽是說的前提，只有聽清了、聽懂了，才能學(xué)著說；只有聽準(zhǔn)了，才能說得對。此外，音樂的美妙旋律極大地促進(jìn)了兒童對歌曲內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生學(xué)的輕松、開心，真正做到寓教于樂，樂教樂學(xué)。學(xué)生在這樣一個(gè)豐富多彩的氛圍學(xué)習(xí)是多么開心的一件事。如在進(jìn)行游戲教學(xué)時(shí)采用圓形擺放法，這樣既為游戲提供了充足的空間，又能讓觀摩清楚地看見每一位游戲參與者和每一個(gè)游戲環(huán)節(jié)；進(jìn)行情景對話教學(xué)時(shí)采用小組圍坐法，便于學(xué)生進(jìn)行交流。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的實(shí)際環(huán)境，必須一個(gè)真實(shí)的交際場所，一個(gè)真實(shí)的課堂氛圍。一百種歡樂，去歌唱，去理解，一百個(gè)世界，去探索，去發(fā)現(xiàn)??”孩子眼中的世界并不一定是已經(jīng)存在的世界，他們有時(shí)的想法會(huì)令你不可思議。任務(wù)型語言教學(xué)不象傳統(tǒng)教學(xué)那樣主要受結(jié)構(gòu)主義語言學(xué)的影響，它主要受語言習(xí)得研究的影響，已有二十多年的歷史，是目前世界上比較流行的教學(xué)法。新課改為我們老師提供了發(fā)展的空間、展示的平臺(tái)，盡情潑墨揮灑的畫卷，那么我們更要為學(xué)生創(chuàng)造思考、表達(dá)、展現(xiàn)的天地。引導(dǎo)學(xué)生開展探究式課堂學(xué)習(xí)可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)的一次重大革命，也是執(zhí)行新課標(biāo)的一條有效途徑。任務(wù)型語言教學(xué)將成為新課程觀下的最主要的英語教學(xué)法之一。另外這些教學(xué)任務(wù)是按照人們在社會(huì)生活中所做的事情來劃分的，因此應(yīng)被設(shè)計(jì)成自然、真實(shí)或模擬真實(shí)，有意義并帶有一定功能為一定目的而服務(wù)的活動(dòng)。只要我們的老師加強(qiáng)訓(xùn)練，方法得當(dāng)，是不難操作的。另一方面還由于它對老師和學(xué)生自身綜合素質(zhì)要求很高，信息量和單詞量需要大，使老師們望而卻步?！岸噗`”意味著通過完成一系列特定 任務(wù)（活動(dòng)），達(dá)到解決問題（完成 目標(biāo)），再進(jìn)行總結(jié)的過程。倡導(dǎo)任務(wù)型語言教學(xué)（TaskBased Language Teaching）① 傳統(tǒng)教學(xué)中的“精講多練”，僅限于老師講，學(xué)生練，是一種單一、孤立的教學(xué)情境，應(yīng)轉(zhuǎn)化為整合的教學(xué)情境，即教師，學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境整合。對落后生的的關(guān)注還體現(xiàn)在評(píng)價(jià)上，對落后生評(píng)價(jià)的目的不在于打擊他們，而在于鼓勵(lì)他們，讓他們重新獲得自尊心，獲得進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望和動(dòng)力，更體現(xiàn)在為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)，去體會(huì)成功，增添自信。如何提高落后生學(xué)習(xí)英語的積極性是英語教學(xué)中的一個(gè)難題。如果我們的課堂教學(xué)能夠以交際為導(dǎo)向，同時(shí)又有明確的語法講解，學(xué)得與習(xí)得同在，要比只注重語法教學(xué)或回避語法講解的沉浸式教學(xué)效果都好。語言學(xué)習(xí)講求在真實(shí)的情境中進(jìn)行，因此教學(xué)情境的設(shè)計(jì)應(yīng)提供給學(xué)生明確真實(shí)的語言信息，使學(xué)生在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì)語言，感悟語言的功能。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)之所以缺乏民主活躍的氣氛，是因?yàn)槲覀兊睦蠋煕]有給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出一種開放、和諧、積極互動(dòng)的語言氛圍，沒有給學(xué)生自主權(quán)，沒有給學(xué)生自由選擇的機(jī)會(huì)，沒有給學(xué)生展示的空間，學(xué)生怎么開口交流呢？我們的老師應(yīng)突破教學(xué)設(shè)計(jì)的程序化，采用互動(dòng)的教學(xué)模式、開放的學(xué)習(xí)方式，更要放下權(quán)威的架子，以一顆寬容之心，一種多元的意識(shí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，允許學(xué)生有不同的觀點(diǎn)，傾聽學(xué)生的獨(dú)特感受。以往的語法翻譯法只重視具體的語言點(diǎn)，忽視言語的功能作用，忽視交際能力，培養(yǎng)出來的學(xué)生只會(huì)做題而不會(huì)交際，而通過交際進(jìn)行語言教學(xué)，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)情景下的語言交流，可增趣味性和文化背景的知識(shí)性，可以豐富學(xué)生 的課堂生活。從教師角度，我們可以從學(xué)生回答的程度我們來判斷學(xué)生對知識(shí)的掌握程度，做到及時(shí)強(qiáng)調(diào)補(bǔ)充。在我們用的校園鈴聲中是這樣說的：“上課了，請馬上進(jìn)入教室，做好上課準(zhǔn)備，希望在這節(jié)課上你能有所收獲。五、教學(xué)目標(biāo)要落到實(shí)處。四年級(jí)學(xué)生小點(diǎn)，他們喜歡自我表現(xiàn)，所以在一節(jié)課剛開始時(shí)我一定先會(huì)樹立一個(gè)班級(jí)榜樣，及時(shí)表揚(yáng)他，這樣其他學(xué)生為了得到你的表揚(yáng)，頁就很自然地關(guān)注你的課堂教學(xué)活動(dòng)了。有時(shí)是四小組，有時(shí)是兩大組，有時(shí)是男女生。教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響課堂的效果。好老師的課一定有先進(jìn)的教學(xué)理念！四、教學(xué)方法積極有趣。不用請別人評(píng)價(jià)，自己就知道哪些地方好，哪些地方有待提高。信息化的時(shí)代讓學(xué)生獲得了更多的網(wǎng)絡(luò)語，流行語，學(xué)生們知道的也越來越多，所以對我們的期待也就更多。否則我們講的稀里糊涂，學(xué)生聽得云里霧里。我們在設(shè)計(jì)每節(jié)課時(shí)思路必須清晰，想清楚自己準(zhǔn)備在這節(jié)課教授哪些內(nèi)容？這些知識(shí)要學(xué)生達(dá)到怎樣的效果？為完成這些我要設(shè)計(jì)哪些環(huán)節(jié)？要是這些問題我們弄明白了，完成它就是輕而易舉的事了。走進(jìn)課堂前一定要自信滿滿。（必要條件）好老師一定是自信的。因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。而期考結(jié)果證明，適當(dāng)輔導(dǎo)差生對班的整體發(fā)展有很大幫助。從中段考試可以看出兩個(gè)班的平均水平相當(dāng)，乙班的差生面相對較大。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。我以后必須努力克服，研究方法，采取有利方法解決當(dāng)中困難。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。但同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。因此，講得太深，沒有照顧到整體，而甲班的同學(xué)比較沉靜，學(xué)習(xí)欠積極性，雖然優(yōu)良生比例大，但中下層面而也廣，我備課時(shí)也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，怎知小測出來才知道不如人意。學(xué)生是被教的主體。教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。但一開始我就碰了釘子。另一方面，乙班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。備課充分，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，上課效果就好。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持了解早讀情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。