【正文】 交流與對(duì)話，共同尋找解決困惑的辦法，一大批中青年教師迅速成長(zhǎng)起來。學(xué)生在老師的指導(dǎo)下把學(xué)習(xí)過程中閃現(xiàn)的思想火花提煉成一篇篇有獨(dú)到見解的小論文，我校的校本教研專輯《教育改革論壇》第3 期中收錄了的學(xué)生論文：《中國(guó)的明珠威海》、《威海市區(qū)環(huán)境空氣的研究》、《淺談赤潮的發(fā)生、危害和對(duì)策》、《同居地球村，人獸相煎何急》、《轉(zhuǎn)基因食品研究現(xiàn)狀的初步探討》、《茶生活中不可缺少的飲品》等。大多數(shù)教師在課堂上以?教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和平等參與者?的角色出現(xiàn)，課堂上較多地出現(xiàn)師生互動(dòng)、平等交流、共同參與、教學(xué)相長(zhǎng)的生動(dòng)局面。新課改沒有現(xiàn)成的模式可以效仿，在實(shí)際教學(xué)過程中，往往是教材先行，教參滯后，又無教輔資料，老師們普遍感到新課程要求高，課難上，許多教師為能適應(yīng)新課程教學(xué)，不斷地自我加?壓?，與新課程同成長(zhǎng)。學(xué)校對(duì)教師撰寫的教學(xué)個(gè)案定期進(jìn)行疏理、篩選，匯編成教學(xué)個(gè)案專輯，及時(shí)總結(jié)推廣。我們鼓勵(lì)教師在反思自己的教育教學(xué)行為的同時(shí)，勤動(dòng)筆，撰寫心得體會(huì)，整理教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。我們的新課程改革實(shí)驗(yàn)工作搞濃了學(xué)校的教研氛圍，學(xué)校的教育科研工作又為教學(xué)質(zhì)量的再提高引來了源頭活水。在威海市普通高中課程改革實(shí)踐研究成果第一批評(píng)選活動(dòng)中，我校有15位教師申報(bào)的教研成果分別獲一、二、三等獎(jiǎng)。這無疑是對(duì)我們課改實(shí)驗(yàn)工作的肯定，更是對(duì)我們的鞭策。這一活動(dòng)教師參與面達(dá)到100%，教師們普遍感到，通過上達(dá)標(biāo)課新課改的課堂標(biāo)準(zhǔn)明朗了許多，眼前有為之一亮的感覺。我們推進(jìn)課改經(jīng)常性的工作就是聽課、評(píng)課、教學(xué)反思、課題研究。三、?萬紫千紅總是春?，在實(shí)踐中感悟。我們還派教師到兄弟學(xué)校觀摩學(xué)習(xí)，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。我們保證課改起始年級(jí)的任課教師全部參加主管部門組織的通識(shí)培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)。目前，我們已印發(fā)了4期《教育改革論壇》、12期《教育藝術(shù)案例選編》。一、?摸著石頭過河?，在實(shí)踐中探索。高中新課程改革剛剛起步，對(duì)我們來說是一個(gè)全新的事物，沒有現(xiàn)成的模式可以仿效，具體操作起來難度較大。如在教學(xué)實(shí)績(jī)這方面，每學(xué)期由學(xué)校組織的的統(tǒng)一考試，按同年級(jí)的平行班級(jí)評(píng)出一、二、三個(gè)檔次，班級(jí)單科居全市第一名獎(jiǎng)2000元、第二名1800元、第三名1500元、第四名1000元、第五名500元；年級(jí)單科平均分居全市第一名獎(jiǎng)4000元、第二名獎(jiǎng)3000元、第三名獎(jiǎng)2000元，今年我校在三年全州抽考的數(shù)學(xué)中，就有蔣茂鳳、賀志碧、高健超分別得到了2700元，六年級(jí)的曾令英老師得到了2000元?？傊倚５男１九嘤?xùn)達(dá)到了讓教師反思、研究、不斷摸索教育教學(xué)規(guī)律，建設(shè)了一支高水平教育科研隊(duì)伍。一系列的研討，讓更多的教師參與到研討活動(dòng)中來，提高了教師的課堂教學(xué)水平。二、抓備課我們對(duì)備課工作的管理主要是，首先應(yīng)向全體教師提出備課的要求，明確備課的各個(gè)要素，重視各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，特別是備課后面的反思，看教師不是真的對(duì)自己的課進(jìn)行了深刻的思考，是不是在分析問題，發(fā)現(xiàn)問題，想辦法解決問題。幾年來，我校年輕教師進(jìn)步很快，特別是劉揚(yáng)、劉靜、高建超、熊平等青年教師由原來不成形的課到現(xiàn)在有了自己的教學(xué)風(fēng)格，經(jīng)常承擔(dān)州、市、校三級(jí)公開課任務(wù)。聽評(píng)過關(guān)課每一學(xué)年，以一個(gè)年級(jí)為突破口，讓每一個(gè)教師上兩節(jié)到三節(jié)過關(guān)課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干一起去聽教師的授課。第三篇：夯實(shí)教學(xué)管理過程夯實(shí)教學(xué)管理過程，創(chuàng)新教研教改方法利川市都亭一小孫傳明學(xué)校教務(wù)處的工作歷來就是多而雜，作為教務(wù)主任應(yīng)全力避免頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳的應(yīng)急式管理，而應(yīng)是一種企業(yè)式的規(guī)劃管理，在工作中，教務(wù)主任應(yīng)明確自身的工作職責(zé)，協(xié)助校長(zhǎng)獨(dú)立地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地進(jìn)行工作，使一切工作進(jìn)一步規(guī)范到位，主要做法有以下幾點(diǎn)。教師結(jié)構(gòu)不合理與數(shù)量嚴(yán)重不足學(xué)科極其不配套，同時(shí)幾乎所有學(xué)科都缺教師。四、目前的困難高中課程改革自2010年秋實(shí)施以來，學(xué)校按省、市相關(guān)文件精神穩(wěn)步推進(jìn)。規(guī)范校本課程：規(guī)定學(xué)分6學(xué)分；每學(xué)分18課時(shí)。每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域由課程價(jià)值相近的若干科目組成，八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域共包括語文、外語（英語、日語、俄語等）、數(shù)學(xué)、思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物、藝術(shù)（或音樂、美術(shù)）、體育與健康、信息技術(shù)、通用技術(shù)等科目。建立新的高中課程評(píng)價(jià)機(jī)制：建立發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，改進(jìn)校內(nèi)評(píng)價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)與成長(zhǎng)記錄相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，建立教育質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制。二、高中課程改革的五大目標(biāo)課程是教育的核心問題。第五，學(xué)校缺乏綜合實(shí)踐課程開設(shè)條件，社會(huì)資源不足。其次，師資培訓(xùn)工作不夠深入，教師不能完全適應(yīng)新課改的要求。由過去憑老師一個(gè)人和考試分?jǐn)?shù)說了算，改為多元評(píng)價(jià)、重視學(xué)習(xí)過程、關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展等多種方式的評(píng)價(jià)實(shí)施學(xué)分管理根據(jù)目標(biāo)多元、方式多元、注重過程的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用觀察、交流、測(cè)驗(yàn)、實(shí)際操作、作品展示、自評(píng)與互評(píng)等多種方式，為學(xué)生建立綜 合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄，全面反映學(xué)生成長(zhǎng)歷程。學(xué)校有與眾不同的人文環(huán)境、自然環(huán)境、歷史文化背景等，這些都是潛在的課程資源，而且觸手可及，貼近生活，容易引起師生的認(rèn)同。我校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在原有的基礎(chǔ)上有所提高，教學(xué)中老師開始注重學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，教學(xué)從學(xué)生的生活體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)生感受到新教材對(duì)生活的影響，使生活變得更加美好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，這就意味著我們的教育應(yīng)以人為本，要著眼于提升和改善教育的內(nèi)在品質(zhì)。目前，我校課堂教學(xué)已經(jīng)明顯改變，民主、和諧的教學(xué)氛圍已初步形成，探究式學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)交相呼應(yīng)、相輔相成、成效良好。新理論需要學(xué)習(xí)，新問題需要研究解決。每年進(jìn)行教師專業(yè)測(cè)試，包括新課標(biāo)和專業(yè)知識(shí)，參加沈陽市教師職業(yè)道德和心理學(xué)測(cè)試，與我校的傳統(tǒng)文化，生命教育等特色結(jié)合結(jié)合我校的傳統(tǒng)文化、生命教育特色建設(shè)，挖掘教學(xué)潛能，開設(shè)選修課，開發(fā)校本教材，經(jīng)過教師報(bào)名，教師課程推介，學(xué)生自主選課，教師自己編寫講義或校本教材等一系列過程，我們教師共申報(bào)42門選修課程，最終確定在高一年級(jí)開設(shè)《攝影構(gòu)圖》、《標(biāo)準(zhǔn)日語》、《野外生存》等13門選修課程，學(xué)校對(duì)此也有相應(yīng)的鼓勵(lì)措施。成立教學(xué)中心組，為了加強(qiáng)教研組建設(shè)，提高組內(nèi)教師教育教學(xué)水平，培養(yǎng)青年教師、促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)中心組教師自身提高。在我?，F(xiàn)有師資水平條件下，一方面要積極參加省市區(qū)各級(jí)培訓(xùn)，另一方面要加強(qiáng)校本教研，實(shí)行課例教研解，讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課改，教研組活動(dòng)要緊緊圍繞課程改革，把握課改方向，通過研討，聽評(píng)課，說課等一系列活動(dòng)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。先后制定了《沈陽市第21中學(xué)課程改革工作方案》、《學(xué)分認(rèn)定方案》、《校本課程開發(fā)方案》、《研究性學(xué)習(xí)實(shí)施方案》及《選修課指導(dǎo)》等制度，根據(jù)我校的實(shí)際情況，落實(shí)各項(xiàng)工作。校領(lǐng)導(dǎo)走進(jìn)課堂，踐行新課改，體會(huì)新課程，為教師做出表率。（一）領(lǐng)導(dǎo)班子加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把握課改方向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)班子的理念是教師理念改變的前提，幾年來，不斷學(xué)習(xí)新理論、新經(jīng)驗(yàn)是校領(lǐng)導(dǎo)班子一直關(guān)注的問題。第一篇：夯實(shí)教育教學(xué)管理推進(jìn)高中課程改革夯實(shí)教育教學(xué)管理推進(jìn)高中課程改革——全面實(shí)施新課程改革匯報(bào)材料我們沈陽市第二十一中學(xué)地處皇姑區(qū)西部，是一個(gè)有著五十多年歷史的現(xiàn)代化完全中學(xué)，多年來積極推進(jìn)素質(zhì)教育，更新教育理念，為學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。06年，遼寧省普通高中開始了新一輪課程改革，為奠定高中生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展的基礎(chǔ)，養(yǎng)成其人生規(guī)劃能力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，真正做到平等、合作、個(gè)性、發(fā)展，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成適合中學(xué)生身心發(fā)展的評(píng)價(jià)體系，我校領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷思考，摸索著適合我校的教育教學(xué)模式。領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)真學(xué)習(xí)，在工作中始終堅(jiān)持“五個(gè)帶頭、七個(gè)典范”，即：帶頭遵守制度，帶頭教學(xué)改革，帶頭教育科研，帶頭講奉獻(xiàn)，帶頭辦小事；做廉潔公正的榜樣，做求真務(wù)實(shí)的榜樣，做高效服務(wù)的榜樣，做全面育人的榜樣，做打造團(tuán)隊(duì)精神的榜樣，做為人正派的榜樣，做快樂的榜樣。3．成立學(xué)科學(xué)分認(rèn)定執(zhí)行小組組長(zhǎng)：本學(xué)科教研組長(zhǎng) 副組長(zhǎng)：本學(xué)科本年級(jí)備課組長(zhǎng) 成員：本學(xué)科任課教師職責(zé)：負(fù)責(zé)指導(dǎo)本學(xué)科各模塊修習(xí)學(xué)分認(rèn)定的工作4．成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):孫永盛 副組長(zhǎng):張穎玲組員:趙智學(xué)、鄭國(guó)偉、譚曉杰、張秘軍、于淑敏、羅曉琴、5．成立研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng):孫永盛 副組長(zhǎng):張穎玲、趙智學(xué)組員:張秘軍、于淑敏、羅曉琴、學(xué)校堅(jiān)持以德立校、依法辦學(xué)、規(guī)范管理，建立各項(xiàng)規(guī)章制度，制定《新課程改革實(shí)施方案》，學(xué)校各職能部門圍繞新課程方案的精神制定工作計(jì)劃，在保持原有辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，出臺(tái)了與新課改相適應(yīng)的管理新辦法，并通過校本課程的開發(fā)和優(yōu)化、校本教研制度的建立及落實(shí)后，改變了老師的教學(xué)觀、課程觀、學(xué)生觀，從而體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)特色。新課改以來我校教師的教學(xué)觀念和教學(xué)實(shí)踐正在發(fā)生深刻變化，“教育是為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，“教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、幫助者”等新課程理念，在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中不同程度地得以體現(xiàn)。我校制定了科學(xué)的校本培訓(xùn)方案，根據(jù)不同教師的特點(diǎn)，以“面向全體、突出骨干、關(guān)注青年教師”為原則，分層推進(jìn)，為教師搭建多層次的培訓(xùn)平臺(tái)?！敖虒W(xué)中心組”擔(dān)當(dāng)著學(xué)校教學(xué)管理的智庫(kù)角色，成立兩年來，對(duì)提升教師專業(yè)水平，促進(jìn)教師發(fā)展發(fā)揮著巨大的作用。兩年來我們承辦了數(shù)學(xué)、語文、歷史學(xué)科的皇姑區(qū)“走進(jìn)新課程教學(xué)大賽”，沈陽市高中課改語文大賽等教學(xué)交流研討活動(dòng)，與同行探討教學(xué)中的得失，使我校教師受益匪淺。我校制定了教師“集體備課評(píng)價(jià)體系”，經(jīng)常開展同學(xué)科教師的交流和不同學(xué)科之間的交流，意在滲透和培養(yǎng)教師跨學(xué)科的意識(shí)和能力。（四）學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作